课堂教学工作总结模板六篇.doc

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1、 课堂教学工作总结模板六篇一、关于竞赛的几点思索 本次竞赛的课堂质量整体是较好的，尤其是我们的中青年教师在竞赛过程中表达出来的新的教学理念、优化的教学设计、个人的根本素养、修养、灵机应变的力量等都得到了评委组的全都确定。我们也关注到许多青年教师的成长和脱变，这使我们看到了我们学科进展的将来。 同时，我们也在思索，我们组织竞赛的目的是什么？我想，一是推动学科的进展，为课堂教学指明方向；二是发觉人才、培育人才，为教师搭建成长的平台。基于这两点，我们可能更多的要反思我们竞赛过程中存在的缺乏。 一、对教材的讨论和学问的正确把握。 我想这是包括我在内的全部教师要一起共勉的一个话题。在本次竞赛中，有不少选

2、手都消失了学问解读错误或解读不精确的问题，这是年轻教师普遍存在的问题，也是我们在日常教学中特殊要留意的问题。所以，我们建议青年教师要多问几个为什么、要多向名师、向教参、向经典文献请教，对每一个问题都抱着科学、严谨的态度去探究和深究。 二、教学素材的选择和使用。 本次竞赛中，每一个选手都搜集和使用了大量的素材，有些素材反映社会热点、有些素材贴近学生生活、有些素材感人肺腑。但在课堂呈现的过程中，我们总感觉到教师们对素材的使用没有遵循优化原则，没有让素材更好的为教学效劳，而是呈现出素材积累、紊乱、甚至与教学目标相剥离的状态。基于这一状况，我们建议教师平常要加强学习，广泛阅读，让自己有深厚的积淀。同时

3、，要深入理解和钻研教材，从思维力量形成的过程和思维的规律性、合理性动身来组织和呈现素材，以有效达成教学目标。 三、形式如何为内容效劳。 在竞赛中，许多选手采纳了探究、辩论、朗读等多种形式，这是对学生主体性的一种敬重，也表达了我们新的课程理念，是好的，也是值得提倡的。但如何让形式更好的为内容效劳则是我们需要深入思索和争论的问题。以课堂探究活动的开展为例，什么内容需要探究？什么时候开展探究？如何组织学生探究？如何提出探究问题？等都是我们需要在课程设计的过程中要特殊深思的问题。 四、对两型课堂的真正践行。 “两 型课堂”是在沿用“两型社会”新概念，秉承“以人的进展为目标，关注学生的可持续进展”新课程

4、理念根底下，衍生出“低耗高质，和谐共长”的新型课堂。 “低耗高质”的“两型课堂”中，教师角色凸显为首席引航者。教师从整体上把握教学内容、方向和教学进程，学生自主打算课堂学习中细节性的过程和方法。教师详细教学行为的淡化和学生参加学习的自主，是“低耗高质”的两个重要条件。“两型课堂”中教师的引领作用还表达在推举学习上，教导学生选择适合的学习方法，促进全面均衡，达成课堂教学中的“资源节省”。让学生的智力资源尽可能地发挥到最正确状态，形成一种终身学习持续进展的力量。 “和谐共长”的“两型课堂”中，师生之间进展通畅的信息沟通，拥有交融互惠的情感态度、价值观。彼此形成学习共同体，形成动态、生成、进展、和谐

5、民主而富有共性化的制造过程。“两型课堂”中的“和谐共长” 能不断引导师生自我进展的内在动因萌发、伸展、提升，帮忙学生树立具有可持续进展思想的人生观、价值观，形成安康向上的人生品行。 “两型课堂” 的总体目标定位为相互作用的两个层面，即低耗高质，和谐共长。是教师精当引领学生在自然和谐、合作探究的气氛中学习，全面促进学生和教师的可持续进展。 赛课过程中，教师们在“低耗高质”方面存在缺乏，主要表现为： 1、素材的使用积累； 2、无效探究活动偏多； 3、教师语言啰嗦等现象。 “和谐共长”方面，我们的教师更多的关注自己的教学预设，只想着怎么牵着学生完成自己的教学任务，而在教学过程中把学生当做自己的一个教

6、具，不注意倾听学生的发言，不关注学生的怀疑，不懂得如何把握课的生成与学生擦出才智的火花。 五、竞赛结果： 结果或许是许多教师特殊关怀的，但我始终认为，去获得结果的过程更为重要，尤其是在竞赛的过程中收获成长、增长见识、积存阅历比结果本身更有意义。 课堂教学工作总结 篇2 20xx年9月29日到9月30日我有幸去射阳参与了20xx年盐城小学数学课堂教学观摩研讨活动，短短的两天时间里，倾听了各县12位教师的课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听

7、课或参与其它教研活动，都是学习的大好时机,可以取得不少教学阅历。12位教师的课充分展现了他们不同的课堂教学思路。 29日上午第一节课是射阳明达双语小学的z教师执教的二年级数学表内乘法和表内除法，这节课可以用两个词来形容，那就是简洁、精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他教师的相比却显得有些平淡，亮点突出不明显，没把学生吸引住。尽善尽美的课堂可望而不行即，曾流行这样一句话：课堂教学永久是一门圆满的艺术。确实如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；假如学生口若悬河，往往又被认为忽视教师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，教者总会有这样或那样的圆满。 其次节到下午的其次

8、节分别时敬贤路试验小学的z，盐城市解放路试验学校的z，建湖县其次试验小学的z，大丰市人民路小学的z，响水县第一小学的z上的课题是二年级数学的角的初步熟悉，虽然这五位教师上的是一样的课题，不过听完一位位教师的课都有不同的感受，每位教师都有自己执教的特点，比方第一位的丁红琴教师，她的思路特别清楚，语言大方有亲和力，最佩服丁教师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也很轻松，这样的课堂是我所憧憬的，我也要努力去实践，争取这样的气氛能表达在我的课堂上。 下午第三是阜宁县试验小学的z上的表内乘法和除法，这与第一位教师上的课题虽然是一样的，但是这位教师独有的气质，驾驭课堂的力量令人鄙视，学生真的动了起来，

9、练习题的设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课完毕让听者有种意犹未尽的感觉。 后面两位是盐城市毓龙路试验学校小学部的薛筠和东台市第一小学的薛晓伟上的三年级的轴对称图形，听了这两节课我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到

10、数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 9月30日的最终的三节课分别是射阳外国语学校的谷文燕、滨海县其次试验小学的严海华、盐城市第一小学聚亨路校区的杭慧娟上的三年级数学的分数的初步熟悉，让我明白了光有理解，学生的印象是不深刻的，让学生富有共性的学习，必需强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上肯定要有足够的时间让学生深入地感悟分数的含义，也就是说，要充分绽开学习过程，让学生在亲身体验、经受教学过程中渐渐建立概念，而不是只见结果而无视过

11、程。每半天都有专家点评，能直接点出这些教师的优缺点。 不同的教师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进展批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的小学数学课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和共性。听

12、完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！ 我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追逐的目标，不断提高自己的”教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。 课堂教学工作总结 篇3 中学语文新教材表达了培育语文素养，提高语文力量的新要求，尽管选文、构造、编排存在些许瑕

13、疵，但究竟是扭转教学效率低下、走出逆境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依旧比拟普遍；观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，到达新课标，笔者有些不成熟的思索，现不揣冒昧，就教于方家。 一、优化中学语文课堂教学构造 长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学构造串讲分析，讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学构造，即以教师为主导，精确地把握讲析课文的限度

14、；以学生为主体，着重培育学生的自办法识、开发学生的学习潜能；以课文的重点和学生的力量点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。 “以教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其领导、支配作用必需以敬重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要擅长把学生引导到最有利于他们的熟悉和进展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”，由于它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应

15、限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究；其次是内容限度，对必讲的学问，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够把握、运用，对可讲可不讲的学问，可依据学生对主要学问把握的状况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，固然，对不必讲的学问就应坚决删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思索空间，以培育学生想象思维力量。比方项链的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比方孔乙己是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培育学生的求异思维力量，比方对鲁迅先生小说药的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思

16、维。 “以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是熟悉的主体和进展的主体，是具有独立地位和极大熟悉潜能的实践者。确认学生是熟悉的主体和进展的主体，就是从根本上转变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发觉真理”的主动权交还学生。全国闻名特级教师宁鸿彬教师在讲授皇帝的新装这篇课文时就是以“培育方法，培育力量”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁教师提出，仔细阅读课文，然后以“一个的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生仔细思索，积极发言

17、，从不同角度概括了皇帝的性格特点。其次件事，宁教师要求学生用一个字概括课文的内容。在教师的急躁诱导下，经过一番讨论争论，学生最终用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事，宁教师组织学生争论：为什么大人（特殊是皇帝）都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过争论，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的缘由，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最终学生都领悟了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。皇帝的新装这篇课文要解决的主要问题都在教师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在猎取学问的同时也就相应地进展了智力，培育了力量，也增加了学生学习的信念。 教

18、学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴汲取为力量点划定单元，单元教学要点清楚，单元间力量培育梯度合理。教师在详细的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不行面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以绽开，唯此，才能表达落实新教材的相关要求，才是真正有效地培育了学生的力量。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要根据新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的

19、“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描写生动，语言美丽，字字珠玉。教学中应将着力点放在品尝语言上。在朗读中体会景语情语的高雅韵致；设计问题，阅读品尝写景状物的生动蕴藉；也可摘取经典片断，设问比拟，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体会语言的丰富内涵：“缕缕芳香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相像之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃；“芳香”与“歌声”同属美妙的事物，美丽的意象叠加在一起，使意境丰厚美丽。 二改良

20、中学语文课堂教学方法 教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容效劳的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。 细心设计导入语 将学生留意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生剧烈的兴趣，调动学生极大的热忱和自主精神，使教学布满活力而显出勃勃生气。以下几例，可以为证。 高尔基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说，谁能遗忘那栩栩如生的人物？可是一篇小说，人物众多，大事纷繁，是不是每个人物，

21、每个大事都给我们留下深刻的印象呢？固然不是。只有那些为细心刻画的主要人物，那些为所浓墨重彩尽情渲染的主要大事，才给我们留下不行磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学精品，写人叙事，详略繁简安排得当。让我们一起仔细学习这些精品，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简适宜，各尽其妙”的吧。 这是小说单元的“单元导语”，教师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简安排得当”的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时如何做到繁简适宜、各尽其妙”的提示，怎不诱使学生追究“为什么会那样？”。 罗卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根究竟是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那漂亮的妇女的殊荣。但

22、假如她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假设是一个会说话的人，她或许漂亮得意，或许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”说话要留意语言美。 这是上听说训练课的导语。教师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得慧于心，秀于言说话要留意语言美”的答案，怎么不叫学生深入思索呢？ “小马过河”的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家假如只看到别人的文章，只听教师讲析别人的文

23、章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所熟识的人和物。 这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”，关键在于“亲自趟了过去”，而作为“书面说话”的作文，假如不让学生“自己动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好？详细事实的启发所带来的结果就不难想象了。 2奇妙设计问题 好的提问是引发学生思维的突破口，问题的设计应做到以下几点。 （1）巧选角度，变中求新。提问要尽量避开概念化、一般化的“老生常谈”，而应采纳比拟新的说法，从新的角度奇妙切入，使问题富有形象性、

24、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进展积极思维活动。比方教学叶圣陶小说多收了三五斗，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农夫生活的凄惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢？”学生会兴趣盎然，积极思索。 （2）疑于无疑，平中特别。有些内容看似平淡，处于无疑境地。教师要擅长激疑，引导学生探讨课文的微言大义，体会的匠心独运。如教学在马克思墓前的讲话一文时，可以向学生提出这样的问题：“为何对马克思的谢世不说停顿了呼吸或心脏停顿了跳动，而用停顿了思想？”“于无疑处生疑”，才能使学生透彻地了解文意，深入细致地把握所学的内容。 （）分解难点，多层设问。有些问题比拟简单，难度较大，

25、学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想具体地说，又觉得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。教师要采纳分化瓦解，多层设问的方法，帮忙学生从纷繁中理出头绪，到达各个击破，逐步深化的目的。比方对孔乙己中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：酒客们对孔乙己的称赞挖苦说明了他们对孔乙己怎样的态度？酒客们与孔乙己的社会地位有何相像之处？他们自己明白吗？酒客们本应对孔乙己持怎样的态度？又为什么没有实行这样的态度？这样层层设问，教师再做适当的点拨讲解，就可以帮忙学生理清头绪，加深对文章主旨的熟悉。 3注意教学语言，营造身临其境的气氛。 好的教学语言会给学生如见其人，如

26、临其境的感觉。其根本要求是：言简意赅，生动形象，幽默好玩。例如闻名特级语文教师于漪在教春和济南的冬天等散文时所运用的导入语就非常讲究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们宏大祖国的锦绣河山，美得令人沉醉，它在不同季节呈现不同美姿。”这样描述，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而兴趣盎然地进入散文的学习。 4适当拓展教学空间。 教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设适合学生观看、感受、体会、思索的情境

27、，增加学生的感性熟悉，促进学生的理性思索。苏霍姆林斯基指导学生写题为春的作文，就先带学生到公园里去观看，查找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观看的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的美丽文章。笔者为订正学生作业中常消失的错别字，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别字，每人找10个，然后汇总，再集体订正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外”，现在有人提出大语文的概念，都说明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，肯定会倍增其效。 5充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。 现代科技

28、飞速进展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新奇、直观可感的视觉形象，吸引学生，为学生制造一个活泼生动的猎取学问信息的气氛，让学生拥有宽阔的思维空间，培育学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目标的实现、学生对教学内容的把握起到了不行替代的作用。教学过万重山漫想，教师可将课文改编成讲解词，事先预备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插讲解词，配以长江之歌的背景音乐。xx分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之成效

29、。在此根底上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。 提高中学语文课堂教学效率既是个简单的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅思索，以期引起同行同仁对这个问题的连续深入的探讨。 课堂教学工作总结 篇4 为了准时了解我校学生对本科课堂教学质量的评价，协作教师提高教学水平和教学效果，我们组织了xxxxxxxx学年其次学期本科课堂教学质量评价工作。在全校师生的共同努力下，工作顺当完成。 工作回忆 一、评价工作中，为全面了解教学质量，我们对全部在该学期有本科教学工作的教师进展评价。每位教师参

30、评1个课堂，若教师在该学期任教的课堂数大于1，我们选用上课学生数最多的课堂进展评价。本次评价中，全校参评教师共计xxxx人，回收有效评价卡xxxxxx张。 二、评价工作中，为确保评价的质量，我们所做的工作主要有： 1、评价卡的填写在期末考试前进展，评价结果于教师登记学生成绩之后公布。 2、由班长（学习委员）在课堂上发放评价卡，填好的评价卡现场封装，由任课教师在封口处签名，课后由班长（或学习委员）交给本学院教务秘书，最终由教务秘书将本学院的评价专用袋统一交到教务处。 三、评价结果处理方面，所做的工作主要有： 1、印制评价结果，并且给各学院分发。本次评价中印刷xxxxxxxx学年其次学期中国人民大

31、学教学质量评估总册350册，比上学期增加50册，发给各学院领导、学生、教秘和资料室；印刷各学院的分册发给教研室，每个学院发10本至15本。 2、向各学院发放xxxxxxxx学年其次学期本科课堂教学质量考核汇总表。各学院根据课堂教学质量考核方法确定的教师学院评价分（总分值95分）以30%计入汇总表中的综合评价分，学生评价分以70%计入综合分。 3、积极反应学生在xxxxxxxx学年其次学期评价中所提的73条意见。将学生在评价卡反面填写的意见反应给教师所在学院的负责人。本学期的意见中有10条确定性意见，占意见总数的13。7%。其余的意见和建议主要涉及：教材（9条）、教学方法（24条）、教学内容（1

32、0条）、课程设置（3条）、表达力量（2条）等。 4、积极反应学生在xxxxxxxx学年第一学期评价中所提的237条意见，并催促各学院做好学生意见的处理工作。要求各学院填写xxxxxxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理状况反应表和xxxxxxxx学年第一学期本科课堂教学质量评价学生意见处理状况总体说明表。本学期学生意见反应工作完成准时的单位 是：对外语言学院、公共治理学院、国际关系学院、理学院、劳动人事学院、马克思主义学院、社会与人口学院、信息资源治理学院和徐悲鸿艺术学院。在各学院负责人和教秘的积极协作下，学生、教师和主管负责人之间进展了较好的沟通，反应工作取得了肯定的效果。反应状

33、况摘录如下： （1）“上学期已与相关教师交谈，反映了学生对课程的意见，教师已积极改良了教学方法。本学期已和全体教师强调了课堂教学的重要性，关注学生反映的意见，对课程体系的意见已在我的深化型教学改革中得到表达。” （2）“表示下次开课时会积极制造条件组织学生到博物馆参观，进展实地教育” （3）“学院将学生意见个别找*教师做了交换。*教师表示，学生对讲课效果能提意见，说明学生已经对本课程作出了积极思索，这是好现象。” （4）“学生反应的意见照实向授课教师作了了解。局部学生提的意见教师认为是对的，并已和学生做了沟通，在教学中作了改良，如进度过快、课件有错误等。” （5）“教研室表示在选用教材时会慎重

34、考虑，而且会开一些选修课供同学更好的学习英语。” （6）“1、将学生意见当面交给任课教师，并帮忙进展了分析。2、教师表示虚心承受学生的批判。” 有待改良之处 在这次本科课堂教学质量评价工作中，大局部学院的组织工作做得很好。他们录入的课表精确无误，所以下发的用于核对的参评表无需修改，学生填写的评价卡质量也特别高。有些学院在交评价袋的时候，能一次交齐并且根据挨次摆放，使得评价袋的清点核对工作进展得特别顺当。但是工作中仍旧存在一些问题，盼望组织评价的师生在今后仔细工作，避开此类大事的发生。 一、评价的组织工作方面存在的问题有： 1、局部学院供应参评课信息不准时，从而影响评价工作的整体进度。假如每个学

35、院都能准时录好课表，那么提前结课的学院就无需单独提出参评申请并且填写课程的相关信息，便利学院开展评价工作。盼望各学院在今后准时地、仔细地在网上录入参评信息。 2、在评价袋的回收工作中，局部学院没有根据通知上的要求做好相应的工作。如：未能按时交评价袋，有的虽然按时交了但是没有将评价袋按挨次摆放或者没有按要求一次性将评价袋交齐。这些影响了我们评价工作的进度，盼望在今后的工作中有所改良。 二、评价时存在的问题有（本次评价工作中的问题主要表现在评价卡的填写方面）： 1、局部评价卡上的课程编号、教师编号和班级编号没有用铅笔填写，或者不是由2B铅笔填写的，以至于读卡机无法识别。 2、由于个别班长（或学习委

36、员）的疏忽，在黑板上写错班级编号，导致袋内全部评价卡的班级编号与袋上编号不符，影响我们核查和汇总工作的进度。 3、存在极个别代填的评价卡，这些卡都视为无效评价卡。 三、在评价结果方面存在的问题有： 评价结果方面，局部学院未能准时交本科课堂教学质量评价学生意见处理状况反应表，盼望各学院能重视学生意见，促进师生的有效沟通，改良教学水平。 今后工作的展望 一、盼望各学院仔细组织评价工作，确保各个环节的工作按时按质完成。由于任何环节的小问题都会给后续的工作带来麻烦，影响整体进度。所以各学院要仔细对待评价工作的每个环节，准时完成。已经做得很好的学院，在仔细开展教学质量评价工作的同时，要积极思索提高工作质

37、量和工作效率的方法。 二、盼望各学院在实际工作中发挥课堂质量评价的作用，以正确的态度对待和使用评价分，仔细对待学生的意见。各学院要确定教师所取得的成绩以及学生的好评。对于学生所提的非确定性意见，各学院要予以重视，进一步了解状况，实行措施解决教学中存在的问题。 三、盼望教师及学院能自主完善课堂教学质量的评价工作。每学期进展的本科课堂教学质量评价是总结性评价，是在学期末才进展的，用于对该学期的课堂教学活动进展全面的推断。要提高教学质量，仅靠总结性评价是不够的。在平常的教学活动中，盼望教师依据详细的课堂状况自主进展过程性评价，准时与学生沟通，了解学生需求，提高教学质量。盼望各学院采纳听课、座谈会、问卷调查等方式对全院的课堂教学质量进展过程性评价，也可以针对以往消失的问题对课堂教学质量进展诊断性评价，将提高教学质量的工作落到实处。 课堂教学工作总结 篇5 谈化学课堂教学中的师生互动法 钦州市其次中学 农能干