语文课本三年级上册教案.doc

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1、 语文课本三年级上册优秀教案 学习目标 1、熟悉“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、知道试验为什么能取得胜利。 课前预备 演示试验的课件。收集你所知道的训练家。 教学课时 两课时 第 一 课 时 一、提醒课题，明确学习目标 1、出示课题：一次胜利的试验。 2、质疑提问：读了这个课题。 3、你想知道些什么呢? 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项试验?什么人在作呢?又是怎么

2、做的呢?为什么试验能取得胜利呢? 教师要以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 1、学生自由读课文。 2、边读边画诞生字新词。 3、学生再读课文。 4、用笔画出不。 5、简单读准、读好的词句。 6、然后反复7、练读。 8、直到自己满足为止。 9、指10、名。 11、读课文。 12、相互评价。 13、课文是根据试验的先后挨次来表达的， 14、教师板书：试验之前、试验之时、试验之后每局部重点讲了什么?学生边读边想。 15、组织沟通。 a.请三个学生分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三局部。 b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。 三、精读感悟 1、学生自读课文，2、想一想刚刚提出的问题

3、，3、你有哪些已经解决了? 4、组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题： a.什么人在做试验? b.训练家为什么要做这项试验? c.训练家为什么要做这项试验? 在沟通其次个问题时，教师可演示试验过程的课件。 四、识字写字 1、课件出示本课的生字 学生用自己喜爱的方式记住这些生字。 2、指3、导观看要求会写的字。 a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要留意什么?(左窄左宽) b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要留意什么。(左右一样宽) c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要留意什么。 d.引导学生思索写左中右构造的

4、“激”应留意什么。 4、学生写字。 5、教师巡回指。 6、留意即时评价。 五、实践活动 演示课文中这个试验的课件，鼓舞学生课后与同伴一起做一做这个试验。 第 二 课 时 一、连续精读感悟 1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了? 2、重点引导争论“试验为什么能取得胜利”这个问题。 a.4人小组争论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进展全班沟通。 b.全班进展沟通。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你其次，我最终。”女孩不假思考地说：“有了危急，应当让别人先出去。”谈自己的看法。通过沟通熟悉到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的

5、是别人的安危;二是三个学生有合作精神，相互协作得很好。 3、让学生再质疑。 4、再释疑。 有感情地朗读人物对话 1、学生先试着自己读一读。留意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。 6、小组内合作读一读。 7、各小组毛遂自荐来读。 8、其他小组进展评议。 二、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学沟通，也可贴在班级的黑板报上。 语文课本三年级上册优秀教案2 教学要求 1.懂得只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边思索理解词句;联系上下文，答复课后的思索题; 朗读课文;练习用“先再然后”说话。 教学重点 了解这篇童话所要说明的道理。

6、 教学难点 联系上下文，理解课后思索题。 教学时间：2课时。 教学预备：课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 (一)你肯定喜爱童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 (二)群鸟学艺就是一篇好玩的童话。读读课文，想想 “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗? (三)在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fng hung xun ch li 凤 凰 选 好 树 杈 垒 起 wn yn tu sh 安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服 co jn qi 语文课本三年级上册优秀教案3 一 提醒课文题目 1.齐读课文题目。 2.读了课文题目,你有

7、什么问题吗? 帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事? 二 初读课文,学习生字 1.自由读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。 2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。 3.学习生字。 (1)认读生字卡片。 (2)认读多音字。 (3)理解词语的意思。 吊:悬挂。 惊慌:不镇静,动作忙乱。 无可奈何:指没有一点儿方法可想。 嚷:喊叫。 缠住:缠绕。 孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。 (4)指导学生书写生字。 重点指导:“慌”,左右构造,右半局部中间的“竖折”不要多写一点。 三 读课文,初步了解课文内容 1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。 2.说说课文写

8、了一件什么事。 (一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。) 3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。 1.教生字时,教师可以让学生进展贴生字嬉戏。学生依据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。 2.课文中有些生字学生把握起来还是有肯定难度,因此字词的教学,教师还应当重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进展教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。 3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的查找,理解翔翔对帽子的宠爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成比照,突出孩子们对鸟的宠

9、爱和爱护。 1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。 2.有感情地朗读课文。 图片,投影。 一 出示图画,谈话导入 1.投影课文插图。 仔细看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。) 2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。 二 朗读全文,整体感知 1.自由读课文,边读课文边思索课文写了一件什么事。 2.练习说话。概括课文的主要内容。 (一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了爱护小鸟,不要自己的帽子了。) 三 细读课文,体会情感 1.依据提示自读课文。 自学提示:

10、(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的? (2)翔翔为什么说他不要帽子了? (3)翔翔和他的小伙伴们得意吗?为什么? (4)画出你喜爱的句子,读一读。 2.小组沟通。 3.汇报学习效果。 (1)回答下列问题。 读课文其次至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。 (2)理解句子。 投影: 一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。 A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。) B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(快乐。) C.朗读这句话。 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。 A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有方法可想的意思。) B.孩子们为什么

11、会无可奈何?(由于树高,他们够不到帽子,又想不出别的方法,所以孩子们才会无可奈何。) C.朗读这句话。 翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!” A.翔翔为什么不要帽子了?(由于他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。) B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜爱翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜爱小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱惜小动物的好孩子。) 四 朗读全文,谈谈体会 1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的气氛中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读

12、中明理,以此来加深对课文内容的理解。 2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品行和心情。 3.本课的重点是表现孩子们对动物的爱护,训练学生要爱惜鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在外表。 1.看拼音,写词语。 zi(帽子) shn p(山坡) xi dn(下蛋) hung zhng(惊慌) 语文课本三年级上册优秀教案4 教学目标： 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。 4、积存打比方的句子和谚语，

13、阅读成语故事。 教学过程： 第一课时(口语交际) 一、谈话引人，激发说话兴趣。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗? 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。 2、说真话，说实事。 3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、仔细思索，组织语言，小组沟通 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组沟通 3、评一评：谁说出了自己特点

14、? 四、全班沟通，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时(习作) 一、结合口语交际，引入习作 师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗? 二、确定沟通对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，

15、一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 (1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样? (2)你预备怎样介绍自己? (3)选定对象(教师、同学或未见过面的人)自主写作 语文课本三年级上册优秀教案5 教材介绍： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元得意的小生灵主体单元中的其次篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。 课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特

16、点，感悟的宠爱之情。 学情分析： 三年级的学生，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字教师赐予提示和帮忙。 课前我了解到，学生虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对学生来说并不生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的宠爱之情。同时，也让学生学会认真观看。 教学目标： 学问与技能 1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、 正确、流利、有感情的朗读

17、课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 过程与方法 1、 注意学生的进展，从学生的需要动身，乐观开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、 阅读教学中，重视培育学生的语文素养。 情感、态度、价值观 感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学重点： 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学难点： 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩 教学预备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、 生：小虾 2、 看小虾图片，齐读课题 3、 生：我观看到的小虾很

18、 生： 4、 进入文章 二、初读课文，检测预习 1、 自由读课文 2、 自我评价 3、 先小声练读，然后小教师教读。 4、 练读句子，个别读，齐读 5、 同桌两人共读一本书，相互订正读音 三、整体感知 1、生默读课文，整体感知课文内容 2、自由发言，理清文章脉络 四、精读 学习第2自然段 1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子 2、 汇报 3、 抓住词语谈感受 4、 感知画面，美美地读句子。 学习第3自然段 1、 仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。 2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。 3、 多种形式读 4、 标出表示挨次的词语 5、 汇报 6、

19、 体会有挨次地把小虾吃食时的动作描写得很详细、生动，说明小虾吃食很当心 7、 练习有挨次的表达 8、 表演 9、 有感情的齐读，可以带动作表演读 10、 齐读“吃饱了的小虾” 五、总结全文 有感情读课题 1、 孩子们，看看教师给你们带来了什么小动物?(多媒体：小虾图片) 2、 今日我们就来学习一篇有关小虾的课文：(板书课题：小虾) 3、 课前，孩子们去观看了小虾，你能给大家说一说：你观看到的小虾是什么样的呢? 4、 过渡：从你们的发言教师听出来了，你们很宠爱小虾。小也特别宠爱小虾。他是怎么描写小虾的呢?让我们走进课文吧! 板书设计： 小虾 样子 好玩 脾气不好 先然后接着又直到才 碰后退再碰后退捧着吃 语文课本三年级上册优秀教案