课外阅读活动总结..docx

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1、 课外阅读活动总结.doc 课外阅读活动总结.doc 课外阅读活动总结 时间荏苒，一学期马上失去。回忆本期，匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了催促教师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮忙学生养成良好的阅读习惯： 一、开展丰富多彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。 （1）经典诵读竞赛。9月份，学校开展了一次经典诵读竞赛，以班级为单位，评比出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。（2）古诗文背诵竞赛。12月份，进行了一次古诗文背诵竞赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积存落实到每

2、位学生。 （3）讲故事、演讲竞赛。11月份，讲故事竞赛与演讲竞赛穿插进展，让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本赐予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热忱。 （4）阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、推举好书、介绍自己喜爱的仆人公、绘画书中的插图。 （5）读书卡展览。孩子们用自己亲自制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感受，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。 （6）读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，沟通同学们假期的课外阅读状况，这也是一次了解新书、开发书源的时机。

3、（7）好书推举会。各班利用班队会召开好书推举会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。 （8）作家见面会。11月份闻名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能够准时与教师、家长、同学共享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展现自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了积极地促进作用。 二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读气氛，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读

4、习惯的形成供应了保障。 1、保障书源：学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅制度。 2、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课，教师就不同类型的书籍进展阅读方法的指导；每班每半月安排半天时间，由教师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。3、书香校园环境育人。校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深入。4、班级读书会：（1）书友小队共读一本书。试验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，组织队员共

5、读一本书。读完以后，沟通感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。 （2）亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，教师依据学生年龄特点，发给学生一张书目，推举一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”，促进家庭阅读活动的积极开展。 （3）师生共读。教师通过阅读指导课向学生推举好书，学生也可向教师推举好书，教师阅读学生推举的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。 （4）试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学，由于同龄人的读书兴趣

6、相像，有时候，推举人眉飞色舞的叙述勾起了学生的浓浓兴趣，经常消失很多同学共读一本书的状况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的争论。 课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一局部，成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯： 1、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的比方：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的教师就犹如牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮忙学生选择课外读物时

7、，我们的教师发觉，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生宠爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系严密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的欢乐，实际地消退他们的苦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学生命的壮歌一课，同学们熟悉了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的

8、鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读推举课上，教师推举杨红樱的调皮包马小跳系列、笑猫日记系列，更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课，孩子们不仅对法布尔布满敬意，更对他的昆虫记布满了奇怪，宠爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了昆虫记，在昆虫世界里猎取学问和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。2、“定时定量”进展课外阅读。自制力量差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活泼的脑力活动,天生自抑力量强、爱动脑读书的学生究竟是少数,故

9、我们要依据学生的心理特点和个体差异性,采纳“鼓舞+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓舞并布置学生每天自我阅读不少于20-30分钟，阅读内容以新课标推举的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是安康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；教师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之,无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一局部，成为一种高尚的心灵需要

10、。 成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。 扩展阅读：小学课外阅读工作总结 小学课外阅读工作总结 “书籍是人类进步的阶梯。“养成良好的读书习惯，把握较好的读书方法，是人生进展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以安康成长，让孩子们得以充分的开掘和游览在学问的海洋。201*年金秋季节，课外阅读活动在我校轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风，课外阅读活动的开绽开阔了学生的视野，增长了学生的见识，进展了学生的智力，陶冶了学生的情操，为他们的终身学习与进展奠定了坚实的根底。我们

11、结合镇语文组的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一年了，在此，本人将课外阅读工作总结如下： 为了确保学生阅读活动的有力开展和顺当地进展，开学初，我们对我校的课外阅读状况进展了调查，并依据调查状况制定了学校课外阅读规划与方案，落实到每一位教师，并对规划草案进展深入争论，提出了实施细则，最终形成了我校正式的课外阅读实施方案与规划。从校长、主任，到每位语文教师都有特地负责的工程。 参照学校的指导精神，各班依据学生的兴趣特点制定符合本班实际的读书规划，各班的读书规划针对性与有用性强，都能真正起到引领作用，有效地促进阅读活动的顺当进展。如：四（1）班的做法如下：1、在

12、班上建立“图书角“，为同学供应阅读资料。2、每天中午1：35至1：55为读课外书的时间。每周利用一节课到学校图书管阅览，并完成一张阅读卡上交学校。3、每星期订立一个阅读的专题。4、每个月进行读书会，沟通读书的体会，介绍读书的方法等。5、每半学期举办一期读书竞赛，读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。6、每个月评一次读书积极分子，以点带面。 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读兴趣，学生才会将教师的“要我读“转化为自主寻求的“我要读“。学生有了课外阅读时机，从中获得信息，得到阅读满意，产生开心的情感体验，得到学问和开心的体验又会增加阅读兴趣。从课内向课外延长。 很多作家、名人都

13、说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的阅历，异口同声说是得益于课外。“局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比方成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。“课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应当大胆引领学生抛开“芝麻“，去摸摸更吸引人的“西瓜“，拓宽学习的范围。“放任自流“任其读 要进一步强化学生“读“的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海。绝大部份学生一开头读书要承受强迫性的要求，有可能觉得枯燥无味，很简单对读书产生厌倦心情，读之无味，还可能会消除读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由特别有

14、必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，慢慢地我发觉了孩子们的阅读面广了，学问丰富了。 从小喜爱阅读的孩子一般都来自有比拟好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比拟大，学问分子家庭的孩子，幼儿时，词语积存多,阅读兴趣大；非学问分子家庭的孩子这方面的力量相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比拟大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加喜爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满意学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书气氛，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，由于班级是学生

15、学习、沟通、阅读的主阵地。建议同学们“为班级献上一、二本书“的活动。为了取得家长的理解与支持，我们经常用不同的方式进展家访，利用家访、家长会的时机和家长沟通，让他们支持子女购置书报，为孩子们买书，催促孩子们看书。在保证肯定图书量的根底上，我们提倡生生互动，学生把看过的书相互调换阅读；建议同年段班级图书角的图书定期沟通，横向沟通，资源共享。 当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供应适宜的课外读物和时间，进展有效的指导。 保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩序、有规划、有针对性的指导、组织学生阅读。 保证阅读时间，确保有效指导。学校规定： 每节课前的预备铃一响到上

16、课铃响这两分钟，每班读学校每周安排的经典解读。保证有统一的阅读书刊。比方：每学期每个年段要读哪几本书,都要同学有预备。 保证阅读质量，有规划性的对学生进展阅读指导。通过讲故事内容，精彩片断的研读等进一步指导学生去阅读 兴趣是最好的教师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了肯定的阅读积存后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。为了推动课外阅读工作在我校扎实有效的开展，我们组织了一系列的活动 比方：评比“阅读之星“，“读后感“征文竞赛，各班的“讲故事“竞赛，“演讲会“，制作“读书手抄报“等各种活动。特殊在制作“读书手抄报“的活动中，学生们利用这一阵地充分发挥他们的聪

17、慧才智，自己动手绘制作手抄报，版面设计制作都特别精致，内容丰富，有“好书推介“、“名作赏析“、“名家介绍“、“名人警句“以及“读书心得“等等不同板块，在创作过程中他们的组织力量、治理力量、语言表达力量、沟通合作力量等都得到了很好的展现和积极的熬炼。这次活动是我校课外阅读成果的集中检阅和展现，它鼓励着学生博览群书，去感受中外文化的博大精深。 各班的同学在其次学期的图书阅读量远远超过了第一学期，在阅读过程中，他们对课外学问的兴趣越来越深厚，学校图书室里的书籍都有借来读，大量的阅读带来了学习成绩的大幅度提高，自信念也得到了极大的提升。 综上所述，短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外安康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔，促进了共性心理的安康进展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，取得了很大的成效。下个学期，我们预备连续开展各种活动，实行各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，信任他们会真正爱上阅读，迷上经典。我们信任只要我们坚持让学生课外阅读，就肯定能深厚读书气氛，让校园书香四溢。 友情提示：本文中关于课外阅读活动总结.doc给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课外阅读活动总结.doc：该篇文章建议您自主创作。