谈谈听说课的教学设计英语听说课教学设计.docx

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1、 谈谈听说课的教学设计|英语听说课教学设计 英语的听说课教学在整个初中英语教学中占着肯定的比例，特殊是在初一和初二阶段更是起着举足轻重的作用，所以要提高英语教学质量的一个有效途径就是必需上好听说课。上好听说课课前设计是关键，要求教师在课前应当细心设计，把课堂上的各个环节设计的环环相扣、一气呵成，防止在课堂上热喧闹闹，学生嘻嘻哈哈，达不到预期的教学效果。对听说课的设计，我个人认为我们要留意以下几方面： 一细心设计听说课的教学目标教学目标是教学目的、任务的详细化，是师生在课堂教学活动中预期到达的教学效果、标准。它对教师的教学活动和学生的学习活动具有导向作用、鼓励作用、调控作用和评价作用，是教师进展

2、课堂教学的动身点和归宿。因此听说课的教学目标的合理设计是胜利教学的前提。听说课的教学目标肯定要有听力理解技能的提高目标；语言学问的感知、学习、运用目标；主题口语力量的提高目标，同时还要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。二合理设计听说课的时间安排一节课的时间极其珍贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率都是值得我们教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是展现自己教学技能的一个重要方面。为提高时间的把握力量，就要求我们教师在课前要周密的思索、严密、合理的对各个环节所需时间做出估算，设计。避开以前听说课中时间安排方面普遍存在的前松后紧的问题。三活动设计应留意问题（一） 听前活动设计

3、需要留意：1 . 听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的预备，扫清可能会对听力理解产生障碍的词汇必要的背景学问。预备是必不行少的，但是这项预备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清晰，又重点突出。2 .听前活动的内容设计要融入对新语言学问的感知通过听前活动使学生感知听力课文中消失的新语言学问，如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新学问学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。3. 听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。（二）听中活动设计：1. 听中活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新的语言构造在实际情景中的运用。教师应依据学生认知水平和需求，制造有效的听力理解环节来进展教学活动的设计。2. 听中活动设计的根本原则1 ）培育学生运用语言的力量是教学设计要遵循的原则。教师要依据听力内容的需要，学生语言学问和技能的进展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写