大学毕业论文-—心理健康状况调查研究.doc

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1、河南科技学院2012届本科毕业论文河南科技学院大学生心理健康状况调查研究学生姓名： 郭海超 所在院系： 人文学院 所学专业： 教育学 导师姓名： 王凤 完成时间： 2012年5月20日 河南科技学院大学生心理健康状况调查研究郭海超河南科技学院 人文学院摘要随着社会的发展，生活节奏的加快，社会物质表现多样化，人们的心理发生了巨大的变化，大学生正处在从象牙塔步入社会的关键时期，不可避免的出现许多的心理问题，大学生心理的健康成长关系到社会的和谐稳定和大学生自身以及家庭的健康发展；因此，关注大学生成长过程中的心理健康成为全社会关注的焦点。对我校的大学生进行心理健康的调查研究，可以从整体上了解我校大学生

2、的心理健康状况，为我校的大学生心理工作提供一定的数据支持，因此对我校大学生的心理健康进行调查是有必要的。这次调查以症状自评量表（SCL-90）为测量工具，采用随机抽样的方法在河南科技学院大一到大三的学生中选取被试450人。最后用频数统计、独立样本T检验和方差分析的统计方法对数据进行处理与呈现。通过调查研究显示，河南科技学院大学生的心理健康水平同国内常模的水平相比要差；来自农村的大学生心理健康水平高于来自城市的大学生；男生心理健康水平高于女生；大三的心理健康水平低于大一和大二并且有显著性差异；在几大类专业中食品类最差，其次是理科类、农学类、文科类、体育系，体育系的心理健康水平最好。关键词：大学生

3、，心理健康，SCL-90Henan Institute of Science and Technology University Students Psychological Health Condition Investigation ResearchGuo HaichaoSchool of Humanity Literature, Henan Institute of Science and TechnologyabstractWith the development of the society, life rhythm speeding up, the social material

4、performance diversification, peoples psychological have changed dramatically, college students from college to enter society is in the key period, unavoidable many mental problems, college students psychological health growth in relation to social harmony and stability and the students themselves an

5、d the healthy development of the family; Therefore, pay attention to students growth in the process of mental health become the focus of attention of the whole society. Of our college students mental health research, can understand our school from the psychological state of health of college student

6、s, our school for the work of the university students psychological provide certain data support, so in our investigation of psychological health of college students is necessary. The investigation to symptoms since the rating scale (SCL-90) for measurement tools, by random sampling methods in henan

7、 science and technology university freshman to a junior students select the test of 450 people. With the frequency statistics, independent sample t-test and variance analysis of statistical methods for data processing and present. Through the investigation and study shows, henan science and technolo

8、gy college students mental health level with the level of domestic norm compared to poor; From the countryside of college students psychological health level higher than the college students from city; The boy the mental health level higher than the girl; Three psychological health of the lower than

9、 a freshman and sophomore year and significant difference; In a few kinds of professional food is the worst, followed by science class, agriculture, education, and class of liberal arts, the psychological health of the best. Keywords: college students, mental health, SCL-90 目 录前言1心理健康标准的界定11.1相关的概念1

10、1.2心理健康的标准11.2.1国外专家学者的标准11.2.2我国专家学者制定的标准21.3本研究的标准42 研究过程42.1调查对象42.2调查工具42.3数据处理53 研究结果53.1总体的数据分析53.2河南科技学院农村和城市大学生的scl-90比较及分析53.3河南科技学院男女生之间的比较及分析63.4不同年级学生scl-90因子分的比较及分析73.5不同专业的比较及分析74 结果讨论94.1 河南科技学院大学生同国内常模比较结果的讨论94.2 河南科技学院农村和城市大学生比较结果的讨论104.3河南科技学院大学生男女生比较结果的讨论104.4河南科技学院不同年级比较结果的讨论104.

11、5 河南科技学院大学生各专业之间比较结果的讨论115 结论116 结语 .127 参考文献.138 致谢.14前 言我国著名心理学家陈仲庚研究发现：在已发现的可以降低个体生活中心理应激发生率的影响因素中，社会支持和体育运动是最为突出的两个因素。现代社会的快节奏和激烈的竞争，使人们常常受到各种不同来自各个方面的刺激，要适应这种环境并保持良好的心理状态，就应该多参加各种形式的活动，扩大交往的圈子，使身心张弛适度，始终保持在一种比较稳定、积极的状态之中。随着改革开放的深入和经济的飞速发展，我国社会的价值观多元化，表现形式多元化，社会变动剧烈，超过了以往的任何时候和任何的国家；在这样的一个急剧变化的时

12、代，我国人民的心理健康状态也发生着很大的变化，尤其是即将步入社会的大学生，面临着种种的社会压力和种种的未知的生活，心理健康受到很大的影响，尤其是我国在中小学教育中心理健康辅导课形同虚设的情况下，大学生的心理健康状态不容乐观。目前，国内外的研究者们采用各种量表对青少年的心理健康状况进行大量的调查研究，许多研究者采用症状检核表 SCL-90 对大学生群体进行调查，发现大学生的心理健康水平普遍低于国内常模，并依此相继提出了一些提高大学生的心理健康水平的具体措施，如加强对学生的心理卫生教育，特别是在思维方式、人际交往能力和参加活动的动机和目的性上应有所偏重，加强思想教育和管理使大学生树立科学的正确的人

13、生观、世界观，在大学整体工作中把学生的心理健康工作做为一个重要的组成部分，成立心理咨询服务机构，探索校园文化建设的新模式等等。1 心理健康标准的界定心理健康用英文来说就是mental health，目前有很多的关于心理健康的概念定义，不同的专家学者和不同的文献著作都有不同的说法不同的侧重点，心理健康目前还没有一个统一的概念，每个定义都强调了心理健康的某个重要特征，值得借鉴。1.1 相关的概念简明不列颠百科全书将心理健康解释为：心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内，所能达到的最佳功能状态，而不是指绝对的十全十美。理学家H.B.English(1958)的定义为，心理健康是指一种持续的心理

14、状态，当事者在哪种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而且能充分发展其身心的潜能，这乃是一种积极的、丰富的情况，不仅是免于心理疾病而已。社会学家W.W.Boehm认为，心理健康就是合乎某一水准的社会行为。一方面能为社会所接受，另一方面能为本身带来快乐。个体成长观(personal growth)把心理健康解释为人的积极的心理品质和潜能的最为完整的发展(schultz，1977)，认为心理潜能的最佳发展取决于人在一生中是否能够成就某种事业。中国大百科全书将心理健康解释为：个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能

15、够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调。麦灵格尔认为：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。”1.2 心理健康的标准人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观。了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。1.2.1 国外专家学者的标准目前在心理学理论中，特别是在人格心理学和临床心理学中，美国心理学家

16、杰哈塔（Jahoda,M.）的心理健康定义最为著名，他提倡一种积极的精神健康（positve mental health），对于现代社会中的人们来说很有教益。主要包括六个方面。 自我认知的态度。心理健康的人，能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、能力和欲求等做出正确的判断和认知。 自我成长、发展和自我实现的能力。心理健康的人的心态绝对不会是消极的、厌世的或万念俱灰的，他会努力去实现自己内在的潜能，自强不息，即使遇到挫折，也会成长起来，去追求人生真正的价值。 统一、安定的人格。心理健康的人能有效地处理内心的各种能量，使之不产生矛盾和对立，保持均衡心态。他对于人生有一种统一的认知态度，当产生

17、心理压力和欲求不满时，有较高的抗压力及坚韧的忍耐力。 自我调控能力。对于环境的压力和刺激，能保持自我相对的稳定，并具有自我判断和决定的能力。不依附或盲从于他人，善于调节自我的情绪和能力，果断地决定自己的发展方向。 对现实的感知能力。心理健康的人，在现实生活中不会迷失方向，他能正确地认知现实世界，判断现实。 积极地改善环境的能力。心理健康的人，不会受环境的支配、控制，而是顺应环境，适应环境，并积极地发问、变革环境，使之更适应人的生存。在这样的环境中，他热爱人类，适当地工作和游戏，保持良好的人际关系，并有效率地处理、解决问题。另外Maslow & Mittelman提出的10条标准是：具有适度的安

18、全感；具有适度的自我评价；具有适度的自发性与感应性；与现实环境保持良好的接触；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；在团体中能保持良好的人际关系；有切合实际的生活目标；适度的接受个人的需要；在不违背团体的原则下能保持自己的个性。Mariejahoda的也提出了他认为的的心理健康标准：了解自己的身份和自己的心情；有所成就，又能面向未来；心理状态完整美好，能够抗御应激；自主，而且能认识自己需要什么；真实地、毫不歪曲地理解客观现实，然而又能具有同情和同感；做环境的主人；能工作、能爱、能玩、也能解决问题。1.2.2 我国专家学者制定的标准 我国大陆的学者王登峰等根据各方面的研究结果，针对我国的青少

19、年提出了有关心理健康的几条指标。了解自我、悦纳自我; 接受他人，善与人处;热爱生活，乐于工作和学习; 心理健康的人能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实; 能协调与控制情绪; 心境良好,人格和谐完整; 智力正常; 心理行为符合年龄特征。 严和锓（1980）提出了6条心理健康的标准: 有积极向上、面对现实和环境的能力; 能避免由于过度紧张或焦虑而产生病态症状; 与人相处时，能保持发展融洽互助的能力; 能将精力转化为创造性和建设性活动的能力; 有能力进行工作; 能正常进行恋爱 黄珉珉提出的心理健康的8条标准：能正常的学习、生活和工作；能和他人和睦相处，保持

20、良好的人际关系；具有健全的人格；具有良好的情绪体验；具有正常的行为；有正常的心理意向；具有良好的适应能力及对紧急事件的处理能力；有一定的安全感，自信心和自立性。1.3 本研究的标准从国内外专家学者所得出的概念标准来看他们之间有很多的共同之处，本文参照国内外专家的标准，结合本次调查研究的结果认为心理健康的标准有以下几条：能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望；智力正常；能够控制情绪；能正常的和他人交往，保持和谐的人际关系；有完整的人格；有良好的适应能力；有自尊心和自制力；有安全感；心理行为符合年龄特征；能保持正确的自我意识。2 研究过程2.1.1 调查对象 表 1 河南科技学院大学生频率百分比有效百

21、分比累积百分比来自城市15435.235.2乡村28464.8100.0合计438100.0性别男生21348.648.6女生22551.4100.0合计438100.0专业理科7817.817.8文科10524.041.8农学6414.656.4食品9722.178.5体育学院9421.5100.0合计438100.02.2 调查工具症状检核表 (SCL一90)中译本。该量表由10组症状群(因子)组成。每组症状的严重程度分为5个等级：1=无，自觉没有该症状；2=轻度，自觉有点问题，但发生得不频繁、不严重；3=中度，自觉有该症状，轻到中度；4=重度，自觉常有该症状，中度到严重；5=极重，症状的

22、频度和强度都十分严重。2.3 数据处理1) 填写问卷。采用集体问卷调查方法。2）数据处理。以因子分为评定指标。数据统计使用社会科学统计软件包(SPSS)完成。因子分等于组成某一因子的各症状总分和组成某一因子的症状数目的比值。因子分大于等于2时，计为阳性，即有症状；因子分)大于等于3 时，计为中度痛苦水平。3 研究结果3.1 总体的数据分析表 2 总体的数据分析因变量河南科技学院国内常模躯体化145土.491.34士 .45强迫184土.581.69士 .61人际敏感171土.561.76土 .67抑郁162土.531.57土 .61焦虑148土.501.42士 .43敌对性147土.511.5

23、0土 .57恐怖142土.501.33土 .47偏执153土.531.52士 .60精神病性144土.501.36士 .47其它151土.52_*. 均值差的显著性水平为 0.05河南科技学院的大学生得分同国内常模比较来看（国内常模数据来自北京体育大学的研究数据），总体上得分比国内常模要高一些，其中比国内常模高的因子是、人际关系敏感、焦虑、恐怖、精神病性和其他五项，低于国内常模的是躯体化、强迫、抑郁、敌对性和偏执五项。3.2 河南科技学院农村和城市大学生的scl-90比较及分析表 3 河南科技学院农村和城市大学生的scl-90比较因变量农村城市差异显著性总分躯体化1.50土.471.42土.5

24、11.51土.491.44土.51.028*.130强迫1.72土.591.71土.55.009*人际敏感1.61土.571.57土.55.099抑郁1.54土.531.51土.52.002*焦虑1.48土.481.47土.53.017*敌对性1.46土.491.48土.56.081恐怖1.41土.501.42土.51.008*偏执1.47土.521.48土.55.371精神病性1.43土.471.46土.56.189其它1.50土.511.53土.56.296*. 均值差的显著性水平为 0.05河南科技学院大学生中来自城市和农村的大学生的比较中，总体是来自农村的大学生得分低于城市的大学生，并

25、且有显著的差异性；调查结果显示，农村大学生得分低于城市大学生并且有显著性差异的因子是恐怖因子；城市大学生得分低于农村大学生并且有显著性差异的因子是强迫、抑郁和焦虑三项。3.3 河南科技学院男女生之间的比较及分析表 4 河南科技学院男女生之间的比较因变量男生女生显著性总分1.46土.461.56土.48.028*躯体化1.39土.461.46土.52.130强迫1.65土.551.79土.60.009*人际敏感1.55土.581.64土.53.099抑郁1.44土.501.60土.54.002*焦虑1.42土.491.53土.51.017*敌对性1.42土.501.51土.52.081恐怖1.3

26、5土.511.48土.49.008*偏执1.45土.531.50土.53.371精神病性1.41土.511.47土.50.189其它1.48土.541.54土.51.296*. 均值差的显著性水平为 0.05河南科技学院大学生中男女生的比较中，总得分上男生低于女生并且有显著性差异，男生得分低于女生并且有显著性差异的因子是强迫、抑郁、焦虑、恐怖四项。3.4 不同年级学生SCL一90因子分的比较及分表 5 不同年级学生SCL一90因子分的比较因子大一大二大三显著性差异大一大二大一大三大二大三总分1.39土.441.45土.381.69土.53.312.000*.000*躯体化1.32土.421.3

27、4土.351.64土.62.732.000*.000*强迫1.58土.591.65土.521.94土.57.283.000*.000*人际敏感1.47土.551.57土.531.76土.57.133.000*.004*抑郁1.39土.481.46土.441.73土.61.221.000*.000*焦虑1.36土.481.42土.441.65土.55.322.000*.000*敌对性1.34土.511.41土.411.67土.57.173.000*.000*恐怖1.34土.451.31土.341.61土.64.657.000*.000*偏执1.38土.521.45土.441.60土.59.300

28、.001*.017*精神病性1.36土.481.37土.431.58土.59.818.001*.001*其它1.38土.511.48土.421.68土.61.059.000*.001*. 均值差的显著性水平为 0.05在本次调查中，年级得分随着年级的增长呈升高趋势，大三得分远远高于大一和大二，无论在总分上还是各因子得分上同大一和大二都有显著性差异；大一和大二两者的差异没有显著性。3.5 不同专业的比较及分析表 6 不同专业的比较因子 专业理科类文科类农学类食品类体育系总分1.51土.421.44土.311.52土.471.59土.411.43土.67躯体化1.43土.421.31土.311.4

29、1土.491.48土.441.52土.72强迫1.79土.551.65土.451.75土.581.89土.521.38土.72人际敏感1.67土.581.53土.421.64土.601.69土.481.41土.70抑郁1.51土.461.43土.351.54土.531.66土.511.44土.71焦虑1.48土.491.49土.341.48土.521.56土.441.41土.68敌对性1.44土.481.38土.421.46土.491.58土.461.41土.68恐怖1.35土.421.37土.321.38土.411.48土.431.43土.78偏执1.46土.461.40土.421.47土.

30、521.46土.411.42土.75精神病性1.46土.451.34土.351.44土.541.47土.041.41土.07其它1.55土.051.45土.031.53土.061.56土.041.46土.07表 7 不同专业的差异的显著性 专业因子 文-理理-食理-农理-体文-农文-食文-体农-食农-体食-体总分.172.954.307.808.220.011*.240.305.865.183躯体化.106.794.479.239.212.013*.003.346.167.613强迫.122.689.217.004*.301.003*.144.113.022*.000*人际敏感.113.769

31、.748.023*.236.042*.430.541.065.006*抑郁.286.773.066.842.190.002*.363.151.626.032*焦虑.213.966.285.979.223.014*.200.335.945.250敌对.543.751.069.668.362.009*.270.165.940.145恐怖.726.725.107.023*.481.035*.005*.249.073.468偏执.043*.936.993.160.037*.041*.169.939.213.139精神病性.109.827.840.604.201.045*.065.675.474.736

32、其它.209.842.932.352.331.154.750.772.501.283*. 均值差的显著性水平为 0.05在本次调查中，总体上食品类得分最高，理科类次之，农学类第三，文科类第四，体育类最低，文科类同食品类有显著差异。在躯体化因子上，体育生得分最高，其次是食品类、理科生、农学类，文科类得分最低；在强迫因子上，食品类最高，其次是理科类、农学类、文科类，体育类得分最低，其中食品类、理科类、农学类、文科类四大专业没有显著性差异，除文科类外其他三个专业同体育类均有显著性差异，文科类同食品类有显著差异；在人际关系敏感上，得分从高到低是食品类、理科类、农学类、文科类、体育类，食品类和理科类同体

33、育系有非常显著的差异，农学类和文科类同体育系差异不明显，文科类同食品类差异性明显；在抑郁因子上得分从高到低食品类、农学类、理科类、体育类、文科类，食品类同文科、食品同体育有显著差异，食品类学生在这项上水平最差，文科类水平最高；在焦虑因子上得分从高到低是食品类、文科类、农学类、理科类、体育类，有显著性差异的是食品类同体育类，这个因子中食品类健康水平最差，体育类最好；在敌对因子上，得分顺序是食品类、农学类、理科类、体育类、文科类，其中文科类同食品类有显著差异，本因子中食品类健康水平最差，文科类最好；在恐怖因子上，得分顺序是食品类、体育类、农学类、理科类、文科类，有显著差异的是食品类同文科类、理科类

34、同体育类、文科类同体育类，本因子上文科类健康水平最高，其次是理科类、农学类、体育类，食品类最差；在偏执因子上得分顺序是农学类、食品类、理科类、体育类、文科类，文科类同农学类、食品类、理科类都有显著差异，文科类得分最低，农学类得分最高，本因子文科类健康水平最好，农学类最差；在精神病性因子上得分顺序是食品类、理科类、农学类、体育类、文科类，有显著差异的是文科类和食品类，文科生健康水平最高，食品类最差。总体是来看，体育生的健康水平最好，她们在四个因子上是最好的水平，在三个因子得分第二低，一个因子得分第三低，仅有躯体化因子得分最高。根据北京体育大学的研究资料表明，我国18-29 岁正常人的SCL-90

35、各因子均值在 1.34-1.76之间，其中分值高于X1.50的因子有强迫、人际敏感、抑郁和偏执4个。从表可见河南科技学院的各专业大学生的各因子分均值的范围不同，各专业明显高于国内常模的因子不尽相同，得分高于1.50的是抑郁、人际关系敏强、迫症状、躯体化，四项；体育专业各因子分均值的范围为 1.37-1.51，其中明显高于国内常模的因子为躯体化1项；理科专业各因子分均值的范围为1.35-1.79， 其中明显高于国内常模的因子为强迫症状、敏感、人际敏感、焦虑、偏执、敌对、精神病性6项；文科专业各因子分均值的范围为1.31-1.65各因子同国内常模差别不是太大；食品类专业各因子分均值的范围为1.46

36、-1.90，所有 9个因子分均明显高于国内常模；农学专业各因子分均值的范围为1.38-1.75,除了躯体化和精神病性外，得分均高于国内常模。总体上来讲河南科技学院学院的五大类专业中食品类心理健康水平最差，其次是理科、农学、文科，体育系的学生心理健康水平最好，最接近于国内常模，此结果提示本研究中河南科技学院大学生的心理健康水平在总体上低于国内常模。4 结果讨论4.1 河南科技学院大学生同国内常模比较结果的讨论本研究得出的数据比北京体育大学的许小东教授在北京多所高校调查研究所得的数据得分略低，本研究认为可能是河南科技学院的大学生主要是来自河南农村和河南各中小城市，同学们从小经历相对单调，没有过多的

37、物质和精神的诱惑，思想相对单纯，不容易产生很多的心理问题；而徐小东教授所调查的学生中来自大城市的比例相当的大，同学们从小经历丰富，各种物质的和精神的诱惑较多，并且生活和学习的压力更大。这样就可能造成河南科技学院的大学生在scl-90的得分上低于北京体育大学调查研究所得数据。同时我校的学生在scl-90得分高于国内常模，可能是首先是相比社会青年学习任务重，并且我校学生中大都有过高考落榜的经历，已经有了一定的心理压力，进入大学后，还面临着考试不及格，学不会的情况，有的同学不喜欢自己的专业，有转不了专业或学校，还有不少学生是从小在老师家长的管束下学习，到大学后无人管教，迷失了方向和自己。4.2 河南

38、科技学院农村和城市大学生比较结果的讨论对于我校来自农村和城市的大学生得出的结果，本研究认为，相对于城市的大学生，农村的大学生从小物质条件相对较差，对物质追求相对不强烈，并且相互之间贫富差异不大，也没有过多的学业的压力，相互之间都的游戏的伙伴关系，不敌对，没有社会上的各种诱惑和相互之间的攀比，农村父母对孩子的学业要求相对很低，所以在恐怖、焦虑、偏执、精神病性和其他几个方面得分低于城市的大学生；但是农村的大学生经济实力、文艺才能、见识、处理人际关系能等方面远不如城市的大学生，又有天生的自卑感，所以农村的孩子在上了大学后，生活学习条件的大大变化，让农村大学生的劣势凸显，人际敏感比城市的大学生要高的多

39、，由于经济实力等原因很容易抑郁和焦虑。但是总体上来讲，农村的大学生由于物质欲望低、生活经历简单等原因，等分低于城市的大学生，并且有显著差异，河南科技学院农村大学生的心理健康水平比城市大学生的心理健康水平高。4.3河南科技学院大学生男女生比较结果的讨论对于本次调查的我校的男女大学生的分析结果，本研究认为，男生可能是更多的参与了各种文体活动，性格上更加开朗外向，并且体育运动可以改进男生的情绪控制能力，加强男生的人际交往范围和频率，有效的调节男生的学习生活，改善生活节奏。而女生室外活动少，体育活动更少，在人际交往的范围和频率方面不如男生。所以本研究中，河南科技学院男生比女生的心理健康水平高，本研究认

40、为最大的原因可能就是男生更多的参与了体育活动。4.4 河南科技学院不同年级比较结果的讨论对于我校不同年级之间的差别，本研究认为，第一：大一和大二的学生刚进入大学校园，学习、考研和毕业的压力还不明显，在生活和学习上相对比较清闲自在，升入大三后，各种压力逐渐加大，很多的现实都要面对，对考研还是毕业工作面临抉择，所以本研究推测，大四的得分（由于这次调查问卷发放时很多大四的学生已不在学校，所以没有调查大四的学生）会比大三更高，更显著；第二：大一和大二的学生学习任务小，课余时间多，大多数的学生加入了一些学生组织，如学生会、社团、协会、体育队伍、和志愿者组织等，在学习之余，大量的参加了各种活动，尤其是文体

41、活动，是大学新生们参加比较多的活动，如参加各种球队，篮球、足球、乒乓球、排球、网球和羽毛球等，既锻炼了身体，同时又大大的拓展了人际交往，学习了人际交往的能力，但是当升入大三后，除了个别同学在学生组织中担任了主要的领导外，其他人大多都退出了自己加入的学生组织，开始忙自己的学习，准备考研或者准备工作，业余活动时间大大的减少，人际交往也逐渐的局限在本班甚至是本宿舍，参加体育运动的时间更是急剧减少，所以各项得分都变大，并且同大一大二都有显著差异。4.5 河南科技学院大学生各专业之间比较结果的讨论对于河南科技学院各专业之间的差别，本研究认为，形成这些学科方面差异的主要原因， 可能是不同的学科所涉及的学习

42、内容及方式上的训练不一样，而直接造成各学科的大学生在思维方式和行为方式等不一样所致。食品类和理科类的学生平时学科课程比较多，学习任务重，休闲时间低于文科类和体育类的学生，食品类和理科类的学生脑使用量多于文科类和体育类，可能会造成他们大脑过度疲劳，引起注意力分散、记忆力和思维能力受阻，导致学习效率低，成绩下将，而文科生相对食品类和理科类学习内容上识记的比较多，平时无论是上课还是学习任务都比较轻松，而体育类学生平时以体育运动为主要的教学科目，平时参加体育活动是所有学科中最多的，根据美国著名运动心理学家North教授的理论，体育运动对人的情绪控制，社会适应能力，自我知觉等方面都有很好的促进作用。所以

43、在这次对我校的调查结果中，食品类和理科类相比文科类和体育类心理健康水平要差。5 结论通过调查研究显示，河南科技学院大学生的心理健康水平同国内常模的水平相比要差；来自农村的大学生心理健康水平高于来自城市的大学生；男生心理健康水平高于女生；大三的心理健康水平低于大一和大二并且有显著性差异;食品类得分最高，其次是理科类、农学类、文科类、体育系，体育系，体育系的心理健康水平最好，食品类最差。结语通过这次的调查研究，对我校大学生的心理健康有了一个比较深入的了解，首先是了解到了我校大学生心理健康水平同国内常模的比较，其次了解了城乡区别的大学生的差别，再次了解了男女大学生的差别，然后又了解了各个年级之间的差

44、别，最后了解我校的几大类专业的区别，通过这几方面，无论在宏观上还是在微观上对我校大学生心理健康的状况都有了一个数据的支持。这次调查研究虽然不如社会上的一些大型的调查研究，但是同样取得了很好的效果，首先对于我校而言在心理健康工作方面有了一定的数据支持，在心理健康方面的工作中可以做到有的放矢；其次对我个人而言，我在这次的调查研究中更加深刻的学习了心理健康方面的知识，对大学生心理健康有了新的和更加全面的认识，并熟练的学会了spss软件的操作；最后，对同学们来讲，他们也更真实的了解了心理健康内涵，为他们个人的心理卫生提供了一定的知识。这次的调查研究对我在将来的工作和学习中会有很大的作用，它让我学会静下心来认真的做一件事，让我克服了毛躁的心理，锻炼了认真仔细的能力，学会是全面的思考问题的方式，我将以这次论文的写作和答辩为契机，在将来的工作和学习中更加认真努力。参 考 文 献1金华等 中国正常人 SCL一9 0评