道德与法治新课标2023年学习的心得体会（6篇）.doc

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1、 道德与法治新课标2022年学习的心得体会（6篇）道德与法治新课标学习的心得体会1 道德是衡量行为准则的标准，而法治则是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个根本框架。道德与法治之间相互关联，可以说道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。 道德不是生来就有的，需要后天的教育与学习。法律也不是一开头就全部知晓的，需要师长的告知。师者，传道受业解惑。对于小学生而言，单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候，也是最简单被影响的时候。就似乎一张白纸，沾了墨水便是黑的。所以，他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者，首先应当以身作则，爱岗敬业，敬重学生，在点滴小事当中为学生做好典范。既

2、要言教，更应身教。 所以，教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中，将道德与法治相结合，以学生的学习生活为根底，进展更高层次的升华。也就是所说的由浅及深，由表及里。还有在教育的过程中，应加强与学生之间的互动，在讲授学问的同时，通过一些小活动加强学生对于道德与法治的认知。 道德与法治的教育不是将一张张学问点发给学生后死记硬背，更不是一张答卷进展选择、填空、推断题的检测。我们应当注意学生对于道德的理解。”勿以恶小而为之，勿以善小而不为”不应当只是记忆，而是应当贯穿在学生的日常生活之中。 因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化，好玩的事情才会更加吸引学生的留意，此外抓住孩子盼望被夸赞表扬的

3、心理，进展课堂学习过后的小活动，加强学生学习过后对学问的强化。此外道德与法治不同于文化课程，比方遵守交通规章，红灯停，绿灯行，过公路走人行线，单纯的记忆没有多少价值，真正贯彻到自己的生活当中，作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此，教学之后关注学习的效益，以及学生的收获也是非常重要的。 所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式，注意创新，把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素养修养，进一步影响到学生的日常生活，成为他们人生道德路上的真正的引导者。做一名有长远目光，有情怀的教育者，用德浸润儿童的内心，用法呵护儿童的成长。 学习小学道法新课标收获如下： 课程根本理念：课程应当引导

4、儿童在体验自身生活和参加社会生活的过程中，学会喜爱生活、制造生活；在效劳自我、他人和集体的行动中，学会关怀、学习做人；在与自然以及四周环境的互动中，主动探究，进展创新意识和实践力量。 （一）珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。 童年是一个隐藏着巨大进展潜力的生命阶段，童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，他本身隐藏着丰富的进展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要组成局部，参加并享受开心、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。 （二）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。 道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德

5、冲突的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实而非虚拟的道德认知和道德行为。良好品德的培育必需在儿童的生活中进展。 （三）让教与学植根于儿童的生活。 儿童的学问是通过其在生活与活动中的直接体验、思索、积存而逐步建构起来的，儿童的.进展是其怀着对生活的喜爱，通过参加丰富多彩的实践活动，与外界环境积极互动而实现的。课程必需根植于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必需与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。 道德与法治新课标学习的心得体会2 仔细倾听了韩震教授的报告后，让我对新的义务教育课程标准有了更深入的熟悉。思政课教师心中要有大局观，要充分发挥道德与法治学科的育人功能，贯彻五大核心

6、进展理念，不断转变育人方式，进展跨学科和大单元设计尝试；转变评价方式，优化终结性评价，探究新评价，发挥评价对教育的指导和引领作用。同时，作为思政课教师，我们要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，争做立德树人的大先生。 道德与法治新课标学习的心得体会3 2022版课标整合了2022年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，根据学段要求进展一体化设计。它使课程标准既是有机统一的整体，又表达不同学段的特别性和适切性，充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知进展特点，确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。

7、 道德与法治新课标学习的心得体会4 作为一名小学道德与法治教师，我们要真正做到创新课堂的教学模式，提高育人质量；重视提升学生的核心素养，增加课堂吸引力。韩教授讲到，学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品行和关键力量。因此我们的课堂必需围绕核心素养绽开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容，开展教学实施。同时进一步扎扎实实提升个人的专业成长，注意教育教学讨论，关注教育生态发生革命性的变化，全力探究核心素养落地的实施路径，给学生营造生命自由成长的空间。 道德与法治新课标学习的心得体会5 通过对道法新课标的学习，新课标的观念深入人心。教师要树立不

8、断学习的观念，不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精华和难点，把教材内化为自己的东西。通过学习，我知道了教材只是媒介，我们要敏捷运用教材。要依据自己本班学生的实际状况，制定教学目标，让学生在活动中体验，感悟，熏陶。新课程要求教师要擅长学习，合理利用教材现有教育资源与合理扩大，加强学生活动设计与讨论，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、公平的课堂气氛，只有这样才能更好地落实新课标，才能进展高效的课堂教学。道德与法治课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。 道德与法治新课标学习的心得体会6 在实现中华民族宏大复兴的征程上，教育作为基石工程，着力

9、于培育“有抱负、有本事、有担当”的时代新人。为此，国家历时三年进展了义务教育课程标准的修订并于日前盛大公布，为深化义务教育改革给予了纲领性的教学遵循。笔者认为，要落实义务教育课程标准（2022年版），需做到“三个注意”。 注意课程素养培育 新修订一般高中课程标准强调学科核心素养，义务教育新修订课程标准突出课程核心素养，内涵更加丰富、意义更加深远。各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、工程或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。 这在道德与法治课程标准（2022年版）中，就深刻地表达了课程的综合性与实践性。标准整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思

10、想品德为“道德与法治”，进展九年一体化设计，课程育人的系统性、体系化、整体化得以充分彰显。 为此，广阔教师要充分关注义务教育课程标准设计了课程在同一核心素养指归下不同学段的“学业质量”标准，并通过“学习任务群”的方式加以实践性呈现，形成一个完整的课程闭环链条，聚焦学生核心素养的全过程、全方位、全要素培育。 注意课程融合实施 为培育德智体美劳全面进展的时代新人，课程融合是新时代教育综合改革的一大特点。因此，“加强课程综合，注意关联”也是义务教育课程标准一个重要的原则，标准要求“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。” 在教师“教的方

11、式”的变革上提出了一些重大的有效举措，标准提倡“探究大单元教学，积极开展主题化、工程式等综合性教学活动”，注意真实情境的创设，加强学问间的内在联系，促进学问构造化；在学生“学的方式”上，更要注意“做中学”“用中学”“创中学”，突出实践，学生积极参加学科探究活动，经受发觉问题、解决问题、建构学问、运用学问的过程，体会学科思想方法。 为此，广阔教师要充分利用“跨学科学习”任务群，加强横向学科间相互关联、有效协作，突破学科边界，探究设计跨学科主题学习活动，加强课内外学习有机融合，带动课程的综合化实施。 注意学段有机连接 课程实施不能用割裂的方式，要“关注学生认知进展特点，强化教材学段连接”。新修订标准特殊注意学段连接与科目分工，注意幼小连接、小初连接、初高连接，依据学生在认知、情感、社会性等方面的进展，把握课程深度、广度的变化，合理安排不同学段内容，表达学习目标的连续性和进阶性，进展课程一体化设计。 “面对全体学生，因材施教”。教育教学要遵循学生身心进展规律，强化一体化设置，促进学段间的连接，提升课程的科学性、系统性，为学生进一步学习，循序渐进地奠定根底、做好预备。 为此，课程实施中，要力避“铁路警察思维”，把教育教学的全部元素统筹起来，对孩子在不同年龄段的认知水平科学研判，靶向精准、有效融合。