道德与法治《服务社会》一等奖教学设计2篇.docx

《道德与法治《服务社会》一等奖教学设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法治《服务社会》一等奖教学设计2篇.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、道德与法治效劳社会一等奖教学设计 2 篇课题： 效劳社会科目：初中道德与法治教学对象： 八年级课时：1 课时一、教学内容分析简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性教材第七课其次框效劳社会本课依据课程标准“我与他人和集体”中的“在集体中成长”2.3 学会换位思考，学会理解与宽容， 敬重、帮助他人，与人为善。和“我与国家和社会”中的“乐观适应社会的进展”2.3 乐观参与公共生活、公益活动，有为他人、为社会效劳的精神。本框题围绕效劳社会的意义和做法两大学问点，奉献社会强调效劳意识，通过分析效劳和奉献社会对个人成长的意义，帮助学生树立正确的效劳意识，明确效劳社会与个人成长的关系，引导

2、学生在实际行动中努力效劳和奉献社会。也是第三单元的落脚点和落实学科核心素养。二、教学目标从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估量要到达的教学目标做出一个整体描述【情感态度与价值观目标】树立效劳社会、奉献社会的意识，培第 10 页 共 13 页养亲社会行为【力量目标】理解效劳社会的意义，能够主动参与效劳社会的活动【学问目标】知道效劳社会表达人生价值，促进全面进展；懂得效劳社会需要乐观参与社会公益活动，需要宠爱劳动、爱岗敬业三、学习者特征分析说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备学习起点，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进展学习者特征分析

3、，比方说是通过寻常的观看、了解；或是通过推测题目的编制使用等【学情根底】通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性， 做一个有责任有担当的人,继而思考怎样做一个有责任担当的人。【成长需求】八年级学生参与社会生活的领域不断扩展，面临如何处理对自己、对他人和对社会和国家的关系问题。【现实困惑】有的学生以自我为中心，把得到他人的关爱当成理所固然的事情，在自己陷入逆境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处逆境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；也有的学生以各种理由拒绝参与学校、社区组织的公益活动，他们认为参与社会公益，效劳和奉献社会都是很奇特、很遥远的事情，作为学生只要好好学习，就能在将来效

4、劳和奉献社会。在社会实践中，有的学生虽然表示要乐观主动关爱他人、效劳社会，但在实践中表现出畏难心情，缺乏行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身处逆境的人供给帮助；有的学生在参与公益活动时总是牢骚满腹基于以上状况，通过分析效劳和奉献社会对个人成长的意义，帮助学生树立正确的效劳意识，明确效劳社会与个人成长的关系，引导学生在实际行动中努力效劳和奉献社会。【教学预备】 教师预备教师资源预备 认真研读教材、教参和课标内容，生疏课程性质和课程根本理念，把握好本课的教学定位；教师通过网络或其他途径收集与教学相关资料，以备上课需要；结合本地实际，主动开发教学资源，使课堂更有针对性，更好地激发学生兴趣。教师学情

5、预备 教师通过问卷调查或访谈谈天的形式，了解学生对自己当前对效劳社会的看法，依据学生的认知设计教学活动，提高实效性；有的放矢地指导学生开展预习。 学生预备做好课前预习。不仅预习本课教材内容，而且要阅读教材名目， 初步感知本册内容，初步思考本单元在全册中的地位，本课在单元学习中的作用。收集相关资料 上网或查找相关资料了解一些效劳奉献社会的典型人物事迹和效劳社会的组织。四、教学策略选择与设计说明本课题设计的根本理念、主要承受的教学与活动策略承受建构式生态课堂教学模式，重视学生的情感体验，充分发挥学生的主观能动性。以角色扮演、小组竞赛、小组合作、指导设计社会公益性活动方案等活动形式调动学生的乐观性和

6、主动性，点燃课堂的活力，激发学生的学习激情、让师生在互动沟通中获得学问，共享学习成果。本课内容的设计从学生的视角开放的探究，从“我”的所见所闻、所思所想、所行所感到所得所悟四个视角进展构建每一个环节都围绕学生的生活实际。五、教学重点及难点说明本课题的重难点【教学重点】效劳社会的意义突破方法:通过学习先进人物的典型事迹自主列举自我的公益行为，切身感受奉献社会给社会及个人带来的变化和影响。【教学难点】1践行效劳和奉献社会，要能够从自己做起， 从身边小事做起，为他人、为社会多做奉献。2公益活动的筹划和实施突破方法:学生围绕效劳社会活动进展争论、探究，师生共同进展梳理，明确要求和做法。六、教学过程这一

7、局部是该教学设计方案的关键所在，在这一局部，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语教师活动学生活动设计意图情境导入：播放视频爸爸去哪儿，提问：我们最想和父母一起去哪儿过一个欢快而充实的假期呢？展现学习目标结合自己的生活实际畅所欲言，说说自己认为的有意义的事有哪些。导入力求生活化。用贴近学生生活中感兴趣的爸爸去哪儿导入，激发学生学习兴趣，创设学生生活图景，为学习本课供给感性材料，引导学生在沟通中感受不同的选择就会有不一样的生活意义。引出课题。问题引领，自主学习。学生依据学习目标和自学清单自主预习。尝试构建思维导图。自主学习方法不肯定得当。教师要深

8、入到小组中，遇到问题点拨、指导。阅读教材P8084，整理根底学问。要求：1、学生会听课，记好笔记。2、结合自己的生活经受独立解决各题。小组内沟通展现，提出自己的疑心。引领学生学会自主学习，通过预习不仅能初步感知本课教材内容，而且能初步建构学问体系。从学生的视角开放本课的探究视角一：我的所见所闻第一篇章：效劳社会 绚丽人生1.赏识图片:无处不在的志愿者图片展现假期看到的一些志愿者活动提问：1你和身边的人有参与过类似的活动吗？能把你的所见所闻和同学们一起共享吗？2请你再说说你认为参与这种活动能给人带来什么乐观影响？ 2.教师展现同学们在学校里参与过的一些志愿活动图片。3.查找身边的道德典范：探究与

9、共享：1曹师傅的行为为什么能影响四周的人？2请你说说在我们身边你还知道哪些道德典范？组长做好发言记录，评比最正确个人和最正确小组，小组可以推举一名观看员汇总大家的观点，作为代表展现。学生分组争论沟通学生答复：义务植树，志愿者到大水道畔捡拾金杂物，学生参与交通协管，爱心捐款，献血，爱心包裹捐赠.学生依据身边的事例或者自己的经受谈感受。学生探究分析曹师傅的事例并搜集了解身边的道德典范。通过自己生活实际中的所见所闻的活动，从自己看到听到的以及别人再到自己。引导学生明白效劳社会、奉献社会离我们并不遥远， 甚至就在我们身边，总结引出效劳和奉献社会能让我们的生活绚丽多姿，欢快而充实。查找身边的道德典范，用

10、典范的力气感染、教育学生，引导学生认真感悟，效劳和奉献社会就在我们身边随处可见，加深对效劳和奉献社会的理解，培育他们无私奉献的精神。视角二：我的所思所想其次篇章 效劳社会 熬炼自己探寻典范的美德故事-传递正能量自助拼盘：请你说说我们身边的美德故事2. 展现共享连云港市：“雷锋车”、连云港市全国最美志愿者樊振事例和“20XX 感动中国人物”卢永根事迹现场采访：这些都是我们身边效劳和奉献社会的典范，他们的行为给了你什么启发？3. 从典范典范到我们中学生小方探究和共享1小方的经受给你带来怎样的感受？2结合自己参与志愿效劳的经受，谈谈你的收获？ 学生分组争论，思考问题，合作探究，体会感悟。学生沟通：我

11、们身边的美德故事，从典范典范到我们中学生小方探究和共享他们的行为给了我们的启发和感想收获。通过学生共享，回忆自己参与的志愿效劳，共享自己的收获。 探究活动力求主体化、生活化、多样化和实践化。通过探究和展示最生疏的典型资料和最时政热点，既突出了道法课程时政性强的特点，又能激发学生探究学习的兴趣，引发学生对效劳社会、奉献社会意义的思考。通过探寻典范的美德故事的探究传递正能量，增加学生的社会责任感，自觉担当社会责任，从自身做起，从身边的小事做起，热心公益，效劳社会，奉献社会。通过卢永根的事迹感悟效劳和奉献社会再晚都不迟。体悟到效劳和奉献社会更能表达自身价值,感受到效劳社会促进我们全面进展。视角三：我

12、的所行所感第三篇章;:热心公益 效劳社会制定公益活动方案要求：以小组为单位探究，争论沟通3 分钟后，由每组观看员展现共享沟通。2. 开展公益活动，除了这些活动，你还知道哪些效劳社会的活动？3. 我们在行动：展现连云港市志愿者组织状况思考：为什么越来越多的人争当志愿者？思维体操小组辩论观点一：授人玫瑰，手留余香，效劳社会，进展自己。VS观点二：人心简单，明哲保身，效劳社会，影响学习。5.心光闪耀：展现奉献社会的名言名句以小组为单位探究，争论沟通后，由每组观看员展现共享沟通。其他组可以对此进展补充和评价。班级分成两大组，赞成观点一的和赞成观点二的PK通过自我设计制定公益活动方案，通过数据分析了解我

13、们志愿者人数越来越多，效劳和奉献社会活动真真实实的开展着，感受到公益从我做起，公益就在身边。引导学生对志愿效劳有正确的生疏，让学生对志愿者以及志愿精神有更加深入的了解。思考公益不是只有参与志愿效劳团队才行。在活动中生疏到志愿活动需要我们不断提升自己，才能更好效劳社会。力求实现学问目标、力量目标和情感态度价值观目标有机融合。将学生的情感体验内化为学生的实践行动，培育学生从小事做起，敢于担当责任的意识。视角四：我的所得所悟第四篇章： 砥砺前行1.盘点收获，构建思维导图2. 即兴演讲：2023 年北京冬奥会 假设我是志愿者学生乐观参与，熬炼自己的力量。结合中学生现状谈为社会做些什么。培育学生亲近社会

14、，效劳社会的情感，落到实处，让教学更好为社会效劳。拓展延长社会实践：利用周末时间做一件亲近社会自觉效劳社会的事情， 把你的心得体会记录下来和同学们共享。课后实践作业效劳奉献社会是在生活中的实际行动。完毕语：朗读者学生朗读青年志愿者之歌 学生齐深情朗读情感升华七、教学评价设计创立量规，向学生展现他们将被如何评价来自教师和小组其他成员的评价学生课堂表现评价量表工程A 级B 级 C 级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与争论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与争论上课无心听讲，常常欠交作业，极少参与争论乐观乐观举手发言，乐观参与争论与沟通，大量阅读课外读物能举手发言，有

15、参与争论与沟通，有阅读课外读物很少举手，极少参与争论与沟通，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问 题，不敢尝试和表达自己的想法擅长与人合作擅长与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能承受别人的意见。缺乏与人合作的精神， 难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有打算能表达自己的意见，有解决问题的力量， 但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏打算性，条理性， 不能独立解决问题思维的制造性具有制造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用教师供给的方法解决问题，

16、有肯定的思考力量和制造性思考力量差，缺乏制造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：教师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现状况作评价2.本评价分为定性评价局部和定量评价局部。3. 定量评价局部总分为 100 分，最终取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4. 定性评价局部分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“教师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。八、板书设计本节课的主板书 九教学反思本节课重点围绕为什么热心公益和如何奉献、效劳社会开放教 学，以学生的视角学生关注社会、奉献社会的情感。通过列举身边的公益活动及参与公益活动的感受，提升学

17、生的生疏，激发，从他们的兴趣爱好动身导入，导入力求生活化，目标设计力求层次化，课堂探究活动力求主体化、实践化，活动形式力求多样化。为了到达本课的情感态度价值观教学目标，补充了港城雷锋队、最美志愿者、感动中国人物事迹等，突出了本学科理论联系实际、力量立意的特点。本节课的设计紧紧围绕学生，遵循学生的思维进展规律，层层紧扣推动， 过渡自然。但是内容密度和难度偏大。教学中存在以下问题：视频剪辑不够准确，课堂时间有显得不够用。在学生参与度方面还要提高，教师要关注全体学生。进一步强化学生分析解决问题的力量，让学生把学习方法内化，化为自己自觉的行动。同时，要让学生进一步发散对学问进展扩展，整体把握教材，使问

18、题更加丰富。学生参与实践的作业完成效果不好，留于形式。可以从如下角度进展反思不少于 200 字： 1请简洁描述这节课的教学或学习流程；2. 有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满足的地方或者让您最兴奋的地方？3. 学生对这节课的学习到达你期望的水平了吗?你满足吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得缺乏的地方在哪里？4. 课堂上有出乎你意料的大事发生吗？你是如何解决的？5. 假设让你重上这节课，你会怎样上？有什么想法吗？6. 从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反响？7. 当时听课的教师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本堂课在教学思想上力求让

19、学生通过清楚的事例及实践的 引导生疏意识的本质，并充分生疏物质第一性，意识其次性，物质打算意识，努力让哲学生活化；通过本课教学，力求对课程有更深的生疏，探究适合课程的的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的学问，取得了不错的效果。这节课最成功的地方就是讲抽象的哲学原理用生活化的例子很好的解决了。邀请学生上讲台与教师一起完成小玩耍，在小玩耍中蕴含学问，这样的教学方式将学生乐观性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点拨与总结将学问升华。在课后的练习中也证明，这节课的效果是好的。这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，教师们指出，将哲学生活化是很好的教学方式。缺乏之处给学生的时间还是少了点，假设更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。创立生活化的课堂始终是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚决的走这样一条创之路。