赵拔庄学校学生养成教育工作总结.docx

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1、 赵拔庄学校学生养成教育工作总结 赵拔庄学校学生养成教育工作总结 赵拔庄学校学生养成教育工作总结 我校为进一步加强深化学生养成教育工作，强化养成教育的领导与组织，在全面推广各种习惯的同时，确定重点内容，本学期我校重点工作把读记习惯和书写习惯作为重点培育目标的同时，把文明习惯作为本学期的主要培育内容。以贯彻中小学生守则、中学生日常行为标准、加强深化赵拔庄学校学生日常行为标准、赵拔庄学校文明礼仪公约18条和校规校纪为抓手，抓根底，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进展指导、从思想上进展启迪、从情感上进展沟通、从行为上进展训练，从细处着手，科学、标准、有步骤的推动养成教育工作，现将我校工作总结如下

2、：一、构建得力的领导机构，加强教师标准引领作用。 1、领导小组成员常常深入各年级组，同时加强自身建立，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的力量、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建立。形成“全员参加、全程实施、提升观念、注意实效”的德育工作作风。 2、强化师德建立。我校实行师德建立与学生习惯养成教育并行，师德是教师素养的灵魂，要确立人人是德育工，事事、到处都育人的治理理念。“典范的力气是无穷的”，教师是学生的典范，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，教师首先行为要标准。教师每天自己清扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后面，与学生一起高唱国歌，按时值勤，一个

3、月来，我校教师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。 3.开学初我校要求各位班主任教师制定养成教育工作规划，把读记习惯和书写习惯作为重点工作同时，把文明习惯作为本学期的主要方向。时时刻刻关注学生的言行举止，通过文明习惯教育，使学生逐步养成敬重长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的力量。二、养成教育工作重点1、文明习惯 本学期我校把文明礼仪教育作为主要突破口，通过“一台”（校园播送台）、“一式”（周一升旗仪式）、“一岗”（校文明礼仪监视岗）、“一会”（主题班会）等活动，全面开展“文明习惯”教育活动。开学初，组织学生学习小学生日常行为标准、小学生守则，赵拔庄学

4、校学生日常行为标准、赵拔庄学校文明礼仪公约18条让学生明白做文明学生的准则，使学生更好的学习文明礼仪内容，使文明习惯得到很好的扩展和延长，形成学生良好的品德和安康的人格。 为强化学生的行为养成教育，真正将工作做好做实，平常加强检查催促，强化“意”的训练。实行了“日检查、周评比”制度，其中日检查是根底治理，周评比是准时反应、强化教育，形成“教育治理反应再教育再治理”的工作模式。对每班学生的好人好事，行为习惯进展监视记载查评和常规治理评分，并把各班每天的状况准时反应给各班主任，以利各班有针对性的进展教育。学生的行为标准有较大程度进步，学生的文明意识，良好的文明行为习惯有所养成。2、写字习惯 为了培

5、育学生喜爱祖国语言文字，我校举办汉字听写大赛。为大赛我校给学生合理安排听写练字时间。教师做表率，与学生一起练字听写字词。每周二、三第七节课为写字课时间，每天课外活动时间为师生练字时间，学生平均每天练字词时间不少于20分钟。为提高师生听写练字水平，把此项活动落实到位，校长领导到各班进展检查。以班为单位进行竞赛，不仅强化学生正确的写字姿态而且还强调记忆字词的速度力量。班内开拓字词角，班内竞选字词听写的优胜者，给每个人展现自己的时机。有重点地发觉和培育写字人才。营造浓郁的翰墨飘香的校园文化气氛，充分发挥字词启智、育人的作用。3、读记习惯 学校将每日早7：45-8：00定为晨读时间，培育学生坚持每天朗

6、读15分钟，把握有效的读书方法，每周至少诵记一条名言警句或一首诗歌；准时批改学生的记录笔记。三、养成教育详细活动 1、为培育学生孝敬父母、喜爱长辈的优良品质，学校开展了感恩父母教育活动。学校大队部向全校学生发出建议，全校各中队还开展感恩母亲主题班会，通过讲故事、绘画等形式，让学生体会母亲的宏大等等。学生从最细致的事情入手，体验孝敬父母、喜爱长辈的欢乐与幸福，将感恩的心融入生活中的方方面面。 2、为了进一步提高小学生节省水资源和爱护意识，从小培育爱护水资源，改善水环境的良好习惯，开展了以“珍爱生命之水”为主题的征文、绘画活动。很多参赛小选手将自己平常的一些节省方面的好创意、好建议、好习惯、好做法

7、融入到自己作品中。 3、为了进一步推动我校小学读书活动的开展，创立书香校园，学校开展了“扬帆待启航书香溢恒小”主题读书月活动。进行了活动启动仪式，开展了“扬帆待启航书香溢恒小”学校读书展现汇报会等。全校各班以班队会的形式开展读书展现活动，评比出读书学生代表参与全校读书成果汇报会。通过读书月活动，同学们收益良多，更好的促进了同学们读书的热忱。 4、为了增加青少年的爱国情感，引导青少年树立正确的国家观、民族观，学校开展了以“中国精神颂”为主题的征文演讲竞赛暨毕业生立志发动会活动。通过开展征文、演讲竞赛等各项实践活动，引导学生们不断增加对中华民族的归属感，对中华文化的认同感，培育学生们树立自强不息的

8、中国精神。 5、家长会是家校沟通的重要渠道，让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不行忽视。学校召开了全校性的学生家长会。各班从安全治理、教育教学、养成教育三大方面对家长介绍了学校的新要求和新举措。向家长分别发放了学校工作家长反应单、致家长一封信。学校盼望家校协力，双管齐下，合力教育学生安康成长。 总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要教师不断地催促引导。对学生进展行为标准训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。我校养成教育肯定会在工作实践中不断摸索，不断完善。 201*

9、.10. 扩展阅读：赵拔庄学校课程改革实施工作总结 赵拔庄学校课程改革实施工作总结 从201*年3月开头，根底教育课程改革在我县拉开了序幕，新课程转变了学生的学习方式，也转变了教师的教学模式。“将课堂还给学生，让课堂布满生命活力”；“将制造力还给教师，让教学尽显教育才智”成为新课程实施的核心理念。新课程的实施，为教师展现共性、特长制造了良机，使教师们感受到从未有过的制造的激情。我校教师在学中教，在教中探究，伴着新课程，伴着学生一块儿成长。 一年来的实践，我校的课改试验工作顺当推动，取得了肯定的成绩，同时也产生了一些困惑，引发了一些思索。我校进展课改试验，面临着师资缺、学生来源不好、经费困难和体

10、制不顺三大不利因素的困扰。201*年7月依据县教育局的统一部署，我校确定了“关注学生学情，优化课堂教学，全面提高教学质量”的校本课题，积极开展课程改革的试验工作，立足学校实际，进展学校特色，以课题讨论为突破口，促进了我校的课程改革试验工作的开展，使学校的整体教育水平有所提升。 一、以根底教育课程改革纲要精神为指导，细心部署，狠抓落实。 （一）成立领导小组，落实责任制。学校成立了以校长为组长、教研员为副组长的课程改革试验领导小组，加强对课改工作的领导、 指导与讨论，制定详细的实施意见和讨论制度。细心选择有肯定科研力量的教师参与课程改革试验，扎扎实实地开展课改试验。 （二）做好宣传、舆论工作。我校

11、同时广辟渠道，创设课改的良好气氛，让社会、家长了解课改、支持课改，并通过宣传栏、标语栏等广泛宣传课改，增加社会宣传的力度。 （三）制定课改方案，为课改供应必要的保障。为确保课改试验的顺当进展，我校制定了一系列的优待政策：1、制造优先外出学习的时机。2、加大了嘉奖，对于在课改取得市级、县级好课和做出特别奉献的教师都赐予嘉奖。3、学校安排课程改革专项经费，为便于课改工作实施配置计算机，充分发挥了学校资源在新课程试验中的作用。4、学校屡次聘请优秀教师进展指导，为新课改的实施制造了先决的条件。 二、加强领导，为课改供应保障 1、学校成立了新课改试验工作领导小组，由校长任组长、教研员任副组长，业务干局部

12、工负责，全面规划、组织、指导及评价学校新课改试验工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面赐予大力支持，努力为教师制造和谐、民主的试验气氛。 2、讨论制定并修改了学校教学讨论制度、学校课堂教学评价、学校教师反思制度、学校课堂教学常规、作业布置、作业批改的要求、学校本课程开发制度等多项教育教学制度，制度的完善，使教师的工作有了标准，学校的治理有了章 法。 、大力提倡教师们观看“课改”、实践“课改”、体会“课改”，并将“课改”中的感受、阅历、教训，以日记的形式写成文字，以到达相互沟通、相互学习的目的。教师、学生、家长相互沟通，在教师、家长、学生中架起一座桥梁。三、主要做法 (一)领导重视，落实到位

13、201*年4月课改伊始，校领导就把此项工作摆到了重要位置，成立了以学校校长为组长的课改试验领导小组。首先在教研理念上做到了“四个必需”,即：教学讨论的动身点必需放在教学和课改试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合点上；立足点必需放在促进学生进展和教师自身素养的提高上；切入点必需放在教师教学方式和学生学习方式的转变上努力实现“三个转移”，即：角色转移，领导转变原来的单一检查地位，深入课改一线，成为教学讨论的帮忙者、实践者；重点转移，把教研工作重点真正转移到新课程的试验上；目标转移，把教学讨论目标转移到用新课程理念指导教学上，改良教学方法。用科学的方法讨论新课程改革试验中最需要解

14、决的问题。 （二）立足校本，夯实课改根底 1、校本培训，提高熟悉：坚固树立“培训就是福利是另一种课改观”。5月份我们组织教师到武安市六中去培训，听来自山东杜郎 口专家讲座以及现场观摩课，收益非浅。全部教师培训达40课时，学科培训达30课时。作到目标性培训与讨论性培训相结合，听专家讲座与互动讨论相结合，理论学习与实践反思相结合，集体学习与自学相结合，确保了培训目标的实现。我们先后聘请了县督导室、教研室学区领导等，对我们进展了不同学科的培训达余次，同时，我们鼓舞教师外出参与各级各类活动，学习先进的阅历，积极争取上级领导部门的支持，市内的研讨会只要我们知道，就积极争取名额多派教师参与，而且每次活动都

15、是校长、副校长亲自带队，在培训、学习、反思中，教师的专业化水平不断提高。2、校本教研，扎实有效 在新的课改理念指导下，我们本着促进“合作、沟通、共享”的原则，重构校本活动的形式，提高教师的专业化进展，建立校长室教育处课改组教研组个人的校本教研网络，以课改为引导，做好教研活动，实现教科研一体化。 （）、生成有效的校本教研监控体系：建立了校本教研评价机制，制定了优秀教研组评比方法，制定了学习制度、外出学习汇报制度、课堂教学听评课制度、教学讨论制度等，确保了校本教研活动全方位的开展，同时加强教学反思，完善了新课改理念下的教师研讨。 （）、提出了教师专业化进展的、即树立一种观念：终身学习的观念；具备两

16、种力量：反思力量和讨论能 力；丰富三种学问：本体性学问、条件性学问、实践性学问；了解四种世界：儿童世界、生活世界、社会与自然世界、人的心理世界；每周写一篇典型案例反思 （3）、同伴互助是教师专业化进展的有效途径，我们始终坚持“青蓝工程结对子”等活动。在双方自由选择的根底上，相互听课、评课，每两周进行教师达标课、骨干教师沟通课等活动的开展，提高教师业务。优质课竞赛先先要进展上课、说课竞赛，如今我校的优质课竞赛已经进展两次，通过“传、帮、带”以及学科带头人、教学能手的指导培育，一批青年教师快速成长起来。 （三）务实进取，大胆实践 在试验中，我校本着以人为本的评价理念，依据学生进展的特点设计出，由学

17、生自我操作、自我评价和自我认可的一个评价平台，为学生养成良好的习惯供应了推动器。以六大习惯的进展为主线，按学生学习生活的时间为线索。通过以下评价的工作推动，促进了学生形成良好“学习和行为”习惯。1、制定以生为本的全新的评价方案 我校制定了的确可行的评价工作的实施方案。评价方案关注了学生两大方面，即“道德品质与公民素养、学习力量与水平”。根据课程规划要求，在课堂中将从“课堂听课习惯、作业习惯、读书习惯、书写习惯”四项要素对学生进展评价，从而使学生到达形成良好的“学习和行为”习惯的目的。 2、开展科学合理标准的评价工作 根底教育课程改革纲要强调指出，改革评价是为了改良和完善教育过程，从而有效促进学

18、生形成良好的习惯。在评价工作的实践中，我们从以下几个方面开展工作的： （1）课堂教学中即时评价，关注学生课堂听课的习惯教师对学生的听课状态作出正确的评价和积极的鼓舞，是对学生养成良好课堂听课习惯的一种有效的促进方式。例如在课堂教学中，教师准时发觉学生的优点并赐予表扬，可用鼓励的语言、赞许的目光、爱抚的动作对学生进展积极性的评价。比方：“你真棒!”“听得真仔细，教师都没想到！”“擅长倾听，懂得敬重他人的好孩子”等等。对于学生在课堂中消失的错误，可延时评价，给学生思索的时间，或请同学、教师直接帮忙学生解决。实践证明：对学生学习的评价，赞扬优于批判。由于积极的表扬鼓舞能激发学生的上进心、自尊心和荣誉

19、感，强化学习的积极性。教师依据不同学生开列出不同的评价要素，并进展针对性评价。这种评价可以向学生供应其课堂学习行为、思维活动、学习力量等在肯定时间内的表现水平，以帮忙学生逐步形成良好的、稳定的学习行为和学习方式，从而形成良好的听课态度。 （2）立足课堂教学，有机渗透读书习惯的培育。 良好的读书习惯可使学生顺当地完成学习任务，从而大大提高学习效率。从小培育他们良好的读书习惯，对他们当前的学习和今后的进展都具有重要意义。 首先，在课改教学中，我校教师采纳导学案，以学案导学培育学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生在自学中发觉问题、讨论问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。

20、在自读的过程中还教会了学生自主、合作、探究、创新的力量，通过小组合作学习，形成擅长与他人研讨沟通的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。创设和谐的教学气氛，积极鼓舞学生主动参加学习，积极地表现自我、张扬共性。这不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。 （3）优化环境，家校同步，促进学生良好行为习惯的养成。学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征。在整个行为训练和习惯养成过程中，我们注意与学生家长严密联系，强调互访，要求互励，注意互谅，以其获得更佳的效果。 3、在实践中不断完善评价模式

21、 发挥评价主体作用，提升教师的实践才智，力求评价无痕、育人有效，删繁就简，去糟求精，探究简便易操作又能客观反映实际情 况的评价模式“四三二一”评价模式，使学生的良好的“学习和行为”习惯在评价中不断稳固提高。“四三二一”评价模式，即：四个积存、三个阶段、两个监视、一个汇报。“四个积存”指家校联系积存、任课教师跟踪记录、班级课堂评价小组记录、学生成长记录册在评价讨论中的科学简便有效合理的使用。其中“家校联系积存、任课教师跟踪记录、班级评价小组记录”与“我的成长脚印”合为一体，共同放入“学生成长记录册”中，开展一周一评的竞争活动，从“文明礼仪、生活卫生、课堂表现、作业、”四大习惯入手，融入评价小组、

22、任课教师、家长三个层面温馨、鼓舞、盼望的寄语，架起学校与家庭、教师与家长、家长与子女的心灵桥梁，统一思想，建立和谐、公平、民主的家校关系，让学生在呵护、陶冶、鼓励中安康成长。“三个阶段”指在各项活动根底上，进展月喜报发送，学期末合格小公民评比。“两个监视”指值周监视，学生自我约束监视，以黑板报、班级学习园地为载体，它展现同学们自己的天地，培育自我教育力量，教给学生自我教育的方法，例：写日记、座右铭，阅读书籍，按自订规划进展自我检查等，并供应效仿的典范，发挥典范的导向作用，努力使学生从他律走向自律“一个汇报”指学生素养进展报告单汇报，平常积存加学期末成绩，综合自评、互评、师评、家长评的内容。通过

23、讨论推动学生全面安康和谐进展，使学生成为合格的小公民。 完善任课教师评价跟踪记录本，任课教师选择所任教的班级，有侧重点每天对一至两名学生进展进展性的描述评价，记录在评价本中，观看学生的进展变化；完善学期末“学校学生综合素养进展报告单”；深入讨论家校联系本的有效使用；建立班级评价小组记录本，发挥评价小组的作用；发挥评价园地的优势，让学生们的心里多一份暖和、一份关心、一片阳光。培育学生自我约束监视力量，结合值周监视，学会在成长中自我反思，自我监视，自我约束。 每位班主任教师丰富完善“学生成长素养手册”的内容，内容包括学生日常学习生活的点滴，如：我欢乐、我成长；我努力、我胜利；工作经受（为同学效劳的

24、状况）；最得意的作品等，班主任结合班级学生特点可自行设计。使之成为有效的评价手段，表达学生的成长脚印。 4、教会学生评价方法 在评价课上，引导学生按评价表进展自评、学生互评、教师评、家长评，最终总评。在评价课中，每个学生积存到肯定的分数可以获得优秀个人或优秀小组。在评价课中，以谈天的形式让学生说说对自己和别人取得的成绩的看法，开展自评和互评活动。每个月的最终一周选出靓丽之星， 通过评价课的开展，学生学会了评价方法，提高了自我评价力量。学生对行动进展对比、综合、鉴别，对一天行为进展总结，在全面剖析自我、客观公正地评价自我、确定否认自我的心理过程中， 找出值得确定、发扬的，需要改良的，在自我熟悉、

25、自我比拟、自我反醒中提高自我评价力量。 四、实现多层面的转变 1、教师教育观念发生新的变化 一年来的课改促进了我校教师观念的变化，最为突出的一点表现为他们更多的关注了学生、鼓励学生了。例如：敬重关怀每一名学生，像对待自己孩子一样；仔细上好每一节课，让每节课都能唤起孩子的欲望；把课堂还给每一个学生。教师在设计课的时候，更加注意：如何激发学生的学习兴趣和探究热忱、如何调动学生的学习积极性、如何组织学生的沟通、争论、合作、探究、创新等活动、如何评价和鼓励学生的学习等。 2、课堂发生了新的变化 课改促进了我校课堂的变化，我校借鉴外校的课改阅历，结合本校的实际，讨论制定出我校的高效课堂模式“五环节教学法

26、”，转变了教师一味传授学问的权威地位，消失了师生互动、生生互动、公平参加的生动局面，表达了新课程所提倡的教学观。详细表现为：在我校采纳了“五环节教学法”，改良教学方法的同时，以课堂为主阵地，通过多元化进展性评价，在培育学生学会做人、学会学习、学会适应生活中做了一些胜利的尝试，并取得了一点点成绩。 3、建立起了新型的师生关系。 通过课改，我校的教师根本能做到敬重学生，学会了用新的眼光对待学生，用欣赏的语言鼓舞学生。没有发觉冷落称赞、挖苦挖苦学生的现象，甚至没有一例大声训斥学生、随便当众批判学生的事发生。相反，教师鼓励性的语言却相当丰富，如：“你能说出和别人不同的看法，真了不起！”“别慌，教师信任

27、你能说出来。”“你观看得很认真。”“你提的问题很有价值，棒极了！教师为你傲慢。”这种民主公平、和谐融洽的气氛，使学生能充分发挥自己的主体性，表达自身的价值，体验到一种被敬重的幸福感。 4、学生的学习生活发生了新的变化。 由于教师教育观念的更新，教学方式和评价方式的转变，使学生的自主性、独立性、能动性和制造性得到了真正的张扬和提升，学习内容也较以前广泛了很多，能常常接触生活、联系实际，从生活中学习、思索。评价学生方式的多样化，使学生的作业形势也丰富多了，学生的课余生活不再被枯燥、单调的重复性作业所占有，开头变得丰富多彩。家长普遍反映，学生学习积极性提高了。 四、现状分析 (一)内化理念，走出困惑

28、。 教师是课改的主力军，教师拥有全新的教育理念是课改成败的关键。我校教师均乐学善教，自参与新课程培训后，都感到自己对新课程的理解还不深。于是，我们采纳集中学习与分散指导相结合，来进一步帮忙教师提升业务、理论素养。1、 集中学习。利用每周四的业务学习时间，教师们聚在一起，共同学习新课程标准以及邯郸市教育局提倡校本革命的解读。商讨对新课程标准的理解，沟通自己在课堂上是怎样表达新课程理念的。2、分散指导。校长、教育主任随时推门听课。听课后，本着学习讨论、共同进步的态度，与教师沟通学习新理念的心得，探讨课的成败之处。促使教师在教中发觉问题，讨论问题，解决问题，提高解决问题的力量。 （二）适应转变，实施

29、课改。 新课程的实施，不是纸上谈兵，更需要我们去实践。在平常的课堂教学中，我校教师着力于以下五个转变，以深入实施课程改革。 、教室功能的转变。以往教室仅作为学生接纳学问的空间。如今的课堂，我们的教师将它布置成学生的乐园，时而又让学生自己布置成自己的天堂在这些美丽的情境中，学生乐于学，学得欢，学得轻松拘束。 、教师角色的转变。自学习新课程的理念后，我们的教师对自己所扮演的角色有了新的熟悉，新型的师生关系逐步建立。课改以来，我校教师热忱高涨，相互沟通、合作、研讨意识明显增加，民主、公平、互动、和谐的师生关系正在逐步形成。在听课中，我们发觉教师在课堂上能摆正心态，敬重学生的自主性和独创性，鼓舞学生质

30、疑、发问、合作探究，我感觉 到教师们正努力使自己从“传道、授业、解惑”中解脱出来，全力为学生制造一个自主学习的空间。有以前的一言堂变成了你说、我说、大家说。即使学生提出的问题教师一时不能答复，也能沉着处理，不会觉得下不了台，而是向学生说明课后查阅有关资料后再作解释。可见教师的职业角色正由居高临下的不行挑战的权威者、传授者变为引导者、合和促进者。 、课堂教学方式和组织形式发生了变化，学生学习方式的转变。课改以来，教师不再是单向地向学生讲授和灌输学问，而是联系学生的生活实际和社会实际，组织肯定的活动，创设丰富的教学情境，营造宽松、活泼的课堂气氛，让学生分组合作，大胆沟通、研讨、提问和动手操作，在现

31、实的参加、体验和实践中学习；同时，师生互动，共同争论、讨论一些问题，并依据实际情境和学生的特征即兴发挥，充分发挥学生的积极性、主动性和制造性。课堂中，物理环境也发生了变化，课桌有摆成大方形的（几张小课桌合并），有摆成圆形的，这样不拘一格的形式，有利于小组合作学习；教师的教具和学生的学具也明显增多（大多数是学生日常生活、学习中常见的用品）。学习新理念后，教师们熟悉到应当让学生成为学习的仆人，让学生进展自主、合作、探究、沟通的学习。于是，以四人或五人合作的小组学习便在我们的课堂中悄然兴起。如我们的教师 注意发挥小组长的作用，教给小组长学习的方法，让学生或小组长当教师去带着小组合作学习。 、评价的转

32、变。新课程实施以来，教师不再仅以学生分数的凹凸片面地评价学生，而是积极探究综合性评价模式，注意形成性评价和过程表现，提倡鼓励性评价，尝试档案袋等多种评价方式。新的理念提倡注意过程和进展性评价。我校教师在评价形式多样，评价标准多元等方面做了些努力。采纳了成长树，将学生每天的进步用奖星星、月亮等形式，升一级的方式表达出来。学生的成长脚步被记录下来，使学生的纵向比拟和横向比拟有据可依，极大的激起了学生再次猎取胜利的欲望。5.学生的作业形式发生了变化。学生的作业逐步转变了过去机械的重复做题的模式。教师给学生布置的作业大多数能联系学生的实际和课堂教学内容，当堂训练，当堂完本钱节课的作业。课后作业拓展题学

33、生可以相互协调与合作，动手操作、试验、观看，收集信息、搜集资料，在解决问题中猎取学问、稳固学问，逐步培育发散思维，提高探究、钻研的力量，从而完成作业。 五、存在的缺乏、困难 作为农村学校，在实施新课程的过程中也遇到了一些问题。从教材方面来讲，现在的教材更贴近生活，符合学生的实际，但在教学实践中，由于农村孩子相对来说，接触了解的事 物、信息不多，我们感觉有些还待完善和改良，从教师方面来讲，教师的业务力量亟待进一步提高，由于是村校，教师的配置构造不是很合理，一些年龄偏大，教学观念、业务都肯定程度上影响课改的顺当实施，局部教师不能敏捷地驾驭和处理教科书，缺乏对课程资源的开发和整合，局部综合学科的教师

34、感到难以胜任教学，在教学中具有分别和拼盘的迹象；较大的投入，硬件与新课程的要求还相差肯定的距离，如提倡利用信息技术来教学，在现实中就很难做到；从编制上来讲，由于编制问题造成人员的紧急，一些课程由没有专职教师的教学而得不到有效的实施，许多教师既要包班、又有担当其他课务，工作繁重，很少有时间、精力来讨论、总结。 六、改良措施 通过试验我们体会最深的是，此次课程改革的力度之大是前所未有的，也为学校的进展、教师的进展供应了机遇，特殊是落实课改精神更有利于学生的进展。因此我们认为，下阶段应努力做好以下几方面的工作： （一）、搞好培训，提高教师素养 为保障新课程的顺当实施，我们将利用教研活动时间，组织教师

35、进一步系统、仔细的学习新的教育理论，加强对教师理论学习的要求，为教师供应肯定量的理论学习资料，使教师对新课改产生认同感，从而激发他们参加课程改革的主动性和积极性。组织教师进 行学习沟通，引导教师将教育理论与教学实践结合起来，写出学习心得体会，进展学后反思。 （二）、加强教学讨论，改良教学讨论方法，提高教学讨论实效。 新课程的推动，对教师提出转型要求，要求教师角色要由“教书匠”变为“讨论者”，教师必需学会反思、创新，成为实践的讨论者。下一阶段我们要通过大量的听课、指导，从学校的教育教学实践动身，通过与相关教师共同讨论，到达解决问题、提高质量的目的。我们还将通过沙龙式座谈的形式，组织教师沟通，座谈新课改中的做法、体会、收获以及发觉的问题等，促进教师相互学习，使教学讨论成为教学改革进展的不竭动力。 新一轮的课程改革给我们的教育教学带来了全新的理念和进展空间，校园的每一处都萌发着新课程的生长点，学生将会由此转变他们的一生，教师也将换发新的生命。我们每一位教育工都应抓住这一机遇，跟上时代的步伐不断的充实自己，进展自己。既然课改的历史选择了我们，我们就有责任和信念制造历史。让我们与新课改同行，在课改中成长！ 友情提示：本文中关于赵拔庄学校学生养成教育工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，赵拔庄学校学生养成教育工作总结：该篇文章建议您自主创作。