第3课 古代西亚、非洲文化 教学设计-统编版（2019）高中历史选择性必修三.docx

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1、单元设计单元名称第二单元 丰富多样的世界文化1. 单元教学设计说明：课标要求了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。本单元主要讲述了世界各个地域的早期人类社会所呈现的不同文化特征。包括第 3 课 古代西亚、非洲文化第 4 课 欧洲文化的形成第 5 课 南亚、东亚与美洲的文化3 课时内容，与原人教版必修 3 历史教材相比，增添了一些新内容，如古代西亚、非洲文化和南亚、东亚与美洲文化，而欧洲文化也与原教材的表述有所不同，更加突出了历史的学科素养。本单元内容作为文化交流与传播的第二单元，是在学习了“源远流长的中华文化”后，对世界文化多样性

2、的展现，正是由于世界多样文化的发展建构了丰富多彩的人类文明史。多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，形成了多样的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。可以说，世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展都作出了各自的贡献，推动了人类文化的整体进步。古代西亚和北非孕育的两河流域文明和古代埃及文明，深刻影响了地中海周边区域。阿拉伯人继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。本课从文字、文学、建筑和艺术、法典、科技等领域叙述了各个区域的文化成就。第 1

3、 目叙述了古代西亚文化主要是两河流域文明的贡献，第 2 目古代埃及文化讲述了独特的科技文化成就，第 3 目阿拉伯文化主要强调其成为东西文化交流的桥梁。可见古代文明发展的多元特性，既有相似，也有不同。2. 学情分析：学生在初中学习过古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家等等的相关国家文化的基础知识都有详细描述。但除了古代埃及，非洲其他区域文明并未涉及。学生在初中了解了中古时代各个区域的文明发展，初步理解世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化作出了独特贡献；初步具备阅读理解能力、信息获取能力、文字表达能力、形象思维能力。学生在高一阶段中外历史纲要（下）的学习中，进一步学习

4、古代西亚、埃及，以及中古时期阿拉伯国家的历史，但是没有深入学习古代西亚文化、埃及文化、中古时期阿拉伯文化对世界文化的贡献，也没有涉及世界文化多样性对人类社会发展的作用，这也是本课课程的主要内容。3. 单元目标与重点难点：（一）运用不同的史料，认识古代西亚、非洲文化的代表及主要成就，从史料实证的角度认识古代西亚、非洲文化对世界文化发展所作出的贡献。（二）了解阿拉伯文化的代表及主要成就，运用时空观念，了解不同时期阿拉伯人奉献给世界的不同成就及在世界文化传承中所起到的桥梁作用。（三）运用唯物史观，从生产力和生产关系的角度，分析地理环境和实践活动对人类文化形成的影响，体会世界文化多样性的意义，学生通过

5、学习产生对世界多样文化自觉保护的意识，感受不同地区、民族对人类文化的发展所作出的贡献，理解人类文化的整体进步。重难点分析（一）重点：古代西亚文化、埃及文化、阿拉伯文化的成就（二）难点：古代西亚文化、埃及文化、阿拉伯文化对世界文化4. 单元整体教学思路：本单元内容上承源远流长的中华文化，下启人口迁徙与文化认同。与初中历史知识有重复，但初中阶段只是勾勒简单的轮廓，高中阶段要站在更高的角度、更深的层次去阐释、认识这段历史。本课内容是对世界文化多样性的展现，正是由于世界文化多样性的发展建构了丰富多彩的人类文明史。多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，

6、形成了多样的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。可以说，世界各国、各地区、各民族对人类文化的发展都作出了各自的贡献，推动了人类文化的整体进步。课时教学设计课题第 3 课 古代西亚、非洲文化教学设计授课时间：课型：课时：1. 教学目标1.了解古代两河流域文明的代表文化，认识其推动人类文化发展的意义。2.了解古代埃及文明的代表文化，认识其对人类文明的历史作用。3.了解阿拉伯文化的代表，分析阿拉伯文化形成的特点及影响。4.了解不同地区、民族文化的特色，认识世界文化的多元性。2. 学习重点难点：本课重点：了解古代西亚、北非、阿拉伯帝国文化的多样性。本课

7、难点：理解西亚、北非、阿拉伯帝国的文明成果对人类发展的贡献。3. 教学准备：教学方法教法：讲授法、讨论法、史料教学法学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法课型、课时、教具新授课 45分钟 粉笔、黑板、多媒体4. 学习活动设计：（一）导入新课习近平说，“物之不齐，物之情也。”和而不同是一切事物发生发展的规律。世界万物万事总是千差万别、异彩纷呈的。“如果万物万事都清一色了，事物的发展、世界的进步也就停止了。”习近平表示，每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。“丰富多彩的人类文明都有自己存在的价值。要理性处理本国文明与其他文明的差异，认识到每一个国家和民族

8、的文明都是独特的，坚持求同存异、取长补短，不攻击、不贬损其他文明。”习近平说。钱彤，刘华习近平呼吁维护世界文明多样性，新华网 2014 年9 月 24 日教师过渡：习近平总书记认为世界文明的多样性需要保护，如果世界文明的多样性消失，那么世界的进步也就停止了。同学们，历史的发展验证了习近平总书记所说的话，现在我们从古代西亚开始，走进多样的世界文明。环节一：（一） 导入新课 （二） 讲授新课教师活动：1、 古代西亚文化 古代西亚主要包括两河流域、伊朗高原及其周边地区，是世界上最早进入文明的地区之一。两河流域南部的苏美尔人创造了迄今所知世界上最早的文字。他们用削尖的芦苇秆或木杆在泥板上压出一个个笔画

9、，每个笔画看起来都像楔子，因此，由这些笔画组成的文字被称为“楔形文字”。楔形文字流行数千年，阿卡德人、巴比伦人、亚述人和波斯人都使用这种文字记录他们的历史，书写各种文书。 通过快速浏览教材第一子目，思考古代西亚文化是在什么样的基础上发展起来的，引导学生得出“是在独特的地理环境下发展而来的”。在此基础上要求学生明确：苏美尔人及两河流域南部冲积平原居民共同创造了人类历史上最古老的文明。其后进入“古代西亚文化的形成”的教学。请学生对照教材亚非欧古代文明的发展图，找三大文明的发源地。学生应能找出中国、印度、西亚、北非等文明。问题1：根据亚非欧古代文明的发展图，结合教材的文字叙述归纳，古代西亚文化具有怎

10、样的特点？ 引导学生根据地图和教材内容回答：时间早、分布广，沿江河分布等。设计意图：衔接初中历史教材，激活学生既有知识，在此基础上利用教材“思考点”提出问题，以简单直接的方式快速处理该教学内容，体现高中阶段教学的要求与特点，实现初高中历史教学的衔接与过渡，培养学生的阅读能力、时空观念与归纳能力，明白人类文明是文化的基础。 学生活动：自主学习1、 古代西亚的居民创造了大量文学作品。吉尔伽美什是目前所知世界上最早的史诗。史诗叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，中间穿插大量神话故事，包括著名的洪水故事，生动反映了两河流域人民对生活和生命的态度。古代西亚的建筑和艺术成就辉煌。苏美尔人的泥偶雕像

11、生动有趣，壁画主题多样，别出心裁。亚述帝国修建了多座规模宏大的王宫，守护王宫大门的标志性雕刻是人首飞牛。波斯王宫装饰豪华，雕梁画栋，多幅雕刻刻画了臣民进贡的场景，体现了专制帝国统治者的威严。 2、从苏美尔文明起，西亚地区历代统治者都重视编撰法典，其中最著名的是古巴比伦王国的汉谟拉比法典法典前言宣扬君权神授，炫耀国王的功德。法典的正文共282条，详尽规定了臣民的义务以及违背法律后具体的惩罚措施，涉及个人道德，兵役和劳役，以及租赁、借贷、债务、奴隶地位等方面。法典的结语要求所有人必须遵守法典，违反者将遭到严厉惩罚。法典反映了古巴比伦王国政治、社会和经济等多方面的情况，是研究古代两河流域历史的重要资

12、料。【问题探究】为什么汉谟拉比要宣称自己是根据神意立法？活动意图：开宗明义，使教学从一开始便围绕“文化”这一主线展开，并涉及课标“课程内容”提及的“楔形文字”，营造浓郁的历史氛围。引入对“文化”的定义，自然而然将“文化”与“课题” 紧密相连，并以此为支点轻松撬动全课内容的教学。同时，在恰当认识西亚、非洲文化交流与传播之间关系的前提下， 将全课内容整合为“文化形成过程”和“西亚、非洲文化的多样性”两大部分实施教学。环节二：学生结合所学思考讨论回答教师活动：2、 古埃及文化古代埃及地处北非的尼罗河流域。公元前3100年左右，埃及初步实现统一，此后虽时有分合，但古埃及文明一直延续到公元7世纪。古代埃

13、及人使用象形文字。这种文字来源于最初的象形字，由表音符号、表意符号和限定符号组成。象形文字约形成于公元前4千纪末，一直使用到公元4世纪。在此期间，象形文字经历了多种变化，总的趋势是简化。问题2：根据古埃及历史地图，并结合教材的文字叙述归纳，古埃及文化具有怎样的特点？引导学生回答：1、出现成熟的象形文字，使文化得以延续和传承2、文学体裁得多样性和艺术创作的固定模式3、繁文缛节的丧葬习俗是传统古埃及文化和风俗习惯的又一表现。3、 阿拉伯文化波斯帝国之后，古代西亚文明逐渐衰落。7世纪，阿阿拉伯文化融合了东西拉伯帝国开始兴起，到8世纪已征服从西班牙到印度北部方的文化遗产，阿拉伯帝国的广大地区。阿拉伯人

14、继承和融合了上述地区的文化遗产，成为东西文化交流的桥梁。把古代埃及、西亚、希腊、罗马以及印度的文化典籍翻译为阿拉伯语，结合阿拉伯人的风俗、语言和传统，创造了阿拉伯文化。问题2：结合教材地图内容回答，为什么说阿拉伯文化融合了东西方文化遗产，阿拉伯帝国成为东西方文化交流的桥梁？师生通过合作探究共同得出问题：首先古阿拉伯处在文明的交汇处，其文化具有很大的包容性和共通性。教师讲解：阿拉伯人的文化成就阿拉伯人在文学、科学等领域都取得了突出成就。阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。阿拉伯半岛统一之前，阿拉伯各部落就经常派人到麦加附近举行诗歌比赛，获胜的诗歌会用金水书写，悬挂在克尔白神庙的墙壁上，名为“悬诗”

15、。散文故事集天方夜谭（又名一千零一夜）包含着来自波斯、埃及和伊拉克等地的民间故事，通过王后讲故事的形式串联在一起。人们耳熟能详的故事如阿里巴巴和四十大盗阿拉丁和神灯等，都来自这部故事集。天方夜谭在中国广泛流传。在西欧，但丁的神曲、莎士比亚的终成眷属等，都受到天方夜谭的影响。天方夜谭中的一些故事还被拍成了电影。史料阅读一首阿拉伯诗歌中，作者凭吊青年时代的爱情生活:二位稍停步，共吊情人处。里瓦沙丘上，当年度朝暮。人去故土在，历历旧景物。黄沙卷狂风，庭迹一如故。纳忠、朱凯、史希同传承与交融:阿拉伯文化在科学上，伊本穆萨的积分和方程计算法附有800多个实例，把代数学发展为独立学科。白塔尼修正了计算太阳

16、和部分行星轨道的方法，证明了发生日环食的可能性。他的萨比天文历表传入欧洲后，对欧洲天文学产生很大影响，曾经被哥白尼等人多次引用。伊本西那的医典是一部医学百科全书，传入欧洲后被翻译成拉丁语，长期是医学的标准教科书。在15世纪最后30年内，该书就重印了15次。印度的数字经阿拉伯人传入欧洲，至今仍被称为“阿拉伯数字”。学生活动：自主学习1、古代埃及人创作出丰富的文学作品，如神话、诗歌、哲理故事和散文故事。神话包括世界诞生和人类起源等内容；诗歌大多是宗教诗，也有爱情诗；哲理故事传达着埃及人的人生观和世界观；散文故事包含寓言和传记等。 2、古代埃及的建筑和艺术受到宗教较大影响。埃及人认为，人在现世只是短

17、暂的过客，来世更长更重要，来世日子的好坏，取决于现世的行为。他们把大量精力和财富用在埋葬死者土，给死者修建豪华的陵墓，准备丰厚的随葬品。为求得来世的好生活，法老们还修建了众多神庙，表达自己对神的敬畏。祭司们宣扬法老是神的化身，法老则赐予神庙大量财富。有些神庙富甲一方，势力强大。3、在科学和技术领域，古代埃及人有众多创造。他们发明了世界上最早的太阳历，太阳历是古代世界最精确的历法之一。凯撒制定儒略历时，吸收了埃及历法的成就。在数学、医学等方面，埃及人也多有建树。波斯帝国宫廷中，就有许多埃及医生。史料阅读古埃及人重视家庭。一位父亲教训儿子要孝敬母亲:绝不可忘记你母亲的大恩十月怀胎，备极辛苦，哺养怀

18、抱，不辞劳瘁。为你揩屎揩尿，从无一丝厌烦。为你上学，为你备膳，一天到晚忙个不停。另一位父亲告儿子要善待妻子:专注你的事业，美化你的房屋，爱护你的妻子。别使她饿着，别使她冻着和睦相处，让她高兴，她会使你受益，假定你们相处不善，那你的家庭便会破败。 摘编自美威尔杜兰东方的遗产合作探究通过阅读史料，分组探讨古代埃及的家庭文化特点，并指出和中国有哪些不同？为什么会出现这样的现象？过渡：在古埃及的另一边，是西亚文明后的阿拉伯文明，让我们看看古代阿拉伯的文化有什么特点吧思考：阿拉伯文化对世界历史的发展产生了哪些重要影响？合作探究阿拉伯人在继承了人类文化遗产之后，经过消化、吸收、发明、创造，又把它贡献给了人

19、类，从而对东西方文化产生了巨大的影响。问题2：结合教材地图内容回答，为什么说阿拉伯文化融合了东西方文化遗产，阿拉伯帝国成为东西方文化交流的桥梁？师生通过合作探究共同得出问题：首先古阿拉伯处在文明的交汇处，其文化具有很大的包容性和共通性。活动意图说明：依据板书总结文化是对一定时代政治、经济的反映，由于地理环境的不同，造就了古代西亚、埃及、阿拉伯不同的文化特点。文明具有多样性:世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化。习近平总书记在亚洲文明大会上说：文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基

20、础正是多样的历史和文化传统，使得人类形成了多样的思维方式和表达方式，形成了多样的信仰和思想体系，形成了多样的文化艺术成果。正是人类文化的多样性成就了人类生活的丰富性，成就了当今世界的多彩和灿烂。设计意图：利用习总书记在亚洲文明大会上的讲话来升华本课主题，让学生更加深刻理解到文化多样性的内涵，从而树立尊重文化多样性的观念，世界各种文化要各美其美，美美与共，互相交流，共同发展。达到提高学生的人文素养的目的。作业：古代中国与阿拉伯地区有密切的文化交流，中国的造纸术和指南针等经由阿拉伯人传到欧洲，也有阿拉伯文化的成果传到中国。查找资料，看看具体有哪些阿拉伯文化的成果传到中国。以及结合本课所学，就你对文

21、化多样性的认识，写一篇小论文，下节课一起来交流。5. 作业设计：A层：讨论题：通过阅读史料，分组探讨古代埃及的家庭文化特点，并指出和中国有哪些不同？为什么会出现这样的现象？过渡：在古埃及的另一边，是西亚文明后的阿拉伯文明，让我们看看古代阿拉伯的文化有什么特点吧B层：背诵知识点6. 板书设计：第3课 古代西亚、非洲文化一、 古代西亚文化1. 概况2. 文化成就：楔形文字、吉尔伽美什、汉谟拉比法典3. 特点：重法重治，关注现世二、古代埃及文化1.概况2.文化成就：象形文字、金字塔和神庙、太阳历3.特点：注重来世，重视家庭三、阿拉伯文化 1.概况2.文化成就：伊斯兰教、悬诗、医典、天方夜谭、阿拉伯数字3.特点：开放包容、东西文化桥梁组长审批签字（一课时一批）：7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）优点：不足：改进措施：三级审核：（一课题一审）一级审核（学科组长）：二级审核（教研室/教务处主任）：三级审核（校长/教学副校长）：学科网（北京）股份有限公司