邮票说课稿.docx

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1、 邮票说课稿邮票说课稿1 一、说教材。 1、教材分析： 本课是一节实践课，内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何依据信函质量支付邮资等活动，一方面稳固所学的集合、组合学问，另一方面培育学生归纳、推理的力量。 2、教学目标： （1）学问与技能： 让学生熟识、了解、稳固所学的邮票组合学问，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。 （2）过程与方法： 通过探究如何确定邮资，如何依据信函质量支付邮资等活动，培育学生调查力量、搜集处理信息力量和归纳、推理力量。 （3）情感、态度和价值观： 让学生感受数学与生活的亲密联系。 3、本节课的重难点： 探究如何确定邮资，如何依据信

2、函质量支付邮资。 二、说教法学法 1、以学生已有阅历导入，提高学习兴趣。 在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关学问，熟悉邮票的作用，为后面探究邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山，对学生进展爱国主义教育。 2、充分 发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。 在教学中，我充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发觉问题，分析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函邮资的一些常识，并说明确定信函资费的两大要素： 第一，信函的目的地是本埠还是外埠。 其次，信函质量。 充分发挥小组合作的作用，引导学生填写1克10

3、0克的资费表格，确定100克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅用0.8元和1.2元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求的邮票面值。以此来培育学生的合作意识和解决实际问题的力量。 3、在练习中提升学生应用数学意识，培育创新意识。 练习相像类型的习题，如最多用4张邮票支付不超过400克的信函，除了用0。8元和1。2元的邮票外，还需要增加什么面值的邮票？在练习活动中，先小组合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，增加应用数学的意识，进展学生的实践力量和创新精神。 三、说教学过程。 （一）提醒课题： 1、观看邮票 问：

4、你寄过信吗？见过这些邮票吗？ 2、说一说。 （1）上面这些都是一般邮票，你还见过哪些邮票？ （2）你知道它们各有什么作用吗？沟通后，使学生明白一般邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。 3、提醒课题。 师：今日，我们就一起来探究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 （二）组织活动： 1、出示邮票相关的费用。（课本118页） 问：从表中你得到哪些信息？ （1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0。80元的邮票。 （2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1。20元的邮票。 2、一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？ （1）学生观看表中数据，计算出所需邮资。 （2）说一说你是

5、怎么算的。 想：每重20g，邮资 1。20元，40g，的信函，邮资是2。40元。 3、缺乏20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3。60元。 4、假如邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1。2元的邮票能满意需要吗？假如不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满意需要。 （1）不超过去100g的信函，需要多少邮资？ 学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页） （2）只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？ 一张：80分，1.2元。 两张：80分2=1.6元，1.22=2.4元，0.8+1.2=2.0元。 三张：0.83=2.

6、4元，1.23=3.6元。 邮票说课稿2 教材分析： 邮票齿孔的故事是二年级第四单元的其次课，本单元的主题是“专心思索，勇于制造”。这篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些创造、制造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文特点。它告知我们的不仅仅是带齿孔邮票的创造经过，他还告知我们创造并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思索讨论，每个人都有创造制造的时机。因此，规划用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心观看

7、，乐于发觉，擅长探究。 学生分析： 本班学生聪慧活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积存好词好句。能依据课题、课文内容质疑，且能自主的解决问题。 教学目标： 学问与技能： 1稳固熟悉生字词语，会写“仍”3个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。 过程与方法： 抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的创造过程，并从中受了启发。 情感态度与价值观： 懂得生活中留心观看、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究。 重点、难点： 1识字，写字。 2了解带齿孔邮票的创造过程。 3从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。 教学预备： 连张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。

8、教法与学法： 教法：引导点拨法，参加法。 学法：动手操作、自主质疑法、独立思索与小组合作法、读议结合法。 教学过程： 一；复习导入。 1首先，出示两张邮票，一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生比照。发觉齿孔，导出些齿孔的创造还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的兴趣，由于学生最爱听故事了。揭题再次学习14课，来揭开这个好玩的故事呢。 2稳固生字词语。先是教师抽读，课件认读词语。以生动好玩的嬉戏来让学生更容记住生字。 3指导写字。仍、便、使。评的写。 二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。 1学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜爱的方法把生字新词放回课文中读，把读文读正确流利。再请4个

9、学生分别读4段，让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培育了学生的审查和语言表达力量。 2默读课文，依据课文内容质疑，比比谁的问题最有价值。这一环节培育了学生的默读力量，及思维力量。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习兴趣，还能培育学生带着问题读书的好习惯。然后，全班沟通提出的问题，教师给以总结概括。 3小组选择一个问题然后带着这个问题读课文。最终小组沟通共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习，小组合作学习的方式解决问题。不断培育了学生独立思索的力量还培育了合作的力量。在学习的中

10、我提示学生边读边思索还要边作好笔记，培育学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下根底。 4全班沟通汇报。这一环节是本课的重要关键环节。在沟通第1。 2。3问题时，我注意学生体验。以汇报读、体会读，赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的创造过程。另外以学生动手做做和观看让学生了解那位先生的动作，及那样做的好处，亲自让学生撕经过打过孔的邮票，体会便利。同是通过观看让学生何等会阿切尔的内心想法，及那留心观看、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的高尚品质。 5阿切尔给我们带了那么大的便利你想对他说什么，这一环节是对学生进展情感教育，让学生知道感恩。 6学了这篇课文你喜爱阿切尔吗，你认为他是一

11、个什么样的人呢？学生总结他是一位留心观看、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的人。引发学生向阿切尔学习，给学生打气只要在生活中做一个有心有留心观看、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究你也可以做一个创造家。 三：拓展。 1学习我知道，介绍邮票的作用及意义。师生共同沟通，养学生爱集邮。 2作业，设计邮票，说说写写你设计的邮票。 四：板书设计： 14邮票齿孔的故事 邮票说课稿3 各位评委、教师： 下午好！今日，我说课的内容是人民教育出版社出版，小学四年级上册第九课精致的邮票。下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、教学反思等几个方面来谈谈我对本课的设计。 【说教材】 精致的邮票一课的内容，属于造型表现、设计应

12、用领域，旨在让学生了解邮票的概念、进展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培育学生的想象与制造力量，提高学生的创新与设计力量。 【说教学目标】 1、通过观赏精致的邮票，让学生初步了解有关的邮票学问，让学生熟悉邮票，感受邮票之美，学习简洁的邮票画面设计与制作。 2、通过对邮票的观赏、了解及创作，培育学生对集邮的兴趣。 3、培育学生自主学习、主动参加实践，提高学生观赏美、表现美的力量，提高学生创新与设计力量。 【说重点、难点】 教学重点：学习邮票的设计，能绘制图案精致、主题明确的邮票。 教学难点：学生制造思维与艺术创作力量的培育。 【说教学方法】 新课程提出要求转变单一、高深、

13、繁多的专业化倾向，为学生供应丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于把握，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息。基于这样的理念，我实行了互动型教学方法。详细表现为在创设情境中争论、体验；在观赏中比拟、探究学习技法，以解决难点；在展现评价中获得胜利体验。 【说学法】 考虑到学生已经学习了色、点、线、形设计作品，同时对于点、线的种类、排列，颜色的冷暖、心情有了肯定的了解，但要他们用这些美术元素进展邮票设计，对四年级的学生来说，还存在肯定难度，需要教师在教学过程中奇妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有规划有目的的引

14、导下进展的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。 【说教学过程】 （一）课前预备： 请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称、发行时间等。每人预备几张邮票。 （二）教学过程 教学过程分为四个环节：激趣导入，观赏探究，绘制作品，展现评价。 1、激趣导入 （大约5分钟） （1）教师出示课件展现几张精致的邮票，请学生观赏。激发学生学习的兴趣。（兴趣是最好的教师。学生的兴趣调动起来 ，为以后的学习做好铺垫。） （2）学生展现自己带来的邮票，同学之间沟通（这样的设计，充分激发了学生的奇怪心及参加意识，变被动为主动，

15、突出学生的主体地位。使原来直白的导入转瞬间变得生气盎然。） 通过上一环节，学生会产生疑问，应当怎样设计一枚邮票呢？ 2、探究性学习（大约10分钟） （1）教师运用直观的课件演示 a邮票的来历和作用 b邮票的进展史 c让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料。 d邮票的分类 e邮票的特点 f邮票的表现方法 （直观教学法使学生能更快、更轻松的把握邮票相关学问。） （2）重点演示邮票的表现方法 （这样的设计，使学生通过直观的设计，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生积极思维的力量，激发学生的自主、创新、探究的精神。） （3）、为了更好的稳固新知，把学问拓展得更宽，我设计了以下两个问题

16、A、邮票图案的形式有哪些？B、如何合理安排画面？（这两问题目的在与稳固新知，探究学生对邮票的更深理解。这里采纳的教学方法是小组争论法。通过好玩的争论得出最正确的方法学生独立思索、主动探究、相互合作的力量，让学生在尝摸索索中体验胜利的乐趣。践行新课标提倡的以“师为主导，生为主体”这教学原则。同时也在争论探究中突破本节课的重难点。） 、绘制作品 首先教师提出师生总结的制作要领，学生开头设计表现一枚邮票，教师在此过程中采纳巡察指导法。（运用此方法可以把学生存在的问题准时订正。） 、展现评价 此环节中我采纳小组内评价、班内总体评价，最终评比出最正确创意奖、最正确作品奖、最正确效果奖。让获奖的学生们发表

17、创作理念，教师嘉奖。（运用此方法可以公正的评价学生，并且用奖品鼓励学生，让其对美术更加宠爱。） 5、教学延长 实际上邮票的形状除了长方形还有其他不同的外形，在技法上还可以运用拓印和剪纸等不同的方法创作邮票，同学们要多加关注，课后，可以用所学的学问设计更多更美的邮票。 【教学反思】 本节课教师能利用多种教学途径，让学生了解邮票的进展史及邮票的特点。激发学生学习邮票，设计邮票的兴趣。教学效果显著。 引导学生深入理解感受邮票的精致，使学生的创作欲望倍增。美丽的画面，轻柔的音乐，使整节课沉醉在艺术的气氛中。教学中强调综合性评价的鼓励功能。使评价进一步民主化，多样化，充分表达了评价的多元功能，让学生体验

18、到胜利的乐趣。 本节课学生在课堂上积极参加、大胆创作、仔细评价，令人快乐。但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间缺乏，影响了构图的美，还有待于引导。 邮票说课稿4 一、说教材 教材来源：在成人的世界里，邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的进展，信息技术的进步，电话、Q天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。 二、说教学目标 1、幼儿观赏并熟悉邮票，知道邮票的用途。 2幼儿观赏并熟悉邮票，知道邮票的用途。 3、体验胜利的欢乐。 活动重点：幼儿学会

19、用不同的颜色和图案的排列设计邮票。 活动难点：设计新奇但又符合标准的邮票。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的”合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参加，极大地提高教学效率。 2、谈话法：供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量。 3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习。 4、嬉戏法：依据纲要精

20、神，以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，注意活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。 四、说学法 多渠道参加法：贯彻纲要精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问，家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用嬉戏组织幼儿玩设计邮票的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问 五、说教学流程 1、以熟悉、观赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿学习的动机，活动一开头就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注，同时用直观的物品集邮册，引起幼儿的兴趣。你们知道邮票有什么用途吗？ 2、师生争论： 你看到邮票是怎样的？ 假如你是邮票设计师，你预备设计怎

21、样的邮票图案？ 3、设计邮票。 （1）留意设计标准邮票的规格和要求。 （2）将你心里想的邮票图案画给小朋友看。 4、共享、观赏、评价作品 （1）谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。 （2）幼儿介绍自己的作品。 邮票说课稿5 一、教材分析 精致的邮票人教版六年制小学美术四年级的上学期第九课的内容，属于设计应用领域,旨在让学生了解邮票的概念、进展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培育学生的想象与制造力量，提高学生的创新与设计力量。 二、教学目标 1、通过观赏精致的邮票，让学生初步了解有关的邮票学问，让学生熟悉邮票，感受邮票之美，学习简洁的邮票画面设计与制作。 2、培育学生的创

22、新意识和想象制造性思维力量。 3、培育学生自主学习、主动参加实践，提高学生观赏美、表现美的力量，提高学生创新与设计力量。 三、教学方法 新课程提出要求转变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生供应丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于把握，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息。基于这样的理念，我实行了互动型教学方法。详细表现为在创设情境中争论、体验；在观赏中比拟、探究学习技法，以解决难点；在展现评价中获得胜利体验。 考虑到学生已经学习了用色、点、线、形设计邮票，同时对于点、线的种类、性格、排列，颜色的冷暖、心情有了肯定的了解，但要他们用这些美术元素

23、进展设计，对四年级的学生来说，还存在肯定难度，需要教师在教学过程中奇妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有规划有目的的引导下进展的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。 四、教学程序 （一）、课前预备： 请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称、发行时间等。每人预备几张邮票。 （二）、教学过程 教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展现评价。 1、激趣导入 （1）、教师出示精致的集邮册，请学生观赏。激发学生学习的兴趣。 （2）、学生展现自己带来的邮票

24、2、探究性学习 （1）、邮票的来历和作用 （2）、邮票的进展史 让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料。 （3）、邮票的分类 (4)、邮票的特点 （）、邮票的表现方法 、实践操作 学生设计表现，教师巡察辅导。 、展现评价 五、教学反思 本节课教师能利用多种教学途径,让学生了解邮票的进展史及邮票的特点.激发学生学习邮票,设计邮票的兴趣.教学效果显著.假如能利用多媒体课件和实物投影仪展现精致的集邮册和学生作业,则更佳. 邮票说课稿6 各位教师：上午好！ 我今日说课的题目是二年级第16课你会设计邮票吗，本课属于“设计应用”学习领域。邮票是一种集有用与艺术于一体的物品，始终受到人们

25、的宠爱。作为有用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，同时因邮票设计、印刷精致，作为一种微型艺术品为人们观赏、收集。 邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、一般邮票等。纪念邮票多为纪念重大节日、闻名历史人物及重大历史大事而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、经济建立成就而设计，另外山川风景、人物风俗、鱼虫花鸟、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术学问的传播者。通过本课学习，了解一些邮票的根本学问，还可鼓舞学生开展高尚有益的集邮活动，在观赏、讨论邮票的活动中拓宽学问面，获得审美享受。 学生状况：二年级学生想象力丰富但由于年龄偏小，加之邮票包含的学问容量特别大，

26、 所以在教学过程中需要对邮票学问进展有机的整合，让学生只了解一些邮票最根本的学问，而对于邮票分类等学问暂不涉及，这样学生就能抓住邮票的构成要素进展设计制作，使作品的表现更具有条理性。本课学习重点为邮票的设计，邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图案、邮资面额、国家或地方邮政的名称、发行时间等内容，在构图时要应当引导学生做好空间预留。 教学目标： 1了解邮票学问，懂得邮票是有用性和艺术性严密结合的产物。 2学习邮票的设计方法，培育设计力量和创新意识。 3激发对美妙生活的喜爱。 重点和难点： 1邮票的设计及制作方法。 2设计内容新奇、构思奇怪、形式多样的精致邮票。 教学策略与手段： 依据本课教材和

27、学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我结合电子白板的功能开展了本次教学。在导入的讲故事环节，我利用白板的“插入矢量图形”中的方形遮盖住信封上的邮票，当学生发觉缺少邮票的时候，再用移开工具移开方形，让学生对邮票的现实作用有了一个初步的熟悉。在感悟创作阶段中，“找茬嬉戏”环节让学生在比照观赏中快速得找出两幅画的不同，利用白板的“荧光笔”工具，快速圈出不同的地方，突出邮票的特点。“邮票历史”中的世界第一枚邮票的出示方式是利用白板的“纹理笔”刷出来的，在刷的过程中，激发起学生的学习参加兴趣。中国第一套邮票的出示方式一开头与黑便士一样，让学生猜想一下主题图案是什么，然后快速

28、在白板的“资源库”中拖拉出“大龙邮票”。这样两种出示方式结合在一起使用，既有神奇感、又能节约时间。在“互动示范”环节，先用“智能笔”画出一个方形，然后用“手势笔”画出齿轮、写出“中国邮政”“邮资”，主题图案可以利用白板资源库中系统自带的不同种类的图案，拖拉出来之后，摆放在邮票之中，然后利用“拉伸”转变其大小和位置，让学生在互动中明白“画面布局”，此环节的“回放”功能能稳固学生如何设计邮票的步骤和方法。在“展现评价”环节中，我把学生的作品拍下来，用数据线连接到电脑中的文件夹“学生作品”中，然后通过白板的资源库“拖拉”到白板页面展现给全班学生观赏，这样可以更清楚地看清作品的整体和细节，然后利用“软

29、笔”直接给学生的作品进展建议性的修改，让学生能直观生动地评价作品，加强了生生之间的互动，同伴互助的效果可以大大提升。 教学流程 本课设计成四个局部进展教学 （一）沟通导入阶段 我首先结合了白板上的信封讲诉一个寄信时发生的小故事，学生在听故事之后，结合自己的熟悉，沟通自己的看法，从而知晓“邮票是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证”。以讲故事的情节绽开教学，自然生动，低年级的学生喜爱听故事，能很好地激起学生的参加热忱，让学生集中精神倾听，把邮票相关的学问点渗透在故事中，学生能通俗易懂地学习学问，把握邮票的有用性学问。 （二）感悟创作阶段 第一环节：找茬嬉戏 “请大家在一分钟内找出这两幅图片中四个不同的地方

30、”通过比照观赏两张图片，引导学生发觉邮票的特征：图案、邮资、发行者、年月、齿孔。此环节进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培育了学生自主学习的力量。了解邮票的组成局部， 其次环节：邮票的历史 本环节依次展现了“齿孔的故事”、“世界上第一枚邮票”、“中国第一枚邮票”三个历史学问，让学生进一步了解了邮票的相关学问。“邮票历史”中的世界第一枚邮票的出示方式是利用白板的“纹理笔”刷出来的，在刷的过程中，激发起学生的学习参加兴趣。中国第一套邮票的出示方式一开头与黑便士一样，让学生猜想一下主题图案是什么，然后快速在白板的“资源库”中拖拉出“大龙邮票”。这样两种出示方式结合在一起使用，既有神奇感、又

31、能节约时间。 第三环节：邮票观赏、小组合作 “看一看，比一比：这些邮票都有哪些一样的地方？又有哪些不同的地方”通过自主观看，然后再同桌沟通、汇总结果的小组活动，让学生了解到“画面、发行者、邮资”是邮票组成的三要素，还可以从“形状、布局、创意”等方面设计内容新奇、构思奇怪、形式多样的精致邮票。 第四环节：互动示范 互动示范”环节，先用“智能笔”画出一个方形，然后用“手势笔”画出齿轮、写出“中国邮政”“邮资”，主题图案可以利用白板资源库中系统自带的不同种类的图案，拖拉出来之后，摆放在邮票之中，然后利用“拉伸”转变其大小和位置，让学生在互动中明白“画面布局”，此环节的“回放”功能能稳固学生如何设计邮

32、票的步骤和方法。 第五环节：想象创作 “要求：设计一张自己喜爱的邮票。留意：邮票的形状、组成局部、颜色、构图饱满、布局合理”学生依据自己的想象，加上对邮票的熟悉进展自由创作，利用线条、外形、彩等把自己的想法和愿望详细化。培育了学生对邮票的设计、表现力量，把握了设计邮票的根本方法。 （三）展现评价 教师提出评价要求：你喜爱哪一张邮票，为什么？学生进展自评、互评，在评价过程中树立学生的自信和发觉自己的缺乏，相互学习中提升自己的力量。在评价方式上以同伴评价为主，结合教师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分表达了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。 （四）拓展 观赏：古代送信邮箱电子邮箱。提出

33、问题“邮票会不会消逝呢？”。激发起学生的争论欲望，在争论中了解邮票的现实价值和保藏价值。并以追问的形式提出“邮票还有哪些学问？”让学生在课后通过资料查阅、询问长辈等形式获得更多的邮票学问，连续学生对于邮票的探究热忱。 邮票说课稿7 敬重的各位领导，各位教师： 大家好！ 一、说教材： 1、今日我说的邮票的张数是北师版四年级数学第八册第七单元的内容。教材首先呈现了一家人沟通姐弟二人集邮状况的情境图，并供应了三个数学信息和一个问题，以引导学生依据有关信息解决问题。然后，选用两个信息姐姐邮票的张数是弟弟的3倍和我和姐姐一共180张邮票，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出姐姐的张数+弟弟的张数=1

34、80的等量关系。 2、教学地位：本课是在学习了 等式性质（1）和等式性质（2）的根底上进展教学的，同时又是后面学习较简单的方程和用方程解决实际问题打好根底。 3、教学目标： （1）通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。 （2）通过解决问题的过程，学会解形如2xx=3这样的方程。 （3）在列方程的过程中，进展抽象概括力量。 4、教学重点、难点：为了使学生能比拟顺当地到达教学目标，我确定了本课的重点和难点。 教学重点是：查找等量关系，画出合理的线路图。 教学难点是： 解方程的书写格式。 二、说教学方法： 从学生已有的学问水平和熟悉规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点

35、，我采纳了以下教学方法： （1）直观演示，操作发觉（或观看比拟）：教师利用多媒体的演示，引导学生观看比拟，再让学生动手操作争论，使学生在丰富感性熟悉的根底上探究新知，理解新知，应用新知，从而稳固和深化新知。 （2）巧设疑问，表达两主：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的气氛，有目的，有 规划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的仆人，使学生在观看、比拟、争论、讨论等活动中参加教学全过程，从而到达把握新知和进展力量的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的力量，从而使学生主动学习、把握学问、形成技能。 三、说学法： 通过本课的学习，使学生学会

36、观看、比拟、归纳、概括出列方程的主要步骤。让学生主动探究、主动沟通、主动提问。 四、说教学过程： （一）、创设情境，引出用方程解决实际问题： 从学生熟识的生活情境和已有的学问根底动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。 （二）、拓展延长：用方程解决实际问题 让学生充分经受了操作、观看、比拟、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思索，发觉了列方程的关键是找等量关系。充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理力量，又有效促进了学生思维力量的进展。 （三）、运用新知，用方程解决实际问题 练习是把握学问、形成技能、进展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设

37、计上述练习，目的是让学生进一步稳固新知的理解。在把握根底学问的前提下进展拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性。 （四） 反应 总结 今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？ 四、说板书： 这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。 板书设计： 邮票的张数 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就 4x =60 是4个x x=45 3x=453=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 邮票说课稿8 一、说教材 教材来源：在成人的世界里，邮票是及一般但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史

38、、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的进展，信息技术的进步，电话、Q天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。 二、说教学目标 1、幼儿观赏并熟悉邮票，知道邮票的用途。 2、尝试用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。 3、增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。 活动重点：幼儿学会用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。 活动难点：设计新奇但又符合标准的邮票。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所

39、以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参加，极大地提高教学效率。 2、谈话法：供应充分时间，让每一位幼儿都有时机发表自己的见解，提高言语表达力量。 3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习。 4、嬉戏法：依据纲要精神，以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，注意活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。 四、说学法 多渠道参加法：贯彻纲要精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步学问，家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用嬉戏组织幼儿玩设计邮票的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的学问。 五、说教学程序 1、以熟悉、观赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿学习的动机，活动一开头就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注，同时用直观的物品集邮册，引起幼儿的兴趣。你们知道邮票有什么用途吗？ 2、师生争论： 你看到邮票是怎样的？ 假如你是邮票设计师，你预备设计怎样的邮票图案？ 3、设计邮票。 留意设计标准邮票的规格和要求。 将你心里想的邮票图案画给小朋友看。 4、共享、观赏、评价作品 1、谁情愿将你设计的邮票介绍给大家听听。 2、幼儿介绍自己的作品。