课题开题报告格式(5篇).docx

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1、篇一：立项课题开题报告的文本格式立项课题开题报告的文本格式一、标题课题名称+“开题报告” 二、引言局部交代课题的由来谁主持的什么课题，什么时候由什么部门批准立项及文号、课题编号 等；介绍参与课题论证的课题组成员；表达个人愿望受课题组托付，作开题报告，敬请专家提出贵重建议。三、课题界定关键概念要提示内涵，锁定外延；应对争论范围、对象、性质作出人为的设定。四、选题缘由介绍现实背景；文献综述国内外争论动态；选题的价值、意义。五、理论依据要查找理论之源六、争论的目标和内容先说目标，再说内容；目标应先讲直接目标，再讲终极目标；内容应对准直接目标均用条文式。七、争论的方法和步骤具体列举什么时段争论什么内容

2、，用什么方法，怎么争论的对应内容、目标 八、争论成果预设既要有隐性的成功学生进步、教师成长、学校进展，也要有显性成果可用表格列出九、争论措施交代争论根底前期成果、等；介绍争论力气领导力气、人员分工、争论经受、学术背景等；争论条件设施设备、经费保障等十、困难与疑心 要分条具体陈述。十一、结语向与会专家提出要求； 说明态度。篇二：课题争论开题报告范文课题争论开题报告范文一、课题争论的背景和意义1、农村语文教育问题始终是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的争论。目前争论站在语文教育与社会进展的高度， 分析了进展中国家语文教育的现状，提出了如何使语

3、文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增加学校教育对社会的奉献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、安康、养分相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活进展，特别是农村的生活进展结合起来”。但是，这些实践与争论往往 又是站在了农村经济不兴盛的，贫困落后这一层面上进展的。作为 21 世纪逐步迈向小康社会的农村，它的教育又将怎样更好地培育适应农村进展需求的高素养的人才，使我们的教育更好地效劳于农村的建设，这也是一个很值得探究争论的课题。2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探究出一条适合农

4、村中学课堂改革的路子。通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立型的师生关系，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教育质量，进展农村教育。通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。3、从 2023 年 5 月份起，我们学校着手进展课堂改革，从学习昌乐二中的“271 高效课堂模式”起步，进展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进展农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积存了相当

5、丰富的阅历，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。 4、通过课题争论，进一步发挥学生在的教学治理模式下，参与语文课堂教学的乐观性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。5、通过课题争论，进一步探究语文高效课堂的途径与方法。6、通过课题争论，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。二、课题名称的界定和解读一课题界定“语文”，现代汉语词典解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题争论、写作实践、作家作品争论等等。 “高效”是在现有课堂时间和课堂资

6、源的状况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让 学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是指农村中学语文教师在 语文课程改革的理念指引下，结合农村进展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外 教学进展的有价值的争论与探究。其核心就是转变教学理念，转变传统的教学模式，用现代 的对话式、沟通式的教学组织课堂，培育学生的创意识、自主学习意识。进一步提高学生 的语文素养，使学生具有较强的语文应用力气和确定的审美力气、探究力气，形成良好的思 想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。二理论依据（1） 党的十五届三中全会通过的关于农业和农村工作假设干重大问题的打算指

7、出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的 轨道上来。”（2） 课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培育学生主动参与、乐于探究、沟通合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热忱和乐观性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。（3） 国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培育模式。?激发学生的独立思考和创意识，切实提高教学质量。培育学生的科学精神和创的思维习惯。”

8、（4） 现代人本主义教育思潮的思想和改革主见。（5） 建构主义认为：人的生疏本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的生疏构造去主动构建学问；人们的生疏活动总是在确定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会 性，强调生生互动，学生从实践中获得学问，增长力气 。（6） 美国著名心理学家杰罗姆s布鲁纳认为：觉察法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“觉察学习，”以学生的自主探究、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知根底上，其元认知、动机、行为都能得到乐观有效的参与。三、课题争论的步骤和举措一课题争论的目标以周至中学高效课堂模式“三步五环”为

9、窗口，通过对农村中学语文高效课堂的争论，调查分析农村高中语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的路子。通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立型的师生关系，促进学生学习方式由被动承受向主动探究转变，引导学生自主学习和终身学习，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教育质量，进展农村教育。二课题争论的内容1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。施行农村中学语文高效课堂的个案争论

10、。对本校语文课堂教学现状进展争论，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。2、教学治理模式下农村中学语文高效课堂的根本策略争论，探究高效课堂的根本课型及教学模式。3、争论高效课堂语文教学方式对农村中学学生创意识、安康心理、健全人格形成所起的作用。三课题争论过程及方法争论过程：1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。2、 争论步骤(2023.4-2023.12)(1) 预备阶段：2023.42023.5深入学习课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题

11、实施细则。学习关于根底教育改革和进展的打算根底教育课程改革纲要试行等教育改革文件，学习语文科的课程标准，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教育、创教育、争论性学习等现代教育专著。(2) 实施阶段：(2023.52023.6)a、 (2023.5-2023.6)调查争论，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为争论、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状， 社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中 学教育资源状况等等。b、 (2023.9-2023.10)设计案例，具体实施。依据第一阶段的调查，开

12、展相关的教育实践活动，并在争论实施过程中不断反思、整改和提高。c、 (2023.11-2023.12)小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展状况，总结并探究出有关规律及体系，依据这些规律、体系及模式进展进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。(3) 总结阶段：(2023.112023.12) 汇总争论资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进展结题评鉴。争论方法：1、行动争论法本课题争论的对象是农村学生，争论者又是农村中学教师中的一员，我们学校作为我县农村中学的领头军，担负着把农村教育提升上去的神圣使命，因而我们自身的行动争论尤为重要。因此

13、，本课题的争论以行动争论法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案争论法阅历总结法等。调查争论争论方案教学设计文献资料 沟通学习教学反思理论指导教学实践 学生的反响意见争论论证明践理论反复 分析、评价概括、调整2、文献资料法。对国内外有关语文教学的材料加以学习，提高教育教学理论水平。3、调查分析法。通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进展争论，为进展农村教育供给依据。4、个案争论法。围绕典型个体案例开展争论，全面调查和剖析，寻求提高语文课堂教学的途径、方法。5、阅历总结法。重视积存，准时总结，形成规律和方法。四、课题成果的预期和呈现1、刻制课堂教学实录光碟。2、撰写课题争论心得，

14、并形成争论论文。3、整理编排争论期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料篇三：课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题争论是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题争论， 开题报告(打算或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使争论工作者有打算、有系统、有组织地开展争论工作，以保证课题争论任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过去从未做过课题争论，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使宽阔教师更加乐观而有效地开展课题争论活动，培育、提高教师撰写课题开

15、题报告的力气和水平，本文针对当前教育科研的实际， 结合从事教育科研课题争论，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、构造等方面来谈教师应当如何标准撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师供给一点启发。一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要争论者长期实践、细心观看和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的争论方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(争论设计)就是课题争论方案的设计

16、、规划和制定。换言之，就是当 课题方向确定之后，课题负责人在调查争论的根底上撰写的报请上级批准的选题打算。开题 报告主要说明这个课题有价值进展争论，自己有条件进展争论以及预备如何开展争论等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创知，不是可有可无 的。正如学者文翁说过“，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清争论思路，完善争论设计”。制定课题争论打算和安排，是为解决自己提出的问题供给探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题争论各方面的具体内容和步骤，对整个争论工作的顺当开展起着关键的作用。 对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们

17、明确课题争论的方向，避开发生进 行一段时间后不知道下一步干什么的状况，保证整个争论工作有条不紊地进展。可以说，课 题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(争论设计)， 就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作标准化不断加强，开题论证问题越来越 受到教育科研治理部门的重视。二、撰写科研课题开题报告的根底性工作写好科研课题开题报告要了解它们的根本构造与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好根底性工作。首先，要了解别人在这一领域争论的根本状况。争论工作最 根本的特点就是要有制造性，生疏了别人在这方面的争论状况，才不会在别人已经争论很多、 很成熟的

18、状况下，重复别人走过的路，而是站在别人争论的根底上，从事更高层次、更有价 值的东西去争论;其次，要把握与争论课题相关的根底理论学问。理论根底扎实，争论工作才 能有一个坚实的根底，否则，没有理论根底，你就很难深人进去，很难有真正的制造。因此， 我们进展科学争论，确定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和 方案才能更科学、更完善。三、科研课题开题报告(争论方案)的构造与写法撰写开题报告是进展科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，到底想做什么，想得到什么，怎么做，能否到达自己的预期目标?假设分析后觉得不现实，则可以马上调整自

19、己的方向和目标，使课题目标的达成 有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大作。”课题开题报告的写法依据课题争论的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是寻常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?1、名称要准确、标准准确就是课题的名称要把课题争论的问题是什么，争论的对象是什么交待清楚，比方“小 学语文指导自主教学模式争论”，这里争论对象就是小学语文教学，争论的问题就是指导自主 教学法。有时候还要把争论方

20、法写出来，例如“小学生心理安康教育试验争论”，其争论的对象是小学生，争论的问题是心理安康教育，争论的主要方法是试验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是争论什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出争论的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。假设改为“集中识字， 口语突破小学英语教学模式争论”，这样就一目了然了。总之，课题的名称确定要和争论的内容相全都，要准确地把你争论的对象、问题概括出来。标准就是所用的词语、句型要标准、科学。如“培育学生自主学习力气，提高课堂教学效率”，这个

21、题目假设是一篇阅历性论文，或者是一个争论报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开头争论，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过 20 个字。但要尽可能说明三点:争论对象、争论问题和争论方法。(二)课题争论的目的、意义首先，要说明课题争论的背景，即依据什么、受什么启发而进展这项争论的。由于任何课题争论都不是凭空来的，都有确定的背景和思路。其次，要说明为什么要争论这个课题、 争论它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、认真查阅与本课题有

22、关的文献资料， 了解前人或他人对本课题或有关问题所做的争论及争论的指导思想、争论范围、方法、成果 等。把已有的争论成果作为自己的争论起点，并从中觉察以往的缺乏，确认自己的创意，从 而确定自己争论的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题争论的的价值、意义，也可以 使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指消灭实中存 在这个问题，需要去争论，去解决，本课题的争论有什么实际作用，然后，再写课题的理论 和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的 教育方针、实施素养教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位教师在课题申请表中对 它的课题意

23、义是这样说的:“高考实施 3 十 x 方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到确定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3 十 x 对高中化学教学的影响为引线， 以 1999 届至 2023 届为观看样本，运用观看、统计、访问等现代教育科学争论方法，?争论如何在 3 十 x 实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的形势下提高高中化学教学水平进展有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实 用性比较强，确实有价值。科研结题报告 德育结题报告 课题结题报告 怎样写结题报告(三)

24、课题争论的目标课题争论的目标就是通过争论，要到达什么目标?要解决哪些具体问题?争论的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必需清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道争论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教育”争论试验方案所写的课题争论目标:1、通过试验争论，总结出中小学各学科实施素养教育的特点和规律;2、提出在中小学学 科教学中实施素养教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素养教育的目标和评价方案；4、初步形成素养教育机制下的中小学学科教学根本理论；5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教育质量的大面积提高；6、促进试验学校教师

25、素养的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题争论目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。(四)课题争论的根本内容有了课题的争论目标，就要依据目标来确定这个课题要争论的内容，争论内容要比争论 目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体争论内容;2、 争论内容与课题不吻合;3、课题很大而争论内容却很少;4,把争论的目的、意义当作争论内容。这对我们整个课题争论格外不利。因此，我们要学会把课题进展分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题初中语文活动课争论和试验的争论方案指出，本课题争论的中心是，如何科学有序、

26、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括以下三个方面:1、 依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的进展进展具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课 的内容，内容的安排力求充实、准确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、 依据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此根底上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(五)课题争论的方法

27、任何科学争论除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的争论方法、技术手段。 “争论方法”这局部，主要反映一项课题的争论通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育争论的方法很多，包括历史争论法、调查争论法、试验争论法、比较争论法、理论争论法、行动争论法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，确定要严格依据每一具体科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比方，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进展分析，不是随任凭便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中

28、必需解决的问题。(六)课题争论的步骤和打算课题争论的步骤，就是课题争论在时间和挨次上的安排。争论的步骤要充分考虑争论内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从根底性问题开头，分阶段进展，每一阶段从什么时间开头，至什么时间完毕都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数， 还要落实到书面打算中。从而保证课题争论按时保质保量完成，课题争论的治理也可据此对课题争论进展检查、催促和治理。(七)课题预期的成果与表现形式课题争论成果推想即争论过程可能消灭哪些状况、问题?争论会带来什么成果?有什么对策?课题争论的成果形式包括争论报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同， 争论成果的内容

29、、形式也不一样，但不管形式是什么，课题争论必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使争论者明确将来用什么表现争论成果，以便从开头就可以着手努力积存材料、构思框架、进展分工，以利于争论成果的顺当问世。同时也有利于课题治理者据此对课题进展检查验收。(八)课题争论的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工

30、必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。固然在分工的根底上，也要留意全体人员的合作，大家共同争论，共同商讨，抑制争论过程中的各种困难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平， 尤其是课题负责人的水平。假设课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。(九)课题争论的经费及设备条件需要任何争论都需要确定的争论经费和设备条件，教育争论也不例外。对课题争论有价值的资料，如有关测验题和问卷题等争论工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强治理，监视使用。篇四：开题报告怎么写和课题开题报告范文一个

31、完善的课题争论方案，一般包括以下几个局部：1、课题名称2、课题提出的背景及所要解决的主要问题3、国内外同一争论领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分4、课题争论的实践意义与理论价值5、完成课题争论的可行性分析6、课题界定及支撑性理论7、争论目标、内容、过程、方法设计8、完本钱课题争论任务的保障措施9、预期争论成果一、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景主要指特定的时代背景，答复的问题是为什么要进展该课题的争论，该课题的争论是依据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部近出台的政策法规，时代的进展、社会的进步、科技的进展对教育教学提出了什么的要求；现行

32、学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例课程理念下教学设计的操作性争论这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是课程理念的呼唤，二是课程实施中的“盲区”。由于课程理念与教师课堂教学设计间消灭了问题，所以就有了这个课 题。课题的争论就是要建构理念与设计间的立体桥梁。由于要求、标准、政策、理念与现实存在问题，课题争论就是奔着问题而来， 为问题的解决而争论。问题是教育科研的支点。课题争论所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题争论的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照看的联系，不能游离或架空。二、本课题国内外争论的历史和现状，阐述本课题与之联系及区分阐述这局部内容必需承

33、受文献资料争论的方法，通过查阅资料、搜寻觉察国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。历史背景方面的内容：按时间挨次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人争论过没有？哪些方面已有人作过争论？取得了哪些成果？这些争论成果所表达出来的观点是否全都？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么缺乏，通过历史比照，说明各阶段的争论水平。现状评述，重点论述当前本课题国内外的争论现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区分，力求表现出自己课题争论的共性及特色。这一局部的内容应力求精当，力求表达自身争论的价值。进展方向方面的内容：通过纵向横向比照，确定本课题目

34、前国内外已到达的争论水平，指出存在的问题，提出可能的进展趋势，指明争论方向，提出可能解决的方法。三、课题争论的实践意义与理论价值实践意义，指向操作层面，即通过课题争论对学校、教师、学生的可持续进展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾画出通过争论可能会或确定会产生的实践效果。中小学的教育科研更多地取向于应用争论和进展争论，在理论方面的学术争论价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过争论，可能到达了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进展了具体阐述与充实，或许还会产生赐予全内涵的有用理论。这局部内容有就写，无则免。四、完成课题的可行性分析可行性，即争论课题的可实施

35、性，是指课题争论所需的条件是否具备，如争论所需的信息资料、试验器材、争论经费、学生的学问水平和技能及争论者的学历、学习力气、争论力气和争论阅历等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话， 就是要从假设干方面说明对本课题的争论，我们有实力、有力气、有潜力去完成。五、课题界定及支撑性理论界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进展说明。承受归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，承受分总的方法，对课题中的争论对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别赐予概括，最终形成对整个争论课题名称的科学界定。 如：在培育学生

36、创精神和实践力气策略争论这个课题中，对课题的界定为：本课题的争论就是围围着教育改革与进展的核心问题，运认真理学、教育学、社会学理论和学问，乐观探究与争论培育学生创精神与实践力气的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进展学生创精神与实践力气的培育供给可借鉴的实践模型。创精神是指人的综合性的乐观稳定的制造性心理品质，是人们在生疏世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而乐观求的精神，是驱动外显创行为的内隐动力。人的一切创活动都是以创精神为根底，没有创精神便没有人的一切创活动。因此人类的创精神是创活动的根本动力与灵魂。 实践力气是指人们运用理论学问、操作、分析、解决问题的力气。支撑性理

37、论也就是课题争论的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学争论的保证。比方：我们要进展活动课试验争论，就必需以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为争论试验的理论依据；进展教育模式创试验争论，就必需以教学理论、教育试验理论为理论依据。六、 课题争论的目标课题争论的目标也就是课题最终要到达的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题争论要到达的预定目标：相对于目的而言,争论目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确 而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道争论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。七、课题争论的内容争论内容是争论方案的主体，是课题争论目标的落脚点，争论内容要与课题相吻合

38、，与目标相照看，具体答复争论什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去查找，严密围绕课题的界定去选择争论内容。它要求把课题所提出的争论内容进一步细化为假设干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。八、课题争论的方法争论方法是完成争论任务到达争论目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用 什么方法做”。争论的方法听从于争论的目的，也受具体争论对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要依据各时段争论内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的争论方法有：观看法、试验法、调查法、文献法、阅历总结法、个案分析法、行动争论法、比较法、解剖麻雀法等。

39、如要争论学生实践力气的现状必定离不开调查法；要争论问题家庭学生的教育对策可承受个案法等等。这一局部是课题方案设计的主体，课题争论是否有价值、目标任务如何得到争论落实，在这局部应给人一览无余的感觉。九、课题争论的过程争论过程即课题争论的步骤，也就是课题争论在时间和挨次上的安排。一般划分为三个阶段：前期预备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开头，至什么时间完毕都要有规定，要有详尽的争论内容安排、具体的目标落实，从而保证争论过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。十、课题争论的保障措施保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全争论机构，做到争论任务、时间、人员三落实

40、；制度保证：制定课题治理条例、标准学习、争论制度，以鼓舞为杠杆，激活教师争论热忱；经费保证：设立课题争论专项经费，保证争论过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担当参谋，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题争论与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步进展、共同提高。十一、课题争论的成果形式本课题争论拟取得什么形式的阶段争论成果和终结争论成果。形式有很多，如调查报告、 试验报告、争论报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、争论报告、论文是课题争论成果最主要的表现形式。

41、课题不同，争论成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题争论必需有成果，否则，课题争论也就失去了争论之意义课题开题报告范文一、课题开题报告含义与作用开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查争论的根底上撰写的报请上级批准的选题打算。 它主要说明这个课题应当进展争论，自己有条件进展争论以及预备如何开展争论等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。二、开题报告的构造与写法开题报告主要包括以下几个方面：一课题名称二课题争论的目的、意义三国内外争论现状、水平和进展趋势。就是本课题有没有人争论，争论到达什么水平， 存在什么缺乏以及正在向什么方向进展等

42、。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题争论的地位和价值， 另一方面也说明课题争论人员对本课题争论是否有较好的把握。我们进展任何科学争论，必需对该问题的争论现状有糊涂的了解，这在第一局部已经谈到。四课题争论的理论依据。我们现在进展的课题根本上都是应用争论和进展争论，这就要求我们的争论必需有一些根本的理论依据来保证争论的科学性。比方： 我们要进展活动课试验争论，我们就必需以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为争论试验的理论依据。我们进展教学模式创试验，就必需以教学理论、教育试验理论等为理论依据。五课题主要争论内容、方法六争论工作的步骤七课题参与人员的组成和专长。主要看参与人员的整体素养与水平

43、，尤其是课题负责人的水平怎么样。假设参与人员和负责人既没有理论又没有实践阅历， 这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。八现有根底。主要是人员根底和物质根底。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，假设根本的争论条件都没有，这个课题同样不能立项。九经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么治理等。如何撰写教育科研课题的开题报告一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查争论的根底上撰写的报请上级批准的选题、争论打算。它主要说明这个课题应当进展争论， 自己有条件进展争论，预备如何开展争论等问题，是对课题的再论证和再设计。二、开题报告的作用。进一步明确

44、争论思路，完善实施方案，明晰争论技术线路，再次论证争论课题重要一步。三、开题报告论证的主要内容1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、标准。准确就是课题的名称要把课题争论的问题是什么，争论的对象是什么交待清楚。标准就是所用的词语、句型要标准、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。2、查找争论依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签， 拉大旗，喊口号。3、分析争论背景现实背景、历史背景要清楚，符合实际。4、查争论现状单位的争论现状及问题点评；国内的争论现状；国外的争论现状。用书检和网检的方法。5、论证争

45、论的价值理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。6、阐述争论的意义有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进展阐述。8、完善争论设计。确定争论程序；提出争论假设；确定争论目标；提出争论措施；落实争论内容；供给争论方法；划分争论阶段；落实争论人员；推想争论成果效应；建立争论组 织；规划争论治理；分析规划争论的保障。四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研治理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进展。重点侧重在课

46、题选择和课题打算的制订上。学术评 审与综合评审要贯穿于课题争论的全过程，重点放在打算实施与成果的预期鉴定上。五 、开题报告的写作一开题报告的组成。三个主要局部：前言、正文和结语；三个次要局部：标题、署名、引文注释和参考文献。二开题报告的构造与写法。1、课题名称。题目必需与内容全都。精准、中肯、具体、鲜亮、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。2、署名。在题目的下面，必需签署课题争论单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。4、前言。前言是开题报告的序言。前言局部一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的预备、开题缘由、开题意义，

47、开题前所进展的调查状况所做的工作等。要 力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际， 文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。5、正文。开题报告的正文局部占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文局部必需对再 次论证的内容进展全面的阐述和论证，包括争论前的观看、测试、调查、分析、学习，材料 形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的缘由及其进展趋势。正文局部 是开题报告的关键局部， 它表达了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题争论的状态和水平。撰写开题报告的正文局部，同样要把握充分占有材料， 要认真对材料进展分析、 综合、 整理，经过概念、推断、推理的规律组织，最终得出正确的观点。可承受图表来集中反映数据，要留意少而精，数据必需准确无误。正文局部要层次清楚，观点鲜亮，规律性强， 大标题涵盖小标题，小标题效劳于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。1课题、问题的提出？ a、提出和争论的背景：现实背景、历史背景。b、提出和争论的依据：政策依据；理论依据；实践依据。 c、问题的争论现状：国内的、国外的，省市县内外的争论的，单位争论现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进展了那些争论？ d、问题争论的价值：理论价值；实践价值；应用价值；