课堂教学学生教师评价机制.docx

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1、XX 小学课堂教学学生教师评价机制高效课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑，勇于呈现，擅长沟通”的乐观状态，促进教师的专业成长，就必需要做好学生和教师的评价工作。为确保我校“实现自主学习，构建高效课堂”学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的治理，明确职责，特制订如下学生和教师评价制度：一、高效课堂学生评价标准一学生个人评分标准内容评价标准“活动单”书写工整，答题标准，有具体A 级的总结反思，正确率、完成率都在 90%以上， 给 710 分。“活动单”书写较工整，答题较标准，有活动单B 级总结反思，正确率、完成率在 80%90%，给 46 分。“活动单”书写欠工整，

2、答题不够标准，C 级总结反思不全面，正确率、完成率在 80%以下，给 03 分。该小组轮番的同学呈现的得 1 分，假设由学习成绩比较落后的学生呈现的得 2 分板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、备注最 高 分 为 10 分，教师在其次次 批 改 ” 三单”时评定，由小组长登记分数。规定语言精练、标准等，得 45 分。板书欠工呈现整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪课堂亮、语言欠精练、标准等，得 23 分。呈现对学生提出的疑问和不同见解，能进展正确的解答和评析的，得 23 分。能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生自由得 25 分呈现能乐观主动的答复以下问题的学生得 1 分。假设评分最高分为 5

3、 分，由小组之间穿插评定。1又能正确的答复以下问题的再加 24 分。学习成最 高 分 为 10等级以每次考试成绩换算为总分值 10 分计算。绩的评分，由教师评评价价定。二学习小组评分标准评价内容评价标准1、小组完成学校某项工作，集体加 6 分， 获得表扬再加 3 分。2、完成班级、年级额外任务，每项加 3 分， 获得表扬加 6 分。3、小组本职任务完成并受到表扬加 3 分。4、课堂中组员受到两次表扬，小组加 1 分；5、课堂中小组集体受到表扬加 3 分，两次奖 表扬加 6 分。6、小组成员学习或工作有进步，受到教师或班委表扬小组加 1 分，学校表扬加 3 分， 考试成绩每进步 1 名，加 1

4、分。小组评价7、小组集体学习或工作有进步，受到教师标准或班委表扬小组加 3 分，学校表扬加 6 分，小组考试排名每进步 1 个名次加 3 分。小组本职任务未完成罚 3 分，受到批判罚6 分；小组成员一周内一次违反班规、校纪小组照实汇报，小组不扣分，一周内同一组员两次违反，每人次小组集体罚 3 分，个人按备注小组每周汇总一次，全部加罚分的和取平均数加到组员的个人考核；按总分计， 每月评比1 个“明星学习小组”，并赐予通报表扬。惩班规罚分。课堂中组员受到教师两次批判，小组罚 1分。“活动单”未依据要求完成个人扣 1 分。2小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣 48

5、 分。三成绩汇总和嘉奖第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布，予以表扬。其次、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布，予以表扬。第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和优秀学习小组，在全年级进展表彰。四其他规定第一、对在某一学科上，“活动单”完成较好，课堂表现突出的同学由任课教师依据寻常的评分提名，班主任审核，报年级组批准，授予“某某学科学习标兵”，赐予表彰。此项表彰每月一次，每班每学科

6、 12 名学生。其次、每月的优秀学习小组组长，被评为“优秀小组长”，赐予表彰。第三、全部受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入学生成长记录袋。第四、每周评比“小组之星”，如板书书写秀丽的，发言精彩的，组长治理力气强的等均可入选“小组之星”，并在小黑板上张贴本人照片，以资鼓舞。二、高效课堂教师教学评价制度一“活动单”检查评价标准检查工程评价标准分值学习目标设计目的清楚，符合课标、学科特点和学习目标设计学生实际，且准确恰当。学习目标围绕三维，清楚易懂；”活动单”编写内容详实，环节齐全，表达预设、方法引导， 做到以生为本。2 分“三单”标准与创“活动单”内容齐全包括课题、学习目的、学习重点与难点、课

7、时安排、教学法指导设计、当堂测评、教3 分3学反思、主备时间等，书写格式标准，表达” 活动单”问题设计的层递式。依据学情，能全面预设学生未曾考虑或难以解决的预见性问题1 分问题。教学方法与教学指导设计学法指导选择得当，能有效促进学生1 分学法指导学习。当堂测评适当，分层次，精选。2 分认真准时地做出较有深度的反思，包括任务完成情教学反思1 分况、课堂状况、教学效果、课改教学体会及改进措施等。“活动单”审查程序：第一、课程组长严格依据“活动单”检查标准对各备课组设计的“活动单”进展审核，审查合格的“活动单”签字，不合格的退回整改。其次、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核，对不合格“活动单”追

8、究课程组长责任并退回整改。整改合格后由课程组长签字，主管教学领导签字。第三、杜绝无课程组长、领导签字的“活动单”进入课堂。第四、以上各项检查结果，由相关的审核负责人进展评分、登记，每月将检查的结果汇总，上报教育处备案，作为各任课教师在“活动单”编制环节的个人考核成绩。二课堂教学评价标准评价工程评价内容分值课堂流程课堂环节完备，流程紧凑，能够表达出学科特点。10 分课堂秩序环节清楚，秩序井然，学生动作轻、快速，发言声音适中，环节紧凑。15 分学生学习投入度全部动起来，课堂气氛活泼，每人都有具体事做，学习目标明确听讲、看书、记录、做题、争论、板书等，没有无事可做的。15 分小组学习小组长作用充分发

9、挥，合理安排任务，结对沟通真实；小组合作呈现精彩，组间互评，形成对抗。20 分教师点评任课教师引导准时，点评恰当、到位，并以多种形式15 分4赐予恰当的表扬、鼓舞。板面书写字迹清楚工整，能够凸显重难点，亮点突出。10 分三批、辅、考评价制度第一、“活动单”及纠错本批改评价标准1、评价责任人：教育处。每月组织人员对学生各学科的“活动单”、纠错本进展检查，并认真做好记录。当日将检查结果向相关任课教师通报，并将检查结果交教育处存档。2、评价内容：（1） “活动单”：任课教师的批阅记录、教学反思记录；批阅的数量及质量。（2） 纠错本：记录典型错题，进展错题分类；重点分析错因，留意联系拓展。3、评价方式

10、及要求：（1） “活动单”课前批改量不少于 30%；课后批改检查可以小组批与教师批交替进展，但对批改状况及消灭的问题，教师需要做好反思记录。批改认真、记录齐全记 5 分。（2） 纠错本的批改，可以由小组间互批，教师进展辅导批、重点批，但对批阅结果及消灭的问题，教师需要做好相关的记录。批改认真、记录齐全记 5 分。（3） 有批阅、有记录、“活动单”整理标准、纠错本无学问性错误为优 5 分。其次、预习辅导评价标准1、辅导责任人：全体任课教师2、辅导方式：（1） 任课教师每节课前都要依据“活动单”上学习小组的任务安排进展课前培训辅导，目的是更好实现课堂学习目标，完成教学任务。（2） 班主任定期培训辅导，每天抽确定的时间，班主任要和学习组长、学术助理进展沟通，了解各小组存在的问题，并赐予解决。（3） 课程组长、年级主任进展不定期培训辅导，依据任课教师的教学工作需要及问题反响，召集课程组全体成员或年级全体课程组长开会，了解、探讨教学中存在的问题，赐予指导意见。5