细胞的能量“货币”ATP 说课稿-高一上学期生物人教版必修1.docx

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1、细胞的能量“货币”ATP说课稿各位老师，大家好，我今天说课的题目是细胞的能量“通货”ATP。接下来，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面展开我的说课。（过渡：合理的教材分析是上好一堂课的前提，首先，我来谈一谈对教材的理解。）一、说教材细胞的能量“货币”ATP是人教版高中生物必修一第五章第二节的内容。ATP是生命活动的直接能源物质，了解ATP的结构和功能，会为后续学习细胞呼吸、光合作用等奠定基础。（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。）二、说学情高一学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力

2、，但是在思维的全面性、严谨性方面还有待提升。（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：）三、说教学目标【知识与技能方面】1.能够描述 ATP 的化学组成和特点。2.能写出 ATP 的分子简式。3.说出 ATP 在能量代谢中的作用【过程与方法方面】1.通过探究ATP 和 ADP 可以相互转化，提高逻辑思维能力。2.通过资料分析，提高利用信息技术搜索信息的能力【情感态度与价值观方面】通过学习 ATP 在细胞代谢中的作用，体会生命的复杂、精细和奇妙。（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）四、说教学重难点【重点】ATP的生理功能、ATP与 ADP的相互转化。

3、【难点】ATP与 ADP的相互转化。五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，1教法：我将采用启发引导法、多媒体展示法、小组合作交流法2学法：我将采用阅读法、讨论法六、说教学过程下面具体阐述我的说课重点教学过程，整个教学过程共分为四个环节。（一） 导入新课在上课一开始利用指令，引导学生思考在瞬时运动时，我们消耗的能量由哪种物质提供？示范如下：同学们上课，同学们好，请坐，同学们请大家思考一下，刚才同学们起立和坐下的时候会不会消耗能量呀？同学们都说会，那么这个能量来自于谁呢，有的同学告诉老师说是来自于葡萄糖，还有的告诉我是来自于脂肪。答案这么多，到底谁的才是对的呢？相信通过今天的学习

4、，你就会有一个明确的答案了，通过以上的导入来激发起学生学习的欲望。从学生亲身体会的例子入手，能够起到事半功倍的作用。（二） 新课讲授1、ATP的结构新课讲授部分的第一个重要内容是ATP的结构。为了让学生更加充分地认识ATP的结构，我会引导学生阅读相关信息和教材的内容，尝试写出ATP的结构简式，并说明每一部分的意义。该活动能够提高学生的信息提取能力和归纳总结能力。 在这个过程中，学生可能对高能磷酸键以及腺苷的组成还不太容易理解，因此我会借助多媒体上的图片帮助学生理解腺苷的组成以及高能磷酸键的特点。学生在了解了ATP的结构之后，进而顺势引入ATP是如何与ADP相互转化的？2、ATP与ADP的相互转

5、化这个教学的内容是本节课的难点，我将分三个层次进行突破，首先，我会展示ATP与ADP的相互转化的动画。由学生尝试写出二者相互转化的反应式。引导学生由感性到理性深入学习本节课的重点知识。其次，为了让学生更加深入的了解这一反应的过程，我会让学生讨论以下内容。体内的ATP含量很少，但是机体的需求却很大，这是如何实现的呢？ATP和ADP的相互转化是可逆反应吗？为什么？这两个问题我会引导学生通过小组讨论形式加以解决，锻炼学生的合作交流能力以及归纳总结提升能力。其中第二个问题可能学生会想不全面，我会从三个方向引导学生思考，如相互转化的场所、能量的来源、酶是否相同等三个方面让学生加以对比回答。ATP作为细胞

6、中能量的直接来源，它的能量的来源和去路是非常重要的，因此我会引导学生列表进行总结能量的来源和去路，系统的了解ATP的形成与分解过程。相信学生通过动画观看、反应式的讨论以及列表比较，能够很好的突破关于ATP与ADP相互转化的相关学习。（三） 巩固提高我会安排学生两人一组进行角色扮演活动，一人扮演ATP，一人扮演ADP，运用幽默风趣的语言梳理ATP的相关内容。相信通过这样的活动，可以更好地引导学生梳理本节课的主体内容，同时能够很好的理解ATP和ADP的相互转化过程。（四）小结作业课堂的最后，我会与学生共同总结本节课所学的内容，帮助学生形成完整的知识体系。并布置以下作业：1.根据对本节课所学的内容画出思维导图。锻炼学生的归纳总结能力2.完成提前准备好的学案习题。巩固本节课的基础知识以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的聆听！学科网（北京）股份有限公司