课题研究工作报告范文7篇.doc

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1、 课题研究工作报告范文7篇 岁末将至，劳碌的20_马上过去。回忆过去一年，感慨岁月的消逝。把自己一年工作中的些许心得和点点阅历拿出来与大家一起共享。 20_年根据规划安排，我共完成了三篇课题。分别是大力进展低碳经济，走可持续进展之路、沈阳经济区交通一体化的分析与思索和大力进展现代效劳业，促进我市产业构造优化升级。这三篇课题在内容上分别涉及我讨论领域的科技、交通和现代效劳业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业构造优化升级等经济热点问题，我分别进展了深入地讨论。 讨论了三个方面的内容。低碳经济、交通一体化、现代效劳业。低碳经济：我首先从分析进展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入

2、手，总结了我市近年来节能环保、资源综合利用水公平方面的优势和我市工业化城市化进展阶段及产业现状对进展低糖经济的制约。提出了我市加快进展低碳经济的几点建议。交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界限，拓展进展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的紧迫问题。我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水平的提升上分析了交通一体化的必要性。分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。现代效劳业：我主要从效劳业构造的角度重点总结了我市的效劳业进展现状，分析

3、了制约我市现代效劳业进展的因素，提出了一些进展现代效劳业促进我市产业构造优化升级的合理化建议。 总结了上述几篇今年的讨论课题，我得到的启发主要如下： 一、课题讨论必需紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。我们的工作职能是讨论全市经济和社会进展中遇到的问题，为市委市政府做经济进展做好参谋，为市委和市政府供应政策建议和询问意见。因此，我们在课题讨论中必需要契合国家进展战略，紧紧围绕市委市政府的经济工作的中心，对我市进展中面临或可能面对的重点与难点问题，进展分析与讨论。我去年的前两篇课题与政策和时事结合还算严密，但最终一篇课题由于立题较早，与我市经济进展现状结合的就不够，没有太大的实际意义。 二、课题讨

4、论要深入、要专业。我们的工作是经济和社会进展的讨论，不是新闻和报道，重点就是要深入地讨论经济问题。在自己所负责的领域内，应当做到深入的了解，有肯定的理论深度。假如一年能讨论透12个问题，那么自己工作六年了，也应当能算得半个专业人士了。但自己今年的几篇课题讨论，还是略显浅薄，并没有完全深入进去，在课题完成后，也没有在科技、交通、效劳业方面的经济理论学问的积存上有大的进步。 三、课题讨论要注意调查。调研就是调查讨论，先调查后讨论。我们的课题讨论不同于学院和学术机构的讨论报告。他们的是纯学术性质的，更注意理论，而我们的课题应当是对实践的总结，对实际问题的分析，进而指导实际的工作。我有的课题，由于缺乏

5、调查的过程，更多是来源于对资料的分析，没有调查的过程，就没有对实际状况的真正了解，就不行能提出特殊符合实际进展的建议和对策。 这就是我对这一年的工作总结得出的几点启发。明年的工作中，我将针对上述工作存在的问题，逐步改正和克制，做一个合格的经济讨论工作人员。 我在明年的课题工作，我主要以效劳业的进展为主，重点对效劳业产业集聚区，生产性效劳业与工业园区的关系等结合“十二五”规划和进展战略开展讨论，(固然也有一些其他的课题旅游业进展等)，重点要把效劳业方面的问题讨论深入、讨论透彻。同时要注意对国家宏观政策和全市进展形势的把握，加强与市直相关部门的联系，了解第一手资料，使明年的课题不苍白、不空洞。同时

6、，我还要加强自身的学习，提高自己的理论学问，乐观参与单位各项活动。以上就是我对过去一年工作的回忆和下一年工作的展望，盼望领导和同志们批判与指正。 课题讨论工作报告2 一、细心组织，扎实安排 当讨论课题申报后，我们成立了课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖惩三落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进展： 1、课题讨论预备筹划阶段(_年12月_年1月)仔细组织课题组成员，争论搜集有关文献，确定讨论内容，制定讨论目标、途径、方法，撰写试验讨论方案。 2、课题讨论实施试验阶段(_年2月_年12月)组织教师依据讨论方案指定的课题，乐观开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的

7、学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的根底上，探究出阅读教学的共性教学特点和规律。 3、课题讨论完善总结阶段(_年1月_年3月)通过在其次阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践讨论的成果整理档案，形成课题讨论结题报告，承受上级验收评估。 二、仔细探讨，抓好落实 课题讨论小组成员严密围绕“教学反思与训练才智生成的关系”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积存教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好

8、一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进展优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了全面落实，课题讨论的目标根本实现，其成果主要表达在以下几个方面： 1、教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发觉训练才智，并运用训练才智，不断提高训练教学质量。同时，我校的教师渐渐走上了专业进展的道路。 2、训练才智不断生成。通过沟通对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师

9、群体的教学才智，提高了每位教师新课堂策略的构建力量。 3、学生的学习兴趣普遍高涨。 4、教师业务素养得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的讨论气氛，为师生搭建了展现自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的训练教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。 三、完善推广，深化教研 本次课题讨论极大地提高了教师讨论教学的乐观性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题讨论增加了教师的自信念。由于课题讨论组成员在课题的讨论中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将讨论成果在教学中推广应用。组织讨论成果突出

10、的讨论者为全校教师上示范课。 我们在完善已结题的课题根底上，围绕新课题改革的实际，严密联系实际吸取胜利阅历，克制讨论中的缺乏，确立新课题，使讨论工作再上新台阶，以到达优化课堂构造，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔教师由一般型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题讨论工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空飞翔。去拥抱又一个绚烂的科研春天! 课题讨论工作报告3 我组申报了课题高中数学有效课堂教学讨论，经过近一年的试验与探究我们在学生学习小组的培训、小组成员的建立、学习小组的详细运行以及评价方面取得了肯定的收效。 一、背景及意义 课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统

11、学问本位、考试本位的影响，当前学科教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但学科教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比拟严峻，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍旧缺失，学科的特色难以凸现。 陕西省秋季全面进入高中新课程试验，可高中学科课堂仍旧滞留于传统学科教学的框架之内，未能摆脱效劳于高考的惯性思维。在详细的学科教学实践中，对新课程背景下高中学科新课堂教学和传统课堂教学的区分，新课程标准下高中学科课堂教学的任务，高中学科课堂教学有效实施的目标、途径和方

12、法还不太清楚。在新课程实施的详细过程中，我们的学科课堂教学面对大量的冲突和困惑，没有达成实施课程标准的有效路径，因此我们提出“新课程标准下高中学科课堂有效教学讨论”课题，开展试验讨论，探讨高中学科课堂有效教学的根本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。 二、核心概念界定 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标治理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮忙学生完成了学习任务，获得了预期的进步和进展，实现了教学目标和学生的共性进展与全面进展。主要包含三个根本要素： 有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相全都，表达教学的目标达成性。 有效率：师生双方为实现训练目

13、标而投入的时间、精力及各种训练资源，训练目标得以实现，包括学生学问、技能得到增长，身心素养得以进步、成熟，共性成长，制造力获得培育以及教师素养和教学力量有了提高。 有效益：教学目标要与特定的社会和个人的训练需求相吻合且吻合的程度较高。 三、预期讨论价值 1.理论价值： (1)乐观探讨新课程实施过程中互动有效教学的新策略，包括“分层策略”、“训练策略”、“评价策略”等，丰富有效教学理论的内涵。 (2)从实践层面上讨论互动有效教学的理念，为训练理论指导训练实践供应有价值的案例。 2.实践价值： (1)转变训练观念。教学观念的更新是教学行为转变的前提。本课题讨论有利于帮忙教师正确熟悉新课程，正确熟悉

14、教学，切实转变训练思想，树立以人为本的观念，适应时代进展的要求，着力培育学生的创新精神和实践力量，促进学生全面进展。 (2)改善课堂环境。通过有效教学努力创设轻松、开心的课堂生活环境，引导学生转变学生传统学习方式，主动参加学问探究，主动合作，在学问的获得过程中造就良好乐观的情感体验，使课堂学习能充分满意师生的生活需要，实现师生共同进展。 (3)改善评价方式。通过形式多样的教学评价方式，充分表达评价敬重性、鼓励性、参加性的原则。 (4)提高教学质量。本课题讨论将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和讨论水平，从而提高教学质量，

15、提升学校整体办学水平。 四、详细内容 1、关于情境创设的有效性 作为教学的第一个环节，问题情境通常有引入课题、提出问题、生成新知、提醒数学本质、激发学生兴趣等功能，因而情境创没对一节课来说有着举足轻重的作用。 听从实际需要。情境的创设不肯定都在课的开头，同时一节课中也可能不止一处需要创设情境。掌握展现时间。每个情境展现的时间不宜过长，通常在5分钟之内比拟相宜，否则有冲淡主题之感。尽量重复使用。为了提高使用率，应尽可能地在不同阶段使用同一个问题情境，必要时可将相关情境适当改造一下。利于教学实效。创设情境的最终目的是为了提高教学效果，便于教学的开展。假如使用某一问题情境有牵强附会之感，或者由于该情

16、境的给出可能会减弱探究活动的思维价值，那么这个情境就不如不用。 案例1：“函数” 初中到高中，初中的函数，教材采纳“变量说”，高中提出了“对应说”，人教A版采纳了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而详细教学过程，我为学生设计他们熟识的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形(如课本第26页的练习2)，让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟识实际背景和定义两个方面，帮忙学生理解函数的本质。要求学生熟悉、描绘以及概括。 到了第三章，函数的应用，尽量挖

17、掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进展调查和讨论，让学生经受丰富的情感体验和实践活动，在情境中绽开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能，在生活中发觉数学，提炼数学，应用数学。 2、关于问题探究的有效性 明确问题。要到达探究的效果，首先要引起学生的充分留意，教师可以说“下面请大家思索这样的一个问题”或“请看问题X”;其次，问题的给出要清晰醒目，表达要干脆，尽量不重复，有条件的可用投影显示出来。 充分思索。问题给出后必需留有足够的时间让学生思索，学生思索时，教师尽量不作

18、任何提示，以免干扰和束缚学生的思维。准时评价。对于学生的答复，教师要准时作出评点。 案例2：在学对数的性质时，由小组分工合作，分别在同始终角坐标系中画与;与;与的图象，让小组的同学一起探究，图形特征，从而得到对数函数的性质。在探究过程中，学生在列表时不少人自变量取1，2，3，图象自然也只画了第一象限内的一小段;而有的画了一、四象限内的局部，就想固然，也就把曲线画穿过轴，由于是分工，所以学生每人就不需画出全部的图形，有时间指正(或更正)错误，观赏别人的胜利，同时加深对图形的理解，这样既省了时间，又能到达探究互助的目的。 案例3：在讨论几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探

19、究在的增长状况进展比拟，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不行能太简单。而把课本的例2作为其次节上课时的复习与回忆，让例2简单的数字的处理简化，直接由学生自己第一节课探究的结果来分析，得到题目想要的结论。 新课程提出要给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机，以丰富学生的直接阅历和感性熟悉，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得进展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习力量的差异。我充分利用教材，同时也大胆

20、地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。 3、关于学问建构的有效性 依托旧知，在讨论争论中生成新知。新学问的学习离不开已把握的学问，所以结合问题情境，通过对已学学问的再度讨论与争论来生成新学问是最常用的一种新知建构方法。 合情推理;在归纳类比中生成新知。依据已学学问，利用归纳与类比等合情推理手段来得到新的命题也能自然地建构起新的学问，这种生成新知的方法在立几、数列、解几等学问块中常常使用。 展现实例，在抽象概括中生成新知。通过多个实例的展现，引导学生从中抽象概括出有关结论，这种新知生成方法比拟直观，学生易于承受。 案例4：“集合的含义与表示” 电脑设计情景：正在大路边等公交车的乘客人群与公交

21、车公司出车数量。实物情景：课室里正在上课的学生;如何用适当的语言，把课室里的同学分成两局部，你有几种分法?公交车，好多学生每天都要坐，他们经常感觉，要不等了好久，要不好挤，身边的话题引起学生的学习兴趣;课室里的同学，熟识的人用不同的词汇描述。让学生体会原来数学就发生在身边。 案例5：“函数单调性”，由的图象观看随变化状况 函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言文字语言数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提示，教学过程中发觉，文字语言：“当时，随的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最终一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当时，有”。特

22、殊是成绩中下的学生，即使上课时用了几何画板展现，我自己教学体会，电脑展现得快，学生好象明白得快，忘得更快。这句“当时，有”，数学教师看似简洁，可学生刚刚接触就感到怎么来的式子，以及后来在遇到有关的单调性问题，例如：若函数是定义在上的增函数，求不等式的解集。我把和比方成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要一样条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的一般的帽子，高个子戴着仍旧是高个，矮个子戴着仍旧是矮个子，减函数可理解为魔术帽，矮个子戴了变高，高个子戴了变矮。 4、关于例题教学的有效性 例题教学为学生的解题供应了示范，通过例题的讲解既可以帮忙学生深悟有关概念与原理，还能进展学问的迁移

23、与拓展。如何有效地进展例题的教学引导学生审题。审题是解题的必要前提，在平常的教学中，教师就应引导学生学会审题，即如何从题目中拎出关键词如何列出重要条件如何分析题目构造如何建立数学模型等展现学生思维。在例题教学中，要尽可能地制造时机让学生多发表自己的见解，一位学生谈完后，教师还要问其他同学有没有别的想法，尽量做到一题多解，以培育学生的发散性思维力量。 进展变式教学。适当改造题目的条件或结论，进展一题多变，做到举一反三。变式时要有明确的意图，要指出它与原题的联系，提炼出学生应从中获得的留意点与启发等。 注意解后反思。准时归纳、优化解决问题的策略，做到能解一道题就能解一类题。对于学生消失的典型错误或

24、共性错误，要引导学生反思出错的缘由，并准时进展纠错训练。 转变呈现方式。为了便于学生把握题目的实质，提醒相关题目的解题规律，有时可转变题目的呈现方法。如将构造一样或方法类似的几个题目放在一起以题组的形式消失;或者将静止的题目运动起来，以提醒其变化的规律等。 案例6：让学生用类比两个数的关系思索两个集合之间的根本关系(包含、相等) 在实际教学中，我让学生在课外先探究，课内提问完成，让我感到意外的是，第1个问题答得不好，而第2个问题学生答复的较好，学生把“并”类比为“加法”，“交”类比为“多项式的提取公因式的因式”，而“补”类比为“减法”，第1个问题答复不好，问题出在，学生并不理解“且，则”中的“

25、”的意思，它代表了“小于或等于”。通过这个类比，修正了学生对“”的理解。 案例7、“二次函数” 二次函数是中学应用广泛的初等函数，曾经是初中阶段的学习重点，由于初中的教学要求仅限于作图，确定函数解析式，随着函数概念和性质学习的不断深入，但是教材这局部的内容没有独立的章节，我在教学中，充分利用二次函数作为载体，把函数的性质(单调性、奇偶性、值与最小值)的学习逐步深入，二次函数的“升级”，正好是初高中数学教学的连接，再一次贴近学生的思维过度期。 每天我都上两个班的课，上完一个班，立刻反思，假如发觉有不合理的(包括教学目标的到达度、教学策略是否得当、学生主体地位是否得到足够的敬重、课程资源是否整合、

26、对未预见言行是否处理得当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进展思索)，假如时间允许，其次个教学班就立刻调整自己的教学，假如当天不能调整，记录下来。通过与学生的互动，共同开发、制造课程资源活动的小结、思索，使自己的教学更加完善，感觉自己也在进步，也在收获。 5、关于课堂小结的有效性 充分熟悉小结的作用。俗话说：“编筐编篓，重在收口;描龙描凤，神在点睛，”确实，一个恰到好处的课堂小结能起到画龙点睛、承上启下、提炼升华、乃至发人深思的作用，它可以给学生留下难忘的记忆，激起学生对后继学习的渴望。 力争做到形式多样。长时间使用同一种形式的小结方式，学生简单产生审美疲惫

27、，进而失去了小结应有的作用，所以应尽量避开形式单一的小结方式。“概括总结式、沟通心得式、发散引申式、串联归纳式、设置悬念式、表扬鼓励式、幽默幽默式”等小结方式对新课程的教学仍旧适用。 案例8：“指数函数与对数函数”的引入，课本设计了鱼化石中碳14的残留量 其中一个班讲课时用课本的引入，得，到讲对数函数时，连续用该引入中的，此时让学生动手探究，学生很不情愿动，缘由也许是问题远离他们实际生活，并且数字太繁，当我上另一个班时，我立刻把问题改为：假如你爸爸第一个月给你10元零用钱，你爸爸想通过嘉奖，以你表现好，每月以10%的增长率，问多少个月后你的月零用钱 到达1千元?这时学生可来劲了，立刻算，还问计

28、算器怎么按，学生所表现出的热忱和乐观与第一个班我上课时完全不同。 五、方法设计 1、调查讨论法：通过问卷调查、座谈等形式了解教师、学生对课堂教学的评价并总结课堂教学的效果。 2、行动讨论法：通过对课题的讨论和反思，发觉、分析在讨论过程中存在的问题，实行改良措施，拟定改良规划。 3、观看法：在本课题讨论中运用科学的观看方法对教学中消失的普遍性问题进展讨论。 4、文献资料法：查找高中有效课堂教学课的理论支撑，查阅历年学生成长资料，查找本课题实施的理论依据以及可供借鉴的优秀阅历，启迪课题组成员的思想，开阔讨论思路。 5、阅历总结法：对高中课堂教学讨论进展回溯性的讨论，将感性熟悉上升为理性熟悉，由“局部”阅历开掘其普遍意义，探究有效课堂教学的规律。 六、存在问题及反思 1.局部教师的观念还跟不上，课堂教学还存在着“穿新鞋，走老路”的现象。 2.大班制的现象比拟严峻，给课堂上学生开展活动、探究、沟通和评价改革造成影响。 3.配套的教具少，教辅资料很少，给教师们的教学造成肯定的困难。 课题讨论工作报告4 一、课题