语文苏教版下册四年级教案.doc

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1、 语文苏教版下册四年级教案 一、教学目标： 1、正确,流利,有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料,了解阿联酋人民细心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。 3、熟悉爱护环境的重要性,激发喜爱大自然的情感。 二、教学重难点: 了解阿联酋人民为了转变恶劣的自然环境,克制种种困难,植树种花,细心护养,从而制造了良好的生存环境。 三、教学过程： (一)导入 利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建筑了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件) (二)自学感悟，完成设

2、问导读。 1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建立绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么? 2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心?他们为什么那样爱惜花草树木? 3、假设、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么? (三)争论沟通 1、小组内争论沟通。 2、全班内展现沟通。 (四)点拨引导 正犹如学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的才智，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，转变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，制造了美妙的生活，他们制造了奇迹!他们多么了不起啊! 让我们带着鄙视之情再

3、来好好读读这一段文字。 生读：“他们从树木花草的根部。” 同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更洁净、更美丽，真是“细心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美妙。 请同学们把书中的这两句话再大声地读读。 (五)拓展延长 同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的将来，明天的盼望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。” 四、教学完毕： 作业：收集有关环保的一些标语。

4、语文苏教版下册四年级教案2 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交叉”、“相宜”造句。 4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。 教学重点： 会用“纵横交叉”、“相宜”造句。 教学难点： 借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，熟悉爱护环境的重要性。 教学用具： 生字卡片多媒体课件 教学时间： 三课时 第一课时 一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗? 谁能说说沙漠有哪些特

5、点?(板书：沙漠) 2、提示课题(完成板书：沙漠中的绿洲) 3、质疑：看了题目，你有什么问题吗? 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求 (1)读准生字字音，圈诞生字组成的词语，联系上下文想想意思。 (2)留意读顺长句子，难读的地方做上标记。 (3)给每个自然段标上序号，想想意思。 2、学生自学 三、检查自学状况 1、检查生字把握状况，留意以下生字的读音 霎()罗马 ()劣()适 ()侍()良() 2、检查词语把握状况，说说以下词语意思 恶劣侍弄相宜培植纵横交叉觉不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导以下句子 (1)在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那

6、是城市。 (2)地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 (3)他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想：课文主要告知了我们什么? 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文 其次课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎()时 恶劣() 侍()弄 适()宜 良()好 2、指名分段朗读课文 二、细读课文 1、细读第一自然段 (1)自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中消失了什么样的景象? (2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住

7、“不是而是”“处处”“白茫茫”) (3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的比照，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话) (4)指导朗读(重点词语要重读) 2、读其次自然段 (1)激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢? (2)出示图片让学生观赏，想想你看到了什么?能介绍一下吗? (3)学生沟通 (4)自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。 (5)指导朗读(自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气) 3、细读第3自然段 (1)质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗? (2)生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号

8、。 用画出描写环境恶劣的句子，用画出写阿联酋人民不怕困难建立绿洲的句子。 (3)分四人小组自学争论 (4)学生沟通 (5)师引读：同学们，你们知道植物生长最根本的条件是什么? 肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是(生齐读) (6)出示沙漠图 瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解) 师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗? 生：没有，师：他们从_ (7)结合理解：纵横交叉 (8)指导朗读第3自然段 4、细读第46自然段。 (1)自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的? (2)生沟通 (3)指导有感情地朗读 5、细读第7自然段 (1)齐读，想从这一段里你知

9、道了些什么? (2)阿联酋人民为什么要细心侍弄花草树木? (3)生沟通 (4)师小结。 三、作业 四、练习有感情地朗读课文 第三课时 一、复习检查 1、指名读课文 2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心? 他们为什么那样爱惜花草树木? 二、指导造句 1、理解“纵横交叉”、“相宜”的意思 2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读 3、补充句子 4、指名学生说说 三、布置作业 课后当小导游相互说说。 语文苏教版下册四年级教案3 教学目标： 认知目标 理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 力量目标 培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。 情感目标 体会文

10、章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一局部 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时

11、刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、乐观 12、朗读课文第一局部 三、分析课文其次局部 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，乐观生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。 2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一

12、个学生朗读第六节，其他学生思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、沟通：(亲切接触)读好这句话 5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终) 7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、沟通 a)成天都在地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读

13、体会) b)首先选种了- (说说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想) c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说-(出示图画，学生练习说话) (三) 1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解一丝自由的味道(少有的;一方) 4.朗读第八节 四、分析课文第三局部 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们

14、必需联系曼德拉本人的生平与经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名学生朗读 4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解 5.指名沟通 6.朗读这段话 五、总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大首领曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。 2.记着他的这段洪亮世界的话语：斗争就是我的生活，我会连续为自由而战，直至我死。 板书设计： 22、我的菜园 乐观向上 坚持不懈 不辞艰辛 语文苏教版下册四年级教案4 、教学要求： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义，有感情地朗读课文。 2、 通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚

15、忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。 3、能读通课文，初步了解课文的主要内容，练习分段。 、教学重点： 抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。 、教学媒体： 投影小黑板 、教学过程： 第一课时 一、 揭题释题，激发兴趣。 1、 板书课题：我的菜园。 2、 释题。 “我”即“曼德拉”(18932022)，是南非人民民主运动的出色首领，是南非历第一位黑人总统，2022年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经受中，曾经有过27年的监狱岁月。 菜园：种蔬菜的园子 3、激发兴趣：对于我们很多同学来说，菜园是一个并不生疏的地方。在城市的郊区和农村，很多人家都

16、有种菜的土地，那就是他们的菜园。 简洁的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最一般、最寻常的人，他们种菜，是为了生活;菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢?我们读了课文，就能了解其中所包含的不寻常的故事。 二、 初读课文 1、 出示自读要求： (1) 一读课文，留意读准字音，读通句子 (2) 二读课文，想一想课文讲了什么内容。 (3)三读课文，划分段落。 课前布置预习查字(词)典：情有独钟苦役呵护戏谑安慰 2、 检查自读效果。 (1) 认读以下词语：_ 苦役

17、 垃圾 呵护 争取 允许 情有独钟 监狱 辣椒 安慰(ji) 收获 宽阔 意义 放弃 拒绝 戏谑(xu ) 订正生字读音 (2) 指名按自然段读课文，结合课文说说以下词语的意思。(见上述预习内容) 3、 仔细朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。 4、 默读课文，练习分段。 第一段(第13自然段)曼德拉最终获准在监狱的院落里开拓一方菜园。 其次段(第48自然段)曼德拉开拓菜园的过程和对耕种的情有独钟。 第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。 三、 指导书写生字。 1、说说简单写错的字狱：说出间架构造及笔顺。 2、学生描红 四、作业 1、 用钢笔描红、临写生字、词语(见练习册)。

18、 2、 练习朗读课文。 其次课时 一、 复习检查 1、 朗读词语 2、 说说课文主要写了什么? 二、学习第一至三自然段。 1、指名朗读第一局部 2、曼德拉在获准开垦菜园之前境况怎样?你从哪些词语体会出来的?(当时是一名囚徒，从完毕苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的境况也特别苦，度日如年，从“困难”一词可以体会出来。) 3、 为了给自己监狱中的生活找些安慰，曼德拉又是怎样做的呢? 4、 为了给“每天的生活查找”更多的“安慰”，曼德拉多年来始终坚持“要求_允许”他“在狱中的院落里开拓一方菜园”，“最终，_做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人?(极为顽强的人) 5

19、、 齐读 三、学习第4至第8自然段 1、 默读思索：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的?从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟? 2、 沟通要点： (1) 菜园所在地“土壤枯燥，乱石丛生”，为了“给作物腾诞生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。 曼德拉选种的蔬菜是具有坚韧的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。 (2) 从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。 “早在福特哈尔上大学时，我就在一位教授的菜园里种过菜。” “辛苦的脑力劳动之后，我就到菜园里去，沉醉在与土地的亲切接触之中，得意其乐。” 在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戏谑我生来就是一个矿工。” (这说明：开

20、拓菜园的工作是特别艰辛的，如同开矿一样。曼德拉开拓菜园是特别投入的。) “我开头订阅有关种菜的书籍，学习各种耕作的技术，了解各类化肥的使用方法。” “播下种子，观看生长，悉心照料，然后收获。成为这一方天地仆人的感觉让我体会到一丝自由的味道。” (3)指导朗读 3、第9自然段 (1) 指名朗读 (2) 这一自然段在文中起什么作用?(总结、深化) (3) 曼德拉认为对一个领导人来说，应当从耕种菜园这件事悟出一个深刻的道理。你能详细说说这是个怎样的道理吗? (4) 齐读 四、合作探究课题 (1) 曼德拉的菜园有些什么特点? (2) 曼德拉为什么这么多年始终坚持要求_允许他在狱中的院落里种这个菜园?

21、(3) 从一个的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理? (一份耕耘一份收获。先要有播种、观看、耕耘，然后才会有收获。忠于职守，尽心尽责。领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的一切，全力去除影响胜利的一切障碍。) 五、 作业 (1) 抄写词语 (2) 熟读课文 第三课时 语文苏教版下册四年级教案5 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会6个生字。理解由生字组成的词语的意思。 3、通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。 教学重点： 抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的

22、斗争精神和乐观向上的生活态度。 教学媒体： 投影小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容，练习分段。 教学重点： 读通课文。 教学过程： 一、揭题释题，激发兴趣。 1、板书课题：我的菜园。 2、释题。 “我”即“曼德拉”(18932022)，是南非人民民主运动的出色首领，是南非历第一位黑人总统，2022年曾获得诺贝尔和平奖。在曼德拉的人生经受中，曾经有过27年的监狱岁月。 菜园：种蔬菜的园子 3、激发兴趣：对于我们很多同学来说，菜园是一个并不生疏的地方。在城市的郊区和农村，很多人家都有种菜的土地，那就是

23、他们的菜园。 简洁的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。种菜的人一般都是最一般、最寻常的人，他们种菜，是为了生活;菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢?我们读了课文，就能了解其中所包含的不寻常的故事。 二、初读课文 1、出示自读要求 (1)一读课文，留意读准字音，读通句子 (2)二读课文，想一想课文讲了什么内容。 (3)三读课文，划分段落。 课前布置预习查字(词)典：情有独钟苦役呵护戏谑安慰 2、检查自读效果。 (1)认读以下词语：_ 苦役 垃圾 呵护 争取 允许 情有独钟

24、 监狱 辣椒 安慰(ji) 收获 宽阔 意义 放弃 拒绝 戏谑(xu) 订正生字读音 (2)指名按自然段读课文，结合课文说说以下词语的意思。(见上述预习内容) 3、仔细朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。 4、默读课文，练习分段。 第一段(第13自然段)曼德拉最终获准在监狱的院落里开拓一方菜园。 其次段(第48自然段)曼德拉开拓菜园的过程和对耕种的情有独钟。 第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。 三、指导书写生字。 1、说说简单写错的字狱：说出间架构造及笔顺。 2、学生描红 四、作业 1、用钢笔描红、临写生字、词语(见练习册)。 2、练习朗读课文。 其次课时 教学要求： 1

25、、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。 教学重点： 抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。 教学过程： 一、复习检查 1、朗读词语 2、说说课文主要写了什么? 二、精读感悟 (一)第一至三自然段。 1、指名朗读第一局部 2、曼德拉在获准开垦菜园之前境况怎样?你从哪些词语体会出来的?(当时是一名囚徒，从完毕苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的境况也特别苦，度日如年，从“困难”一词可以体会出来。) 3、为了给自己监狱中的生活

26、找些安慰，曼德拉又是怎样做的呢? 4、为了给“每天的生活查找”更多的“安慰”，曼德拉多年来始终坚持“要求_允许”他“在狱中的院落里开拓一方菜园”，“最终，_做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人?(极为顽强的人) 5、齐读 (二)第4至第8自然段 1、默读思索：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的?从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟? 2、沟通要点 (1)菜园所在地“土壤枯燥，乱石丛生”，为了“给作物腾诞生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。 曼德拉选种的蔬菜是具有坚韧的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。 (2)从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。 “

27、早在福特哈尔上大学时，我就在一位教授的菜园里种过菜。” “辛苦的脑力劳动之后，我就到菜园里去，沉醉在与土地的亲切接触之中，得意其乐。” 在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戏谑我生来就是一个矿工。” (这说明：开拓菜园的工作是特别艰辛的，如同开矿一样。曼德拉开拓菜园是特别投入的。) “我开头订阅有关种菜的书籍，学习各种耕作的技术，了解各类化肥的使用方法。” “播下种子，观看生长，悉心照料，然后收获。成为这一方天地仆人的感觉让我体会到一丝自由的味道。” (3)指导朗读 3、第9自然段 (1)指名朗读 (2)这一自然段在文中起什么作用?(总结、深化) (3)曼德拉认为对一个领导人来说，应当从耕

28、种菜园这件事悟出一个深刻的道理。你能详细说说这是个怎样的道理吗? (4)齐读 三、合作探究课题 (1)曼德拉的菜园有些什么特点? (2)曼德拉为什么这么多年始终坚持要求_允许他在狱中的院落里种这个菜园? (3)从一个的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理? (一份耕耘一份收获。先要有播种、观看、耕耘，然后才会有收获。忠于职守，尽心尽责。领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的一切，全力去除影响胜利的一切障碍。) 四、作业 (1)抄写词语 (2)熟读课文 第三课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文，总结课文。 2、完本钱课练习。 教学过程： 一、复习 默写词语 有感情地朗读课文。 二、总结课文 1、默读课文，说一说曼德拉为菜园做了些什么?他从中得到了哪些收获? 2、你觉得他是怎样的一个人?(坚忍不拔乐观向上) 三、作业 每课练 语文苏教版下册四年级教案