郁达夫《故都的秋》教学实录.doc

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1、 郁达夫故都的秋教学实录【郁达夫故都的秋教学实录】 一、激情导入 秋，以其独特的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客。从古至今，关于秋的诗文，可谓汗牛充栋。名篇和佳句举不胜举，名篇如(和学生一起列举)王维的山居秋暝、杜甫的茅屋为秋风所破歌、刘禹锡的秋词二首、欧阳修的秋声赋、马致远的天净沙*秋思、峻青的秋色赋等。佳句如“秋风萧瑟，洪波涌起”、“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”、“独立寒秋，湘江北去”、“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”等。这些诗句，有的描写了秋的肃杀凄凉，抒发了深深的悲秋之感;有的刻画了秋的绚烂多彩，寄寓了浓浓的赞秋之情。闻名现代作家郁达夫笔下的

2、“秋”，又是怎样的一番景象呢?今日我们一起来学习独领20世纪30年月写秋散文风骚的精品散文故都的秋。 二、赏析文本 (一)学生质疑，师生共解。 预习此文后，大家产生了一些什么问题，还想知道一些什么?要有建立性，有价值，是导学教程上找不到的。时间有限，时机不多。 学生白程质疑：“文题是故都的秋，故都即北平、北京，为什么不就叫北平的秋?” 教师把问题“踢回”给学生，学生丁月红答复：“故字布满了眷念之情，且故都隐藏着深深的人文底蕴。” 教师赐予确定，并补充：“故都的人文底蕴，与秋的自然景观，相互辉映，相得益彰。” 学生陈杰：“题目为故都的秋，写北国的秋，为什么在文章开头和结尾都写到南国的秋?” 科代

3、表刘常娥举手答复：“通过南国的秋，来反衬北国的秋的特点。” 教师“步步紧逼”：“什么特点，能详细点吗?” 学生看书，答复：“以南国之秋的慢润淡来突出北国之秋的清净悲凉。” 教师补充：“间接描写的神来之笔，意在抑此扬彼。” 学生王玲满脸困惑：“文末的一句话比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼，我似乎读不懂。” 教师因势利导：“你想想，这句话用了什么样的修辞手法?有什么好处?” 王玲稍作思索：“比照、比方。比照是为了抑此扬彼，可比方我就不知道了。” 我惊服于学生预习如此之扎实、思索如此之深入、提问如此契合吾意，准时赐予确定，并告知学生王玲同学的问题在稍后恰当

4、的时候赐予解答。 (二)教师点拨，互动沟通 1.笔下的故都的秋具有哪些特色呢?找出文章的文眼。 学生柳丽群：“北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉。” 教师指导比拟阅读：“北国的秋，却特殊地来得清，静，悲凉。”原文舒缓，更能表达“清、静、悲凉”的特点。 2.在文中描写了几幅故都秋天的画面? 学生李鹏：“描写了五幅画面：早晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。” 教师并不深究，确定学生利用工具书预习之效，并强调诗词鉴赏意境类出题喜爱考画面。 3.在五幅画面中，是从那些方面细致入微地来写秋的? 学生一时没反响过来，教师提示从人的感觉器官来思索。 学生王玲举手发言：“从视觉、听觉和触

5、觉等角度来绽开描写。”并特殊举了触觉之例，即脚踏落蕊“感出一点点极微细极松软的触觉”。 教师进一步引导至“秋声”“秋色”。 4.描写了那些秋色和秋声?特殊留意那些间接描写的地方。(分组找，争论) 5.秋色 两分钟后，学生： 色： 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄 衰草 教师提问：引进物理学冷色和暖色的概念，秋色的特点是什么? 学生：冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。 教师提问：假如你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的颜色与景物，你心里会产生怎样的感受? 学生：冷清、凄清，“清”就一个字。 6.秋声 几位学生先后： 声：帚声 衰弱的蝉声 风雨声 人声 学生起先忘了“人

6、声”，教师借机让学生分角色朗读品尝此节，感受秋味。 教师提问：假如说，秋色的描写是“清”;那么，秋声呢?找一个字代替。 学生：静。 7.写了秋声，为什么我们还说它静呢?请用一种修辞手法或一句唐诗答复。 学生：反衬。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫扫帚这样的微小的声音都能听得清清晰楚，不正反衬出故都的安静吗?“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们往往用这种以静衬动的艺术辨证法来取得更强的表达效果。 8.有如此“清”之秋色，如此“静”之秋声，你能想象秋之况味吗? 学生很快想到“悲凉”，我们想，当是“清、净、悲凉”。 9.为什么要从声色的角度来刻画秋景? 明确：声、色的角度能很好的”表现出故都的

7、秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。这对我们写作大有借鉴意义。 10.我们知道，北京有香山红叶，有红墙黄瓦的宫殿，有游人如织、人声鼎沸的颐和园，为什么郁达夫的眼里耳里心里只有“清、净、悲凉”呢? 学生答复“一切景语皆情语。写景即为抒情。” 教师强调“以情驭景，以景显情”，这与性格禀赋、个人际遇、时代背景等有关。因资料书上多有介绍，教师点到为止。 11.融会贯穿，水到渠成，答复前面王玲同学的疑问。 四组比照的比方，形象地突出南国之秋味与北平的秋味，素淡与浓烈、淡薄与厚实、细腻与刚毅、轻佻与厚重的特点。 三、加深理解，敏捷应用(分组完成) 1.背诵马致远的天净沙秋思，找出本文中秋的意象，仿天净沙秋思，连缀成词。(赐予适当提示，采纳填空题形式) 天净沙故都的秋 破屋浓茶 小院 ， 漏光鸽声 碧天 ， 秋草 蓝朵 残垣 。 槐蕊铺地，落寞人在故都。 2.仿句练习。 故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外; 故都的秋，在秋槐的每一朵落蕊里; 故都的秋，在秋蝉的每一声残鸣中; 故都的秋，在秋雨的每一个雨点中; 故都的秋，在秋枣的每一丝微黄里; 故都的秋，也在那故都闲人布满了京腔的互答声中。