课题培训心得体会范文（7篇）.doc

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1、 课题培训心得体会范文（7篇）课题培训心得体会1 20xx年11月13日，我们有幸来到保亭试验小学参与海南省20xx年教育科研课题培训暨优秀课题展现课活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉教师、海南华侨中学的王嫣雪教师、五指山市教育局姚锐副局长及保亭教育局局长伍四明，培训者则是来自各市县的教师代表。 大会开头了，首先是伍局长致词，他特殊强调了课题讨论的重要性。接着是廖夏婉教师和王嫣雪教师分别给我们做了依托课题试验推动课堂高效、高中文言文语感培育策略探究的专题报告，她们都围围着她们“为何做课题讨论、有何途径、结果如何”这几个方面进展阐述，和我们共享了她们在进展课题讨论中所遇到的困难、她们

2、的团队是如何如克制及她们收获胜利后的喜悦。从她们身上，我感受到了她们那种为了科研而坚持不懈地工作的毅力，也感受到她们的团队团结全都、奋勉向上的精神，她们为了课题讨论而做出的努力，真的让人感动和佩服。而让我最受益的是姚博士给我们带来的中小学教师如何做好讨论课题提高科研素养的讲座。原来课题讨论对我们来说是很生疏的，我们刚接到课题讨论的任务时，都感到很茫然，不知如何进展，由于缺少阅历，我们的做法也只是选定了课题，没有制定出完好的讨论课题的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于这个课题讨论都经过半年了还是像停留在原地转圈圈，让人感到难以开展下去。今日听了姚博士的讲座，我感到眼前一亮，仿佛是看到拂晓前的

3、曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后讨论课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，安排工作奥到位，有分工也有合作；对课题讨论的方法要不断摸索，从实践中找最正确途径，并且要持之以恒，从失败中找阅历。正是由于对课题讨论有了熟悉，所以我们对所讨论的课题也有了信念。 总之，我参与了今日的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进展课题讨论是一个布满艰辛与孤独的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。 课题培训心得体会2 教科研是衡量一个国家教育进展水平的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改革与进展的潮流。教育改革与决策必需依靠教育教研，教育教研必

4、需为教育改革与决策效劳，已经渐渐成为世界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：中小学教师如何做课题讨论及二位教师优秀课题展现，受益匪浅。结合自己的实际状况，我掩卷深思：教师搞课题讨论是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发觉了很多的缺乏与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。固然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的欢乐、幸福！下面就谈谈我的一点心得体会。 一、促进学校深化教育教学改革。 中小学校教育要进展，就必需改革；中小学校要改革，就必需

5、讨论。现代教育技术课题讨论对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，讨论成果为学校各学科的综合改革供应了珍贵的试验数据和可供借鉴的讨论方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建将来教育的框架。因此，现代教育技术课题讨论不仅对学校今日的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确将来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。 二、全面提高教育教学质量。 “向教育科研要质量”。现代教育技术课题讨论与教育教学实践严密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断消失的新状况、新问题，在科学理论的指导下进展探究、讨论和试验，有助于提醒教

6、育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题讨论水平的凹凸，打算着教育教学质量提高的幅度。 三、有效提高教师队伍素养。 教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广阔教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研力量，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。教育实践说明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。因此，要重视和提高教师队伍的素养。 课题培训心得体会3 3月29日，我有幸参与了呼盟教育讨论学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担当了结题的评委工作。通过参与这次课题结题会，学到了许多，收获满满，受益匪浅。 一、了解到

7、中小学教师课题讨论的现状不容乐观 有人说，教育教学讨论就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵进展的必定要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神奇，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学教师科研或者说课题讨论有如下几种令人堪忧的问题： 1、重申报，轻讨论。许多教师很重视申报课题，但不重视讨论，甚至没有讨论，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有讨论过程

8、，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。究其缘由，有的是由于他们申报课题原本就不是为了讨论，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改良自己的教学实践；有的是由于工作繁忙，没有时间和精力进展课题讨论。 2、课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比拟严峻，与教师自己的工作实际联系不严密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细小环节的讨论。 3、缺乏课题讨论的动力。有些教师缺乏问题意识，没有讨论问题、解决问题的紧迫感；有些教师消失“职业倦怠”，缺乏专业进展的积极性，缺乏课题讨论的内驱力；有些教师则缺乏课题讨论的兴趣，没有尝过科研能够改良教学、进展自我及提升生活

9、质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人共享教育才智的愿望和胸怀。 4、许多教师没有时机做课题讨论。这一点许多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”讨论，所以，课题讨论变成只是少数人的事情，变成学校领导和局部骨干的“专利”。于是，一局部人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题讨论，才是人人公平参加的，才是深刻的、有实效的和可行的。 5、课题讨论要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题讨论过程的科学、标准，许多教师缺乏教科研力量，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题讨论有点“高不行攀”，望而生畏。 6、课题讨论的时效低。前

10、面几种状况必定会导致一种结果，那就是课题讨论的“成果”不能准时转化为“教育生产力”，课题讨论不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的详细问题，没有进展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。 简而言之，现在的中小学教师课题讨论大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应当从事什么样的课题讨论呢？ 二、在详细操作时，要留意以下要求： 1、课题的选择应详细、实在，讨论范围宜小一些，适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展讨论。 2、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展讨论。 3、充分考虑选题的主客观条件，留意选择自己有较多阅历

11、积存，或自己在某些方面有一些成果而讨论尚不深入的问题进展讨论。 4、课题名称的表述精确，留意使用科学概念和标准用语，不要使用夸大等修辞手法。 5、课题选题要有创新意识，突出详细讨论内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改良；也可以运用新的方法、新的视角，去探究提高教育教学质量的途径。 三、注意在讨论过程中积存资料： 每一个环节和步骤都要积存相关的过程材料，通过方案、规划、总结、教育叙事、案例、课例、讨论日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录讨论过程。这些记录过程的资料也是撰写课题讨论报告的依据和呈现课题

12、成果的主要内容。 主要实行行动讨论的方式，同时，选择案例讨论、个案讨论、调查讨论、叙事讨论、文献讨论等适合教师开展的方法开展讨论。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比拟。 四、反思自身存在问题及改良方向 在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在： 1、课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，讨论的切入点要小，从小问题入手，讨论过程要真实。 2、讨论方法不够详细。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种讨论方法，特殊是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。 3、阅读的书籍不多不广。课题讨论要看许多理论

13、学问或资料，特殊是在课题选题之前，这是必不行少的。 4、反思不够。遇到问题要准时不断地进展反思。在讨论过程中忠实记录下自己的做法。 对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的时机，提高自己进展课题讨论的力量，重新端详自己的课题讨论工作过程，使自己成为一名具有讨论精神的教师。 课题培训心得体会4 10月10日由莲湖区教师进修学校组织的课题讨论培训会在市70中大会议室进行。培训活动中首先是市教科研室的张韧教师作了有关“小课题，促进教师专业成长的有效抓手”的专题报告，后由已做过课题讨论的两位教师针对教研课题如何选题，实施过程中应当留意的问题

14、进展了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题讨论选题方面有了更深层次的熟悉，对今后如何进展教研课题讨论的过程等有了明确的方向。 一、课题的选题： 课题讨论是解决教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师时时关注实际教育情境、查找详细问题，要求我们的教师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的相互沟通中，与学生的沟通、沟通中找到问题，发觉自己未曾留意的问题，激发自己的讨论意识，将这些问题作为小课题的讨论来源。 二、小课题讨论应留意的问题 （一）教师的课题讨论意识是前提 教师的讨论意识越剧烈，就越有可能积极进展小课题的讨论。假如教师缺乏讨论意识，就会

15、对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的熟悉深度和讨论力量的大好时机。 （二）教师的教育理论学习是根底 对广阔中小学教师来说，一个总感到有很多小课题需要讨论，并能很好地进展讨论的教师，往往是教育理论学问较为扎实、不断更新教育理念的教师。 三、小课题讨论的实施过程 小课题讨论的实施过程是小课题讨论的详细表达，它能较好地反映讨论者的实际工作力量。 详细包括如下几个过程：开题、实施、结题 四、讨论成果的沟通研讨 将讨论成果用于共享、发表、参与竞赛等。 总之，对中小学一线教师的小课题讨论来说，我们可以简洁地说：“问题即课题，行动即讨论，成长即成果”。 课题培训心得体会5 7

16、月2日在徐州铁路文化宫进行了全市教科室主任会议，本次会议主要讲了两方面的事情：一是南京市五老村小学教科室主任庄文州的讲座，二是徐州市教科所郑少华主任的教师素养提高工程活动读书活动，本次活动我受益匪浅。 听了庄文州主任向“草根化”讨论进军的讲座，首先，我知道了个人课题与课堂实际是相辅相成的，对课堂教学有很大好处，它是由教学中的问题转化而来的，它使课堂的目标明确，对课堂反思更加深入；其次，我还知道了个人课题的讨论方法： 1、发觉问题，从教学实践中去发觉教学中的实际问题， 2、分析问题，分析问题产生的缘由， 3、制定措施，讨论解决问题的方法， 4、付诸实践，做好记录，写好反思， 5、总结阅历。 经过

17、这五步，我们就可完成个人课题的讨论。然后，我还明白了个人课题如何去选择，个人课题要和课堂教学严密结合，它的切入点必需小并且能针对课堂教学中的实际问题，它的讨论必需与教学实际结合在一起。总之，我明白了个人课题对我们的教育教学工作有很大帮忙，它就是解决我们教育教学中的实际问题，为了促进我校教育教学工作的提高，我们将号召更多的教师进展个人课题的讨论。 听了郑主任的讲座，我的感受更大。郑主任的讲座让我知道了怎样才能做一个有学问的教师，知道了怎样去读书。说起读书，我真觉得惭愧。其实我们贾汪区早在前年就号召广阔教师去读书，我也积极响应上级的号召去读书，每周写三篇读后感。可每次我都是为应付读书笔记去读书，需

18、要写笔记了我才去读，除此之外我根本不去阅读。我以为我的主要任务是教好学生，多阅读阅读教本，钻研钻研教学工具书，其他跟教学没有关系的书籍读也没用，与其去铺张那个时间，还不如多批改批改学生的作业呢。现在想来真懊悔！我打算从现在开头我要认仔细真、扎扎实实地去读书，去广泛的阅读各方面的书籍，以提高自身的文化修养，使自己早日真正成为一个有学问的教师。同时，我也会号召我校的全体教师扎扎实实进展阅读活动，全面提高我校教师个人素养和文化底蕴。 课题培训心得体会6 为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，讨论课堂教学，不把课题讨论当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来

19、的几点缺乏做一下反思、梳理： 一、缺乏坚持 在胜利的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。许多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的建议下我热忱洋溢，英勇且胜利地申报了运用现代教学手段增加课堂实效个人讨论课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都特别努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们渐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会遗忘奥运会上，我国体操男团在竞赛场上完善的表现，我们都清晰在这胜利瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。 二、缺乏深度 其一，造

20、成课题讨论缺乏深度的最主要缘由是我们缺乏对它的思索。再往下细追究还是我们处于被动讨论状态，只浮于外表，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的方法。举例而言，平常的课堂教学中有许多与个人课题有关的环节确的确实做了，心里也做好了整理的思想预备，可是时间却一每天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，经常这样自我劝慰，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题讨论工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思索，不断的实践，不断的积存，不断的总结才能做得更好。 其二，我们在课堂教学中必需践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来

21、整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财宝。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了许多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是苦恼，总觉得耽搁了我手头的许多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在讨论、在学习、在提高吗？我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断饱满起来。读了这篇文章，我真想告知自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！ 教育事业要进展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与进展，具有不行替代的重要作用。因此，我们要在行动中探究，积极参加课题讨论，不断提高教学质量。 教科研是衡量一个国家教育进展水平的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界

22、改革与进展的潮流。教育改革与决策必需依靠教育教研，教育教研必需为教育改革与决策效劳，已经渐渐成为世界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：中小学教师如何做课题讨论及二位教师优秀课题展现，受益匪浅。结合自己的实际状况，我掩卷深思：教师搞课题讨论是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发觉了很多的缺乏与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。固然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的欢乐、幸福！ 课题培训心得体会7 我校讨论的课题名称是（培育学生自学

23、力量方法讨论）作为国家课题，学校领导和参研教师非常重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师屡次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下： 1、教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、开心、和谐的教学情境，引发学生积极思索，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。由于学生通过亲身实践体验得到的学问，学生理解得更深刻，记得更加坚固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以教学过程中教师不肯定用同一种模式，同一种方法，肯定非得让学生看明图意来理解学

24、问，学懂学问，而是完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。 2、要懂得观赏与爱的艺术。作为一名教师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。 3、给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习力量的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独

25、立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学教师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。 4、擅长反思，做一名反思型的教师。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那他就不行能在原有的根底上再有进展；教师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。 5、找到差距，克制自身缺乏。山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境地不高。特殊是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏了解，教育教学方法有待进一步改良提高。 总之，通过培训学习，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。