人教版小学小学语文二年级(上)备课教案.doc

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1、17酸的和甜的一、教学目标： 1、认识9个字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 二、教学重点：识字、写字、朗读课文。 三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。四、教学安排：二课时 五、教学过程： 第一课时（一）、 导入揭题： 1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：酸的和甜的,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？ 2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡

2、”、“萄”。（二）、初读课文，自主识字。自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。同桌互读，互帮互助。学习故事中的生字并组词。做生字对对碰游戏。（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。找出课文中的有关句子读一读。谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。（四）作业延伸：准备表演故事。续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。 第二课时一、巩固识字。 1、摘葡萄，读生字。 2、口头组词、运用。 3、和学习伙伴自由交流词语，

3、联系生活实际。 二、我会写。 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！ 2、学生讲述，老师配合以范写。 3、试听写一、两个字。 三、分角色表演课文。（展示） 1、学生评委评分。 2、总结颁奖。 酸的和甜的听-酸吃-甜课后反思： 语文园地四教学目标：能发现形声字的特点，认记6个生字。积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。课时安排：两课时教学设计： （一）、我的发现 、放手让学生观察发现

4、，交流讨论。 、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等 （二）、日积月累 、读记记 （1）自由读 （2）师生相互数数字对词语的游戏 （3）师生相互数数字对词语的游戏 （4）生生相互数数字对词语的游戏 （5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 （6）你记住了哪些词 、会填 （1）自由朗读，感受语气 （2）填写标点符号 （3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 、会写 （1）学生自由看图，然后让学生自由说说，

5、你看到了什么？ （2）指名说，引导学生仔细听。 （3）学生评价 （4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 （5）把自己说的几句话写下来。 （三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演

6、一演。 （四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会” 1、最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲

7、一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。课后反思第五单元教学目标“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观今渐渐深入人心。本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时，要让学生学会反思自己的

8、言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。教学本组教材可用14-18课时。识字5教学目标：认识10个生字，会写8个字。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时安排：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。导入

9、：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。朗读背诵谚语。老师引导谚语。看图画、实物，再朗读。熟记自己喜欢的一句谚语。指导认字：1、“开火车”读生字卡片。2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。3、汇报、交流记字方法。课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。第二课时巩固生字玩“找朋

10、友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得多、贴得快。“开火车”读生字卡片。展示读背：展示自己认为读得好的谚语。与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。会背谚语的同学展示背诵。指导写字：学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？汇报、交流。半扶半放指导左窄右宽的字。观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。比较：哪个字写得好，为什么？教师小结，提示书写要注意的问题。练习书写“挑”。成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。小组讨论写

11、“折、根、独、满”这四个字要注意什么？练习：在田字格中练习写以上四个字。教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。完成课后“看看写写”的练习。拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。课后反思： （以上教案由姚昊芳老师撰写）语文园地七教学目标：通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。复习巩固词语。会把“把字句”改为“被字句”。搜集资料，结合实际

12、进行口语交际。教学课时：2课时第一课时教学目标：通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。教学过程：学成“我的发现”出示学习伙伴的话指名读一读；同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多；组织比赛拆分“树、园”；通过刚才的学习，你发现了什么？完成“日积月累”指导完成“我会接”。自己读一读，说一说你发现了什么规律？全班词语接龙。同桌词语接龙。指导完成“读读说说”。自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？完成练习指导有感情地朗读诗歌。选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。指导背诵诗歌。北得又快又好的同学介绍背诵方法。班级诗歌背诵比赛。第二课时

13、教学目标：多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。引导学生搜集整理资料。教学过程：读要求，明题意。过了解，你知道哪些动物是有益的动物？同学组织交流。组织口语交际。1、课件演示：你认识画面2的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物的名称吗？这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动物？小组讨论，进行汇报。动手实践：请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。拓展性学习回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。教学反思：第八单元教学目标教学目标：1、在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学。引发孩子们研究，探索的欲望，既动口、又动手，

14、走出校门，扩展自己的视野。2、会认65个生字，会写46个字。3、读好、读懂课文。识字 8一、教学目标：认识9个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。二、教学重难点：重点：目标1、2难点：目标1教学课时：1课时教学过程：（一）故事引入，激发兴趣。讲嫦娥奔月、精卫填海、女祸补天其中的一则神话故事，引入课文。（二）学字学词。用各种方式读课文中的生字。引导展示，总结识字方法。组词练习，指导纠正。（三）看图画，讲故事，明词义。出示有关人道卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的图片（音像资料），组织学生观看。小组内讲一讲4个神

15、话故事（课前应准备好）引导学生将传说和现代科技对比，说一说，你想说些什么？指导朗读词语，读出韵律美。（四）指导书写。（五）拓展学生学习。小组交流课外看过的神话故事或去阅读中国神话故事教学反思30 我是什么一、教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。二、教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。三、教学课时 两课时第一课时一 、教学目标1、借助拼音，读通课文。2指导学生用喜欢的方式识字。二 教学过程（一）切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大

16、家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）（二）自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（三）识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同

17、学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。（四）写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。（五）谈话师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作

18、。等等其他方法也可以。 （六）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时一 教学目标1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。二 教学过程（一）导入1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。（二）启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填

19、写、故事表演、绘画表现等方法。）（三）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。（四）展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。（五）谈话你还知道哪些水的作用与危害？（六）演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快

20、、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。2、 练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。（七）练习作业找找反义词。黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）灾难（ ）读读写写。“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白衣服，我们叫它们 ，有时它穿黑衣服，我们叫它 ，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它 和 ，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像 ，一会儿像 ，一会又什么也不像

21、。伴教锦囊：关于水的谜语1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。 教学反思：31 回声一、教学目标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。二、教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。三、教学课时 两课时第一课时一 教学目标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、

22、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。二 教学过程 （一）切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 （二）自读引导学生明确

23、学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 （三）识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 （四）写字1、出

24、示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。（五）朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课

25、文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。 第二课时一 教学目标1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。二 教学过程（一） 导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。（二）精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是

26、怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？（三）拓展1、出示句子：暑假里，妈妈

27、带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！（四）实践回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆壁又荡回来的样子。教学反思： （以上教案由周培华老师撰写）以下精品内容为赠送文档！与本文档无关！下载后将文字颜色设置为黑色即可看到！按住CTRL键点击文字链接 【强烈推荐精品资源】 分 类 A管理培训精品 B论文方案

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29、的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。 一次做好一件事 著名的效率提升大师博思.崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。 培养重点思维 从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。 发现问题关键 在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。盖茨所

30、説：“通向最高管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。” 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话：“如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会！”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。 要事第一 创设遍及全美的事务公司的亨瑞。杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到一个具有两

31、种能力的人。这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯一正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。 运用20/80法则 二八法则向人们揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。小部分的努力，可以获得大的收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出、盈亏和成败。 合理利用零碎时间 所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或一个事务与另一事务衔接时的空余时间。这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若一日、一月、一年地不断积累起来，其总和将是相当可观的

32、。凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。 习惯10、废除拖延 对于一名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是一种最危险的恶习，它使人丧失进取心。一旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成一种根深崹蒂固的习惯。 习惯11、向竞争对手学习 一位知名的企业家曾经说过，“对手是一面镜子，可以照见自己的缺陷。如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。对手，可以让你时刻提醒自己：没有最好的，只有更好。” 习惯12、善于借助他人力量 年轻人要成就一番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了，只有同别人展开良好的合作，才会使你的事业更加顺风顺水

33、。如果你要成为一名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。 习惯13、换位思考 在人际的相处和沟通里，“换位思考”扮演着相当重要的角色。用“换位思考”指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。 树立团队精神 一个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人更优秀而傲慢地拒绝合作，或者合作时不积极，倾向于一个人孤军奋战。他明白在一个企业中，只有团队成功，个人才能成功。 善于休息 休息可以使一个人的大脑恢复活力,提高一个人的工作效能。身处激烈的竞争之中,每一个人如上紧发条的钟表.因此,一名高

34、效能人士应当注意工作中的调节与休息,这不但于自己健康有益,对事业也是大有好处的。 及时改正错误 一名高效能人士要善于从批评中找到进步的动力.批评通常分为两类,有价值的评价或是无理的责难.不管怎样,坦然面对批评,并且从中找寻有价值、可参考的成分,进而学习、改进、你将获得意想不到的成功。 责任重于一切 著名管理大师德鲁克认为,责任是一名高效能工作者的工作宣言.在这份工作宣言里,你首先表明的是你的工作态度:你要以高度的责任感对待你的工作,不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担.这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。 不断学习 一个人,如果每天都能提高1%,就没有什么能阻挡他抵达成功.成功与

35、失败的距离其实并不遥远,很多时候,它们之间的区别就在于你是否每天都在提高你自己;如果你不坚持每天进步1%的话,你就不可能成为一名高效能人士. 让工作变得简单 简单一些,不是要你把事情推给别人或是逃避责任,而是当你焦点集中很清楚自己该做那些事情时,自然就能花更小的力气,得到更好的结果. 重在执行 执行力是决定一个企业成败的关键,同时也是衡量一个人做事是否高效的重要标准. 只做适合自己的事 找到合适自己的事,并积极地发挥专长,成为行业的能手,是高效能人士应当努力追求的一个目标. 把握关键细节 精细化管理时代已经到来,一个人要成为一名高效能人士,必须养成重视细节的习惯.做好小事情既是一种认真的工作态

36、度,也是一种科学的工作精神.一个连小事都做不好的人,绝不可能成为一名高效能人士. 不为小事困扰 我们通常都能够面对生活中出现的危机,但却常常被一些小事搞得垂头丧气,整天心情不快,精神忧闷紧张。一名高效能人士应当及时摆脱小事困扰,积极地面对工作和生活。 专注目标 美国明尼苏达矿业制造公司(3M)的口号是:写出两个以上的目标就等于没有目标.这句话不仅适用于公司经营,对个人工作也有指导作用。 有效沟通 人与人之间的交往需要沟通,在公司,无论是员工于员工员工于上司员工与客户之间都需要沟通.良好的沟通能力是工作中不可缺小的,一个高效能人士绝不会是一个性格孤僻的人,相反他应当是一个能设身处地为别人着想充分

37、理解对方能够与他人进行桌有成效的沟通的人。 及时化解人际关系矛盾 与人际交往是一种艺术,如果你曾为办公室人际关系的难题而苦恼,无法忍受主管的反复无常,看不惯主管的假公济私,那么你要尝试学习如何与不同的人相处,提高自己化解人际矛盾的能力。 积极倾听 西方有句谚语说：“上帝给我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴。”其用意也是要我们小説多听。善于倾听，是一个高效能人士的一项最基本的素质。 保持身体健康 充沛的体力和精力是成就伟大事业的先决条件。保持身体健康，远离亚健康是每一名高效能人士必须遵守的铁律。 杜绝坏的生活习惯 习惯有好有坏。好的习惯是你的朋友，他会帮助你成功。一位哲人曾经説过：“好习惯是一个人在

38、社交场合中所能穿着最佳服饰。”而坏习惯则是你的敌人，他只会让你难堪、丢丑、添麻烦、损坏健康或事业失败。 释放自己的忧虑 孤独和忧虑是现代人的通病。在纷繁复杂的现代社会，只有保持内心平静的人，才能保证身体健康和高效能的工作。 合理应对压力 身体是革命的本钱，状态是成功的基础。健康，尤其是心理健康，已成为职场人士和企业持续发展的必备保障。学会正确地应对压力就成了高效能人士必备的一项习惯。 掌握工作与生活的平衡 真正的高效能人士都不是工作狂，他们善于掌握工作与生活平衡。工作压力会给我们的工作带来种种不良的影响，形成工作狂或者完美主义等错误的工作习惯，这会大大地降低一个人的工作绩效。 及时和同事及上下

39、级交流工作 正确处理自己与上下级各类同事的关系，及时和同事、上下级交流工作，是高效能人士的一项重要习惯。做到上下逢源，正确处理“对上沟通”，与同事保持良好的互动交流是我们提高工作效能的一个关键。 注重准备工作 一个善于做准备的人，是距离成功最近的人。一个缺乏准备的员工一定是一个差错不断的人，纵然有超强的能力，千载难逢的机会，也不能保证获得成功。 守时 如果你想成为一名真正的高效能人士，就必须认清时间的价值，认真计划，准时做每一件事。这是每一个人只要肯做就能做到的，也是一个人走向成功的必由之路。 高效地搜集并消化信息 当今世界是一个以大量资讯作为基础来开展工作的社会。在商业竞争中，对市场信息尤其

40、是市场关键信息把握的及时性与准确性，对竞争的成败有着特殊的意义。一个高效能人士应当对事物保持敏感，这样才能在工作中赢得主动。 注重完善自己的人际关系网 人际能力在一个人的成功中扮演着重要的角色。成功学专家拿破仑.希尔曾对一些成功人士做过专门的调查。结果发现，大家认同的杰出人物，其核心能力并不是他的专业优势，相反，出色的人际策略却是他们成功的关键。 历练说话技巧 有人说：“眼睛可以容纳一个美丽的世界，而嘴巴则能描绘一个精彩的世界。”法国大作家雨果也说：“语言就是力量。”的确，精妙、高超的语言艺术魅力非凡，世界上欧美等发达国家把“舌头、金钱、电脑”并列为三大法宝，口才披公认为现代职场人士必备素质之

41、一。一名高效能人士的好口才加上礼仪礼节，往往可以为自己的工作锦上添花，如果我们能够巧妙运用语言艺术，对协调人际关系、提高工作效能都将大有裨益。 善于集思广益、博采众议 一件事物往往存在着多个方面，要想全面、客观地了解一个事物，必须兼听各方面的意见，只有集思广益，博采众长，才能了解一件事情的本来面目，才能采取最佳的处理方法。因此，一名高效能人士要时常以“兼听则明，偏听则暗”的谏言提醒自己，多方地听取他人的意见，以确保自己能够做出正确的决定。 善于授权 善于授权，举重若轻才是管理者正确的工作方式：举轻若重，事必躬亲只会让自己越陷越深，把自己的时间和精力浪费于许多毫无价值的决定上面。 制订却实可行的

42、计划 许多成功人士的成功经验告诉我们，认真的做一份计划不但不会约束我们，还可以让我们的工作做得更好。当然，同许多其他重要的事情一样，执行计划并不是一件简单容易的事。如果你约束自我，实现了自己制定的计划，你就一定会成为一个卓有成效的高效能人士。 经常和成功人士在一起 心理学研究表明，环境可以让一个人产生特定的思维习惯，甚至是行为习惯。环境能够改变我们的思维与行为习惯，直接影响到我们的工作效能与生活。和成功人士在一起，有助于我们在身边形成一个“成功”的氛围，在这个氛围中我们可以向身边的成功的人士学习正确的思维方法，感受他们的热情，了解并掌握他们处理问题的方法。 有效决策 一个好的决策思想，不是限期

43、完成的，而是在反复思考、不断推敲的过程中，在相关事物或其他活动中受启发顿悟而产生和迸发出来的。一个高效的决策者的价值在于“做正确的事”，同时帮助各管理层的主管“把事情做正确”，把决策落实。 遇到困难找方法 一个高效能人士，是最重视找方法的人。他们相信凡事都会有方法解决，而且是总有更好的方法。 不被琐务缠身 高效能人士不会被太多的琐务缠身。其含义主要是说高效能人士要充分重视时间的价值，不浪费时间会做那些不值得去做的事情。 及时走出失败 高效能人士不会让自己永远徘徊在失败的阴影之下。相反他们总是把所有的“失败”都看作“尚未成功”在遭遇一次次失败的时候，他们会始终以一种积极的心态来面对。不论多么困难

44、，他们都要鼓励自己再试一次。 保持一颗平常心 无伦做事还是做人，除了要善于抓住时机，懂得运用必要的技巧之外，还需要保持一颗平常人的心态。这种平常心，对于一名高效能人士来讲，是十分重要的。 给人留下好的第一印象 外表漂亮的人更受人欢迎，更容易获得他人的青睐，这就是“光环效应”的作用。一个人的某一品质被认为是好的，他就被一种积极的光环所笼罩，从而也被赋予其他好的品质；如果一个人的某一品质被认为是坏的，他就被一种消极的光环所笼罩，并被赋予其他不好的品质。 拥有双赢思维 对于职场人士来讲，这种双赢的本质是有感染力的。如果你在工作中是一个人心胸开阔、乐于帮助别人成功和愿意与他人分享荣誉的人的话，那么你就不愁没有朋友。如果你的周围充满了对你的成功感兴趣而又希望你成功的人，你在工作中就会充满与别人合作的热情。这对你工作绩效的提高很有帮助。 追求绰约，超越自我 追求完美不仅是一种重要的工作态度，也是一种重要的生活标准，是我们工作效能和生活质量的重要保证。一个满足于现状、不思进取的人永远也无法成为一名高效能人士。