课堂教学总结（5篇）.doc

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1、 课堂教学总结（5篇）一、亮点赏析 1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分呈现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有力量的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到转变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐气氛的力量大大增加。如霍文凭教师语言简练，教学流程清楚，利用学生的认知规律，引导学生分组试验，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧教师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松开心的气氛中学习。李秀教师专业学问的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性熟

2、悉上升到理性熟悉的必要条件，教学效果明显。祁慧教师演示试验预备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培育学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。 2、注意提倡自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是转变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的教师都力求在自己的教学过程中表达这一理念。 3、注意双边互动，关注每一个学生。 教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，在这一过程中必需表达敬重、喜爱、理解、帮

3、忙学生的”理念。新课程标准提倡师生公平交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、公平的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能得到训练。李秀教师在教学中将书本简单的试验进展改良，便于学生进展争论、沟通，在教室中增高试验桌，以便于试验的演示充分展现给全部学生，将不易观看的试验现象以投影的方式呈现给学生，很好的到达了预期效果。郭婧教师在教学中以“问题”为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思索的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以把握所学。 4、注意切合学生实际。 课程标准要求教学必需

4、符合学生身心进展的特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，这充分表达了“以人的进展为本”的新课程理念。祁慧教师针对课本内容自行设计了许多急救小学问，丰富了学生的生活阅历，并通过让学生脱稿进展话题自由谈来检验学生对学问的把握，极大的活泼了课堂气氛，效果明显。郭婧教师通过细心设问，鼓舞学生开动脑筋，充分发挥共性，从不同角度去思索问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，胜利突破了难点。李秀教师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际状况，赐予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了学问。 二、问题探讨 在活动中，教师们的精彩表现何止这些？每一位教师都有各自的特长，

5、不行能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的缺乏总结如下，盼望各位批判指正。 1、教师的角色还需要从根本上得到转变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参加者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，教师们和学生的沟通自然而然的就轻松开心了许多，课堂气氛也就随之活泼了起来，学生也动起来了，只有在这样的气氛中才能让学生更开心地学，更主动地学。 2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生答复漫无边际。课堂争论也只是浅层次的。教师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生

6、。这需要在平常的业务学习中加强对教材的讨论，在平常的工作中加强学情的讨论。 3、板书缺少设计，随便性太大，起不到提示和强化学问的作用。个别教师整节课都没有板书，需要转变。 4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使简单问题简洁化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。教师们必需要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不肯定就是落后的。 5、要转变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教

7、师的着眼点应放在引导学生走向学问，而不是带着学问走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经受学问形成过程，提高问题解决的力量。教学中应以学定教，顺学而导，在充分预设的根底上关注生成。 三、展望 教务室对青年教师提出以下几点盼望： 1、多听课，多写听后反思性的小结。 听课首先要抱有积极的、虚心的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言幽默幽默、富有感染力等。 听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有擅长分析自己工作的教师，才

8、能成为得力的有阅历的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。 2、细心备好每一节课。 青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平常教学的距离，细心备好每一节课。在备课时不仅要分析和讨论教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。 3、多学习、多沟通 一是向同行学。把学习沟通的重点放在新课改的讨论、教学案例的沟通、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关怀我们的教育对象，讨论我们的教育对象，走到我们的学生中间去。 这次活动已经告一段落了，学校今后会连续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，盼望能有更多的年轻教师，更多的精彩

9、课堂在这里展现、沟通。也真诚地盼望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断讨论新状况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。 课堂教学总结4 年轻教师的成长是学校进展的将来与盼望，青年教师是教师队伍中的一支重要力气，也是实现教师队伍可持续进展的关键一环。本着“培育创新意识、提高教学力量、推动教学改革”的宗旨，我校举办了青年教师课堂教学大赛。 本次竞赛在教务处的组织安排下，在各教研组和参赛教师的积极参加、大力支持下，顺当完毕了。参与本次讲课竞赛的教师共有20名，保证了每一个科目至少有1人参与。参赛的20名教师都能依据教务处的

10、安排，自己选定讲课内容，根据教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的预备。 纵观本次竞赛，消失了很多的亮点，详细如下： 1、参赛教师都能用流利的一般话说课，思路明晰，表达精确，环节齐全。 2、教师素养好，教学根本功扎实。亲切和气的微笑，文静得体的教态，使得学问在环环相扣，循序渐进的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，奇妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，学问和力量在环环相扣的教学活动中得到落实。 3、教学观念新奇，设计构思精致，敏捷整合教材，娴熟使用教学帮助手段。在教学中，教师实行“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学

11、习的仆人”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参加、合作与沟通，充分发挥了学生的主体作用。学生提问和答复积极。 4、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习供应了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然，注意对学生语言运用的培育和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。 5、多媒体帮助教学被广泛应用，增加了课堂教学的容量和密度。 6、本次大赛的全部参赛教师，不仅向大家呈现了自己良好的教学根本功，更让我们观赏到了内容丰富、画面精致、有用性强的精彩课件。教师们的演示文稿制作水平提高的特别快。 7、教学内容严密联系生活。使学生在学习学问的过程中，进一

12、步体验生活；把生活体验和学到的学问严密结合，加深了对所学学问的理解、把握和应用。 固然也还存在这样或那样的缺乏，还应留意以下几个问题： 1、备课中需把细节做足；预备要更充分，课件、板书、教具等设计或任务更详细、明确些，更易于学生操练，输出的内容更显实在、有效。 2、在多功能教室授课时，由于过分依靠多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。 3、由于此类活动开展的较少，讲课教师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不准，有的甚至成了复习课。 总的来说，此次讲课竞赛还是收到了不错效果。假如我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量肯定会很快地更上一个新台阶。 本次竞赛的评委由学校领导和教研

13、组长还有特邀评委担当。具有肯定的权威性。课后准时组织评委集体评课，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛教师提出了许多珍贵的建议。然后，评委依据榆次一职中课堂教学评价标准给每一位参赛教师打了分。 依据评委们的打分，根据平均分的凹凸，本次竞赛评出一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。学校在向此次竞赛取得优异成绩的教师表示庆贺的同时，也号召全体教师向他们学习，也盼望他们连续努力，争取更大的进步。 通过此次讲课竞赛，不仅检验了我们青年教师的教育教学水平，同时也为广阔教师供应了展现沟通的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极地推动作用。另外，通过竞赛也发觉了我们在教学中还存在的一些问题，

14、为学校进一步搞好教学教研工作供应了素材，积存了阅历，指明白方向，各教研组下去后要仔细总结此次竞赛的得失，胜利的阅历肯定要连续发扬，并且大胆地推广，失败的教训肯定要想方法克制。 课堂教学总结5 一、连续加强课堂教学治理，提高课堂教学质量 加强课堂教学治理是提高课堂教学质量的主要途径，必需充分发挥教师的主导性作用。 进一步修订和完善课堂教学治理相关规定，标准教师教学行为。坚持全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机抽查相结合的系列教学检查巡察制度。抓好以教师开课预备和教学秩序为主的开学检查、以课程大纲和教学进度的执行为主的期中检查、以教学任务完成状况和教学效果为主的期末检

15、查的“三段式”教学常规检查工作。连续开展试卷、论文检查，标准试卷、论文工作，确保质量。通过实施青年教师助教制度来加强青年教师教育和帮扶，提高青年教师教学根本功，促进青年教师较快提升授课水平。鼓舞和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建立，全面提高课堂教学质量。 二、抓好运行治理，稳定教学秩序 抓好教学运行治理工作、稳定教学秩序是提高教学质量的前提。 本年度要不断完善各项规章制度，做到依法治理。加强对排课、选课、调（停）课的监管力度。增加教学秩序日常检查力度，做好日常教学秩序检查通报、教学事故的认定与处理工作。加强学籍治理、考务治理、成绩治理，力争成做到“零失误”。

16、加大考试改革力度。鼓舞多种考试形式相结合，培育有真正学问与力量的人才。严格执行学校有关考试制度，形成良好的考试气氛，培育严谨的应考风气，力求做到公正公正，通过考试真正到达以考促教、以考促学、以考促改的目的，形成良好的学风。创新考风考纪建立，提倡诚信考试，狠抓学风教风建立，将学风和教风建立工作纳入各教学单位的年度考核内容。完善教材治理系统，抓好教材招标、选用、征订和发放工作，使教材治理工作更加标准。特殊是要严格审核教材供给商资质和教材供给实力。 提高教材选用质量，保证教材按时到位。进一步完善教材经费治理方法，做好教材费用的结算工作。连续做好教材建立立项资助工作，加强对自编教材的编写中期检查和对资助自编教材出版资金的治理，做到专项经费使用合理、科学。 三、完善人才培育方案。 扎实推动课程大纲的实施本科人才方案连续依据“培育有扎实的专业根底学问和专业技能，有较强的实践力量和适应力量，有较高的综合素养和创新精神，情愿为基层效劳的应用型人才”的人才培育目标，根据学校“三位一体”人才培育模式改革的精神来制定，努力探究共性化的人才培育方案，深化学校的教育教学改革。 为保障课程大纲在我校的有效实施，将通过制订课程课程大纲编写指导意见、广泛的宣传发动、系统的培训、课程大纲撰写的试点及评估等工作，使课程大纲能发挥其应有的作用。