第12课《词四首——渔家傲秋思》教学设计-部编版语文九年级下册.docx

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1、12渔家傲秋思 词作中如何用典抒发情感教学目标一、知识和技能：了解词作大意，感受画面特点、通过分析“用典”体会作者情感。二、过程和方法： 通过诵读，了解词作大意；通过精读关键词句，感受画面特点，通过合作探究，分析用典作用。三、情感态度与价值观： 感受作者的伟大爱国情怀，传承与学习爱国精神。教学重难点引导学生通过分析词作中的“用典”，深入理解作者情感，然后总结分析“用典”的方法。教学方法一、诵读， 整体感知二、精读, 感受画面 （凄凉、悲壮）三、 研读 ,体会情感 （分析用典）教学过程导入导入语：上课，同学们好！宋词是我国古代文学史上浓墨重彩的一笔，今天我们一起来学习北宋伟大爱国词人范仲淹的著名

2、词作渔家傲秋思。一、诵读、整体感知“词”在古代是用来配乐吟诵的，我们学习词作很好的方法之一便是”反复诵读“。首先，请同学们自用诵读渔家傲秋思要求：读准字音；根据写作背景和注释，整体感知词作大意。二、精读，感受画面1.先请同学概括：这首词主要是描绘了什么地方的什么景？预设：主要描绘了西北边塞秋天的景色，那么西北边塞秋景有什么特点呢？其实，这首词中有个字概括它的特点，请同学们帮老师找出这个字。预设：“异”字。2.西北边塞秋景的“异”，是相比较什么地方而言？预设：“衡阳”、“南方”、“作者范仲淹的家乡在南方”3.边塞秋景与南方秋景相比，究竟“异”在哪里呢？师：我们让一起精读词的上阕，感受边塞秋景不一

3、样的画面，请同学们先齐读词的上阕，然后思考边塞秋景究竟“异”在哪里？预设：异在，天气特别寒冷，连大雁就不愿意在这边停留；异在，还有各种不同的声音，西北风的呼啸声，马蹄声，以及此起彼伏的战争号角声，使得边塞的秋天更加萧条；异在，夕阳西下，重峦叠嶂中，只有一座紧紧关闭大门的孤城。4.师：长烟落日，孤城闭”，中的”孤城“城门是紧紧的关闭的而不是打开的？这说明了什么？预设：说明战事紧张，将士们戒备森严，这样一个特写画面给边塞秋景更添一份肃杀和紧迫之感。教师总结描绘画面：茫茫西北边塞，秋天寒冷又萧条，就连南飞的大雁都毫无停留之意，夕阳西下，重峦叠嶂中，一座孤城紧闭大门，耳畔响起的是呼啸的西北风声，马蹄声

4、，以及此起彼伏的战争号角声，这样的画面会给人怎样的感受？（PPT、动图配乐）预设 凄凉、悲壮三、研读 ，体会情感（分析用典）教师过渡语：通过刚刚的诵读和精读，我们知道了这首词的情感基调的“凄凉、悲壮”那么作者在此情此景下，作者范仲淹通过什么方式抒发了什么情感呢？根据词的写作特点找到了一个突破点，那就是词作中的“用典”，词人们常常在词作中用典来彰显词风，抒发情感，接下来我们一起研读渔家傲秋思中的“用典”，体会作者所蕴含的丰富情感。1.回顾用典概念用典：在诗词中引用古人的故事或者词句来抒发情感或者发表议论的一种表现手法。2.检测已学典故。初一初二我们学过不少典故，你们都掌握了吗，现在老师来考考大家

5、？下面老师给出诗句，同学们快速回顾，然后告诉老师诗句里具体的典故。诗句1：萧关逢候骑，都护在燕然王维使至塞上典故1：“燕然”：指燕然山，东汉时期意气风发的大将军窦宪曾经率兵打败匈奴，一直乘胜追击敌人到燕然山，然后刻石记功而返的故事。诗句2：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。李贺雁门太守行典故2 “黄金台”：相传是战国燕昭王所筑，置千金于台上，延请天下奇才。3.布置学生活动，分析典故，体会作者情感。（1）四人为一小组，合作从渔家傲秋思中找典故，（上下两阙，各有一个典故）理解典故大意，结合注释和写作背景，想象假如你是作者范仲淹，会对典故主人公说些什么呢?试着将作者与典故主人公之间的对话想象出来。（5

6、分钟）（2）学生展示活动成果。 步骤：找典故（说典故）想象对话 说典故作用4.展示学生小组研讨成果，总结典故作用。 典故一：作者将自己与南归的大雁对比，借用“衡阳雁去”的典故，抒发了他浓浓的思乡之情，以及有家不能回的无奈与哀愁。典故二：借用“燕然未勒”的典故抒发了作者范仲淹渴望为国杀敌，建功立业的爱国情怀。5.引导学生结合社会背景思考，深层次理解作者情感。请同学们结合当时北宋的社会背景和作者当时的写作背景，思考：范仲淹将军在当时的社会背景下，能否实现他的理想抱负？预设：引导学生结合北宋“重文轻武”的国策以及军事力量比较薄弱等社会背景以及范仲淹的个人背景深度思考，从而更深层次理解作者的情感。6.

7、总结用典方法，呈现策略。在我们以后的词作学习中，如何分析用典，体会作者情感呢？熟悉教材中已学典故，多积累课外著名典故故事；结合写作背景及课后注释，关注用典处；比较典故主人公和作者境遇的异同点，深入理解作者情感。7.激励学生传承爱国精神无论是意气风发的窦宪大将军，还是壮志难酬的范仲淹将军，他们那颗赤诚爱国之心，都值得我们学习，生活在和平时代的我们，相比较先辈们而言，我们是幸运又幸福的，我们不必为国上阵杀敌，冲锋陷阵，更不会有家不能回，有理想抱负不能实现，所以，我们一定要传承先辈们的爱国精神，好好学习，珍惜这来之不易的幸福生活！8.小结、再次诵读师：通过诵读、整体感知；精读、感受画面以及研读、体会情感，我们对于这首词的内容和情感已经有了深入把握，最后请同学们再次齐读渔家傲秋思，深入感受作者的那份赤诚的爱国之心和浓浓思乡之情吧。四、课后作业根据所学，自主学习教材56页苏轼的江城子密州出猎，然后分析词中的典故的作用。江城子密州出猎 苏轼一 诵读， 整体感知二 精读， 感受画面 三 研读， 体会情感 分析用典作用： 找典故（说典故） 想象对话 说典故作用学科网（北京）股份有限公司