课堂教学心得体会汇总七篇.docx

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1、 课堂教学心得体会汇总七篇一、精湛的教学艺术，睿智的欢乐课堂 虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中常常会出现这几位教师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位教师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特殊是吴正宪教师在课堂上倾注了她的感情、兴趣和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。吴正宪教师在教学完商不变的规律后，学生们都不情愿下课，学生们都在呼吁“要上1个小时”“始终上，永久不要下课”等等，有的孩子还说“下次还要上吴教师的课”。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，

2、无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不表达出对学生的敬重，让学生真正做回学习的仆人，感受学习带来的欢乐。 二、创设良好的学习情境，营造和谐的教学气氛 教师细心创设教学情境，注意营造和谐的教学气氛，有效地调动学生主动参加教学活动，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动进展的根底，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问构造的重要条件。如黄晶教师执教的可能性与公正设计了一个转盘，以嬉戏导入，激发学生兴趣，产生探究的欲望；骆奇教师执教的最小公倍数设计了尾巴重新接回的神秘，运用学生熟识的情境，以此来激发学生学习数学的兴趣。各位教师都注意营造和谐的教

3、学气氛，舒缓学生紧急的心情，在一个轻松的学习气氛和良好的学习情境中学习数学，感受到数学学习的欢乐与魅力。 三、学习感悟，自我反思 走近名师，提升自我，作为一名年轻的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。几位名师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象，特殊是吴正宪教师和柏继明教师的学术报告，更是贴切的反映了局部教师的真实教学现状。这样奇妙的设计，源于教师对数学学问、数学教材的认知高度，而认知高度奠定了她们设计的思路。从几位名师的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是他们教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，进展学生之进展。 两天的学习，不

4、仅让我感受到大师的魅力，更让我进一步地领悟到数学教学的意义。而大师对教学的传授，更是让我明白，数学不光是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都需要我们在教学过程中去细心琢磨、认真体会。 课堂教学心得体会 篇2 所谓“有效课堂教学”就像书中所说，有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到东西。假如学生学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求教师注意课堂教学，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂构造的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方

5、法等多方面的考虑。 现代课堂教学是学生自主建构学问和力量的过程，教师应努力为学生供应主动参加的时间和空间，为学生供应自我表现的时机，给学生主动学习的主动权。在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情境空间，营造利于力量进展的教学环境，引导学生自主学习。学习需要恰当的条件和环境。在教学中，可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟通和融合，到达全面进展学生素养的要求。学生在嬉戏中学，在表演中学，在自我参加中学，轻松活泼的课堂气氛使学生们的表现欲得到了极大的满意，自信念静静地形成。 新课程教学不再要教师的“满堂灌”；不再逼学生死记硬背。而是强调学生亲自经受发觉、

6、体验、探究与感悟。那么，在课堂中怎样表达学生的自主学习呢？自主学习是敬重学生共性，发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的根本理念是以学生为中心动身的，它提倡敬重学生的自主性，这就意味着要满意学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观念，其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学习。良好的自主学习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要，进而产生内驱力，使学生越学越愿学；可让学生在轻松拘束的活动中获得胜利体验、积存、升华熟悉，形成自办法识与良好的学习习惯，使学生越来越会学。学生可在教师的引导、帮忙下，根据自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法，进展自主学习。以“生生互动

7、”为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位，合作学习是学生形成良好人际交往力量和相互敬重习惯的学习方式。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往力量，并为学生的可持续进展打下根底。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和相互协作、相互帮忙，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际力量、合作力量、公平意识都会得到增加。 在教学中，学生可采纳两人或四人小组活动的方式。如在一些比拟适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小组为他们的小组起一个洪亮的具有艺术性的名字，这时培育学生小组合作意识已经在潜移默化中绽开了。教师可依据教学的要求，不断地提出一些须由各小组

8、每个成员相互协作才能够完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，教师可以对小组的组织赐予鼓舞和恰当的评价，鼓舞学生们在相互学习中提高各方面力量。针对传统教学无视同伴作用的弊端，教师应促进学生与学生之间互动的普遍性，形成敬重、关心、友善、共享等品质，使学生力量和人格得到和谐进展。在学习中，学生相互帮忙、相互支持、相互鼓舞，培育了团队合作精神。当小组达成目标时，教师又适时地给小组以嘉奖。在教学中，对小组成员的嘉奖和庆贺活动能够提高合作质量，激发学生的学习兴趣，增进团队的合作意识，培育集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探究空间，又为他们营造了同伴间相互

9、支持、相互学习、共同成长的集体气氛。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的进展原则，使学生成为既有共性、又有学问，还会合作的一代新人。 教师要从“以学论教”的理念动身，细心设计教学活动，让学生：“在参加中体验，在活动中进展”，真正表达以学生主体实践活动为根底的有效课堂教学。 课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的仆人。有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标治理的一种现代教学理念。有效教学应关注学生的进步和进展，关注教学效益，它需要教师具

10、备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为。 在今后的教育教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身的专业素养，通过教学，不断地反思和总结教学阅历，提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深入教育教学，提高效能，实现教学目标！ 课堂教学心得体会 篇3 语言是教学思想的直接表达，是教师使用最广泛、最根本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学学问的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学学问的传递、学生承受学问状况的反应，师生间的情感沟通等，都必需依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对学问的承受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教

11、师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术根本上表达在下述几个方面。 一、教学语言要精确标准，严谨简约 数学教师对定义、定理的表达要精确，不应使学生发生疑问和误会，为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必需自己有个透彻的了解，比方“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”等，肯定不能混为一谈；又如在讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”时，就肯定不能忽视“等底等高”的条件；同时在指导学生画图时，说“这两条平行线画得不够平行”或“这个直角没画成90”等，都是自相冲突的；二是必需用科学的术语来授课，特殊是对于一些数学名词，不能使用自己生造的土话和方言来表达。比方，不能把“

12、垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简洁的分数”等。 严谨，除了具有精确性之外，还应有标准化的要求。如吐词清楚，读句清楚，坚持用一般话教学等。简约，就是教学语言要洁净利索，简捷概括，有的放矢；要依据不同学生的年龄特点，使用他们简单承受和理解的话语；要精确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多，分散了学生的留意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，铺张了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。 二、教学语言要形象好玩，通俗易懂 教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应当使抽象的概念详细化，使浅显的学问明朗化

13、，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来到达培育学生数学力量的目的。怎样才能实现上述要求呢？ 首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念，一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。 其次，要细心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学间或消失几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据说陈景润的教师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜测：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜测则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明白哥德巴赫猜测”。这句话产生的奇妙的力气，鼓励陈景润开头摘

14、取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，百折不回，最终制造了数学的辉煌。 三、教学语言要幽默幽默，比方恰当 幽默是一种较高的言语境地，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的： 一是可以激活课堂气氛，调整学生心情，学生心情舒服地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不一样的，教师要擅长借助幽默的语言去制造有利于师生情感沟通的课堂气氛。 二是可以提高批判的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特别状况时，假设掌握不住自己的心情和理智，动辍对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，假如用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。 三是幽默可以开启学生的才智，提高思维的质量，课堂教学的

15、幽默，应和深刻的见解、新奇的学问结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。 值得一提的是，运用幽默语言时，应当留意将幽默与无聊的插科打诨和耍贫嘴区分开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料，不行滥用幽默挖苦挖苦学生，由于不管幽默批判多么高超，都难免不带有挖苦意味，假如有意或无意地贬损了学生人格，挫伤了学生的自尊，那就会产生极大的负面效应了。 四、无声语言要使用得当，恰到好处 数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可帮助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不擅长运用表情的人就不能做一个好教师，一名教师只有在他学会在面部、姿态和声音各

16、方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如快乐、生气、赞成、反对等，课堂上师生之间的学习沟通经常靠眼睛来联系，都是用和气亲切的目光去捕获学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到教师在留意自己，这样无形中就起到了掌握课堂的作用，教师可以用严厉和警告的目光去批判课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批判学生更简单承受，且不影响大局部同学的留意力。 事实上，教师的课堂语言艺术多种多样，远非上述四点所包罗，语言艺术既表达了教师的教学力量，又和教学效果的”好坏严密相连，数学教师应当根据素养教育的要求，在教学实践中不

17、断探究，不断总结，不断完善自己的教学语言，到达数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。若如此，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。 课堂教学心得体会 篇4 随着信息技术与学科教学日益整合，传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式已不能满意教育信息化的需要。新课程标准的实施也使人们对课程资源的熟悉有了新的视角，那就是要丰富课堂教学的资源。而多媒体教学正是以其独特的魅力为课堂教学开拓了一道亮丽的风景线。多媒体集声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，构成了一种全新的信息构造方式。原本单调乏味的数学课堂从内容到形式都变得温馨、生动和绚丽多彩，原本枯燥无味的课堂教学变得形象直观,

18、生动好玩，原本常规教学的困难、冲突、弱点都渐渐地消化与无形。学生的制造潜能得到开掘，创新意识得到激发，思维空间得到拓展，自主学习力量得到提高。下面就运用多媒体技术进展数学课堂教学的实践，谈几点体会。 一、运用多媒体技术，创设生动好玩的情境 众所周知，在课堂教学活动中，新课导入是一个很重要的环节，它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁，同时也是教师集中学生留意力、激起学生兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态的一种重要的行为方式。多媒体教学可以制造诞生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛，引导学生对数学学问产生剧烈的求知欲，从而进入最正确的学习状态，例如，我在教学秒的熟

19、悉一课时，我用课件出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频，利用学生特别熟识的场景论文的格式，唤起学生已有的生活阅历，引出课题，明确学习目标，激发了学生学习新学问的兴趣，学生的留意力很快集中到课堂教学的内容上。在教学十进制计数法一课时，对于数的起源、古代各国的数的各异形态和阿拉伯数字的进展历史等等学问，假如单凭教师的一言堂，学生对此不会有太大的兴趣。于是我收集了大量的具有古代神韵的“数的产生”背景资料，再通过多媒体生动、形象、逼真的动画显现出来，效果远比教师的口头叙述要好许多。通过这节课的学习，学生真正熟悉了数学的宽阔、博大和数学的底蕴、价值，也更加喜爱数学了。 二、运用多媒体技术，突出重点突破难点

20、 在教学过程中，落实教学重点是学生把握学问的前提，突破教学难点是教学胜利的关键。多媒体教学具有直观、生动的特点，所以恰当合理地加以运用，可以变抽象为详细，变晦涩为易懂，调动学生各种感官协同作用，使课堂上对于大多数学生来说理解和把握起来感觉比拟困难的关键性的学问点或简单消失混淆、错误的问题。得到有效解决，并能对所学学问构筑起清楚合理的认知构造。例如在教学时分秒的熟悉一课时，假如教师单纯用语言描述一分等于六十秒，一时等于六非常，学生是很难理解的，为什么时间的进率是六十而不是十或者一百，而且对于这个进率也只能去死记硬背。为了突破这一教学难点，我制作了龟兔在钟面上赛跑的多媒体课件，让学生通过看动物赛跑

21、的过程知道了兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是所用时间一样。秒针走一个小格就是1秒，秒针转动一圈，分针走一小格，由此得出1分60秒。这种学生通过专心去观看和感受而获得的学问，会记忆得更深刻，理解得更透彻。 又如在教学有关行程的应用题时，学生都知道时间等于路程除以速度，但不理解的是求火车过桥的时间时，为什么路程是除了桥的长度还要再加上火车的长度，针对这个问题，我利用多媒体制作了一个动画演示，再现了火车过桥的全过程，从火车头上桥开头到车尾离开大桥所经过的路程用醒目的颜色显示出来，学生很快明白火车过桥走过的路程等于桥长加火车的长度论文的格式，从而正确地列出了算式。 三、运用多媒体技术，激发学生探究意识

22、。 课程标准指出：教师的教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体学生，注意启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得根本的数学活动阅历。为鼓舞学生运用多种方法，从不同角度进展探究学习，在教学梯形面积公式的推导一课时，我首先用多媒体课件出示一个梯形的图片导入新课，帮忙学生形象地建立梯形的相关概念，然后用一动画将梯形进展割、补，使其转化为三角形，学生通过对转化后的图形观看可知，三角形的底为梯形上底加下底的和，三角形的高相当于

23、原来梯形的高。由此可以依据三角形面积公式：底高2推导出梯形面积公式：（上底下底）高2。接下来，让学生独立进展验证。利用课件供应的划线和剪切工具通过旋转、平移等动态方式将梯形剪拼成长方形、平行四边形等我们已经学过的根本图形，最终让学生绽开争论，最终得出梯形面积公式。这种充分利用计算机的交互性，让学生通过点、按、拖拉，亲自参加学问的的探究，感受学问的发生过程，从而真正获得科学的结论。在教学熟悉三角形一课时，我围绕三角形的特征，利用多媒体努力创设一种人人都能够参加的探究、发觉和验证的教学情境，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生操作试验，在操作中发觉规律，在试验中理解规律。 四、运用多媒体技术，

24、培育学生创新意识 分析、推理、概括和想象是学生应具有的思维品质，是创新的翅膀。利用多媒体帮助教学，可以充分调整学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能并使之有机结合，从而使学问打破时间与空间的限制，多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的探究意识，到达启发学生制造思维，吸引学生主动学习论文的格式，提高多方面力量的教学目的。一般来说，学生的思维往往简单受到已有学问的影响,形成思维定势，主要表现为千篇一律，死套公式。而利用多媒体可以使学生冲破思维定势影响，主动寻求简捷的解决问题的方法。例如学生在解同意用题“一家工厂原来每月用水468吨，提倡节省用水后，原

25、来一年的用水量现在可以多用1个月，平均每月节水多少吨？”时，通常学生需要通过三步列式才能解答此题。为引导学生突破一般思路，我利用多媒体技术，依据题意画出线段图，把每月节省的局部重点显现出来。之后再把每月节省的局部拉下来拼成一条线段，最终引导学生观看分析。学生通过观看线段图，很快明白求平均每月的节水量，只要用原来每月的用水量除以（12+1）就可以了。这样，通过计算机的有序演示,使学生从繁杂的思路中抽脱出来，重新去观看、分析，并从中查找出简捷的解题方法，由此到达培育学生观看问题和创新思维的目标。 实践说明，多媒体技术在教学中的应用，不仅仅是教育技术的引进，更是教学艺术充分发挥的媒介。我信任只要合理

26、运用多媒体，就肯定能制造诞生动、和谐、高效和精彩的数学课堂，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。 课堂教学心得体会 篇5 新课程课堂教学评价提倡“立足过程、促进进展”的课程教改理念，强调在综合评价的根底上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的进展潜能。评价的根本目的在于促进进展，关注学生、教师、学校和课程进展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发其内在进展动力，促进其不断进步，实现自身价值。自从参与新课程课堂教学评价培训以来，我始终努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。 一、关注教师对教学资源的开

27、发和整合 在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授学问。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以到达最正确的教学效果。 二、关注教师教学方式的变革 新课程要求教师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进展教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，制造性地运用各种教学方式，并促使学

28、生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学气氛；同时关注教师采纳的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。 三、关注学生学习方式的转变 转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式无视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知力量，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比方关注学生的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反应，学生能自我掌握与调整学习的心情，

29、从而得到意外的收获。 四、关注教师对学生的评价 教师对学生的评价是影响学生共性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的进展，所以这种评价肯定是以对学生真诚的爱为根本动身点，以鼓励性为根本表达方式，以促进学生各方面的进展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生剧烈的学习欲望，提高自我进展的信念。 我信任在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断进展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面进展。 课堂教学心得体会 篇6 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生在

30、学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从要我学到我要学。所以高效的教学就是学生能获得充分进展，其内容包括学问与技能、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐统一进展，这是从新课标的根本理念来规定“进展”的。那么，如何提高数学课堂教学的有效性？我觉得，首先要能激发学生的学习兴趣，提高学生参加学习的主动性。 “教学效果取决于学生的兴趣（斯卡特金语）”。学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在肯定的教学情境中，利用肯定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活

31、动状态的过程。有兴趣的学习是富有主动性的，所以教学中教师要千方百计地调动学生剧烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，带着兴趣学习是教学有效的一个最简洁的法则。如在教学中可以把原来很枯燥的学习内容以故事、嬉戏、竞赛的形式呈现出来，把智力培育寓于情趣之中；可以以颜色艳丽的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增加记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。另外，要实行一些增加学生自信念以及心理安全感的教学策略，从而让学生敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法许多： (1)创设恰当的情境。心理学家指出：“学

32、习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生有了学习热忱，才会去积极的探究、沟通。教师要从学生已有的生活阅历动身，以学生所熟识的生活为素材，创设情境，让学生在最短的时间里进入学习状态，提高学生课堂的效率。比方平面直角坐标系一课，可以创设具有生活气息的问题情境：你父母到学校开家长会，你能告知你父母你现在在班级坐的位置吗？或者到电影院里看电影，假设你只记得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位吗？假设你只记得 自己的座位是6号座，你能很快找到自己的座位吗？源于生活的情境，不但很自然的导入了新课，诱发了学生探究学问的欲望，同时还使学生意识到拥有数学学问的重要性，感受到了数学的应用价值。 (2)引导竞争

33、。在教学中引导学生参加竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，教师要制造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。假如你认真观看，学生在竞争中是特别活泼的，连后进生都不甘示弱。比方在解应用题时，让学生比一比，谁的解法多，更简单理解。另外，在学习过程中，学生假如有一种胜利的情感体验，就会产生学习的愉悦感。学生对每个问题的答案可能多种多样，无论学生答复正确与否，教师都应对学生独特的思维方式准时确定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体会教师欣赏的愉悦。学生有了胜利感，就对自己有了信念和兴趣，也就更主动、更积极、更用心地学习数学，从而提高课堂有效性。 (3)构建和谐温馨的课堂环境和师生关系。

34、课堂教学过程应是“师生共同参加、相互作用，制造性地实现教学目标的过程”。师生之间的教与学的协作、学生之间的相互合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感沟通，都会影响学生的兴趣，从而影响到教学效率的凹凸。制造一个活泼而不混乱、和谐而不吵闹的课堂气氛，是非常必要的。要做到这一点，教师就要立足于坚持以学生进展为本，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的仆人。教师要充分敬重学生的共性，了解学生的心理特点，赐予学生自由进展的空间。教师不管在教学语言上要文明得体，在教态上要和气可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁，无论是学习成绩优秀的、学习品质良好的，还是学习成绩较差、学习品质不好的

35、，都要关注到位，表达出对每一个生命个体的积极关注，对每个学生进展的关注。由于对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面进展和成长。许多学生喜爱某一门课，在很大程度上是由于他喜爱这门课的教师，只有当全部学生都体验到了教师对他的关注，他们才能积极投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，学生学习状态良好，课堂教学效率必定会大大提高。 课堂教学的有效性是一个长远常新的课题，影响课堂教学有效性的因素也许多，我们需要思索的问题还有许多，如关于学习评价的改革、学生 进展的共性与整体提高等等，但我认为：在我们农

36、村初中，提高数学课堂教学的有效性应以促进学生的进展为本,要使学生把握各种有用的根底学问和根本技能，使学生学会学习、学会做人? 课堂教学心得体会 篇7 任教九年来，经受的培训不少，可这次县初中历史培训给我留下了深刻的印象。培训已过半，每天的感觉是幸福而又充实，由于每天都要面对不同风格的教师，每一天都能看到不同类型的亮点展现，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、扩展自己的伸展空

37、间，突破自己： 此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满意学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。 二、教学内容要充实： 主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的挨次。要把历史教学和学生的生活实际联系起

38、来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个“延长“。一是由传授学问向传导方法“延长“。二是由传授学问向渗透情感“延长“。三是由传授学问向进展智能“延长“。 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、作为一名教师，我要向马玉梅教师学习，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所向往。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好教师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心预备好每一堂课，专心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂美妙的将来。