《记念刘和珍君》教案-统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、 教学设计课程基本信息学科高中语文年级高二学期秋季课题记念刘和珍君相似情感的不同表达教学目标学习目标：1.梳理和比较作者的情感特点。2.鉴赏与探究“革命抒情”不同方式。3.思考中国革命的意义，激发向上的精神力量，更好地认识历史，把握当下。教学内容教学重点：梳理比较不同情感并探究原因。鉴赏不同的抒情方式。教学难点：鉴赏与探究“革命抒情”不同方式。教学过程记念刘和珍君和为了忘却的记念两文感情真挚激昂，字里行间满含作者的愤懑与伤痛，但又暗含希望，激励人们一定要继续战斗。两篇文章是同一作者的作品，背景相似，主题相同，情感相通，但在表达方式却同中有异。学习任务一 梳理与比较“夜的记忆” 鲁迅所生活的时代

2、是黑暗的时代。他用文字在这样的“黑夜”中烧出了一片光明，烧破了时代的冰封。让我们先来比较两篇文章中的“夜的记忆”。1.“这夜”和“那夜”记念刘和珍君和为了忘却的记念，写于鲁迅思想发展的两个不同时期。记念刘和珍君是纪念1926年“三一八”惨案死难烈士刘和珍的，而这篇悼文的深远的历史意义，远不限于“记念刘和珍君”。为了忘却的记念则是追忆1931年2月7日夜或8日晨，惨遭国民党反动派杀害的“左联”五烈士的。 1926 “三一八”惨案 1931“左联”五烈士2.“记忆”内容的“放”和“收” “而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大

3、哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”（记念刘和珍君） 此段直抒胸臆。 “尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。“深味”，深深地体味。“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“悲凉”修饰“浓黑”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的悲惨和冰凉。“快意”，感到痛快；“奉献”，恭敬地呈现。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚

4、；三是警告“非人间”的魑魅魍魎，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。 第二封信就很不同，措词非常惨苦，且说冯女士的面目都浮肿了，可惜我没有抄下这封信。 没有直接描写反动派所做作为，而是通过柔石两封狱中来信内容的对比，侧面揭露了反动派势力的残忍行径，含蓄表达了对反动派势力的控诉、愤恨之情。天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？ 原来如此！ （为了忘却的记念）惊叹号：表明了作者强烈的愤怒和震惊。省略号：包含了许多难以尽述的愤怒和对死者的痛悼之情。反动派竟如此卑劣残忍。柔石等人竟会遭到如此残酷的杀害。当局竟会如此对待无辜青年。记念刘和珍君开篇写到，在“痛定之后”，却因“

5、学者文人”的阴险论调平添阵阵“悲凉”，决心显示“最大哀痛”，又顾忌于“非人间”的“快意”，直至无可逃遁，才拼将一腔悲痛。全数掷出,化作灵前的声声哭诉!在记念刘和珍君中，鲁迅的内心始终交织着“两种情感欲求”的搏战：一方面是激情喷发的冲动，另一方面却是克制激情的欲求。正是这情感“喷发”与“遏制”的内在冲突形成一种张力,造成情感表达方式上曲折而热烈的特点。 记念刘和珍君不是“上帝”的“距离”与“悲悯”，而是将自我生命全部“投入”，如鲁迅自己所说，“像热烈地主张着所爱一样，更热烈地拥抱着所憎恰如赫尔库来斯的紧抱了巨人安太乌斯一样，因为要折断他的肋骨。”且介亭杂文二集再论“文人相轻”学习任务二 鉴赏与探

6、究“革命抒情”不同方式同是纪念死难烈士的记事散文，同是在写“不能忘却”的主题,不同的作家有不同的表达方式。“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还有什么言语?”鲁迅文段)“当封棺的时候，在女同学出声哭泣之中,我陡然觉得空气非常沉重，使大家呼吸有点困难”(比较文段) 前者杂以文言句式，陈述句中兼用反问句，更多变化。后者全用口语，并一律用陈述句。如果说，在记念刘和珍君里，汪洋恣肆的激怒与哀痛，形成了诗意汹涌的感情的波涛。那么，在为了忘却的记念里，这同样的激怒与哀痛，却把那动人心魄的感情力量蕴蓄在心，出之于笔端的，是深沉的纪实。两篇文章都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪

7、洋恣肆，情感浓厚炽热，后者则内敛深沉，使用了不少曲折隐晦的笔法。原因探究：记念刘和珍君写于刘和珍遇害后第14天，作者参加追悼会第7天，作者处于事件的当下，悲愤难抑，故而抒情浓烈直露，字字血泪。写于五烈士遇害两周年，激烈的情感沉淀在内心深处，故而情感虽然沉痛但不激烈波动。另外，抒情的直露恣睢到曲折隐晦，也和当时社会环境有关。20世纪30年代前期，国民党反动派倾力“围剿”革命，大肆逮捕、杀害革命群众，白色恐怖方面，比段祺瑞执政府有过之而无不及抒情方式原因探究记念刘和珍君侧重直接抒情富有激情善用虚词表达曲折情感记叙、议论、抒情等多种表达手法反复、排比的运用为了忘却的记念深沉的纪实含蓄蕴藉抒情白描、细

8、节描写。小结：记念刘和珍君为了忘却的记念两篇文章都是以写人记事为主的纪念性散文。前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”，后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”，两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，叙事特点不同，抒情方面也有不同，但都给人十分深刻的印象。作业：文章的情感色彩是由语句来完成的，语句的长与短、整与散会使文章呈现出不同的情调、色调和声调。分析下列文段的表达技巧。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。学科网（北京）股份有限公司