第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

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1、第3课 秦统一多民族封建国家的建立 学案姓名： 班级： 日期： 【学习要求】一、 课程标准 1.了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；2.了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义认识秦朝崩溃的原因。【自学测评】1. 阅读教材，请在时间轴上填写秦朝建立前后的重大事件。公元前230年公元前212年公元前209年公元前207年统一策略： 、 扩大疆域：征服 、控制 、击退 、构筑 “ ”秦朝灭亡公元前221年 公元前214年【合作探究】1.合作探究一：材料一：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。孟子离娄下材料二：（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。 荀

2、子强国材料三：从秦惠文王始设相到秦朝灭亡的百余年间，担任秦相要职的共24 人，其中国籍可考者17 人中，16 人是以“客”的身份任相的。秦客相不仅人数多，有的任期还较长，如魏国人魏冉在秦任相26 年，卫国人吕不韦在秦任相12 年。 摘编自陈怀健秦用客与客奔秦述论材料四：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 李斯谏逐客书合作探究一：根据材料并结合所学知识，分析秦统一六国的原因。2.合作探究二：结合教材，总结概括秦巩固统一的措施？3.合作探究三：在此之前，无论名义上如何，中国实际上是分裂的，所谓“诸夏”或“中国”，只是一个笼统的概念，

3、并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。 摘编自邹纪万秦汉史阅读材料并结合教材，分析秦朝的统一具有怎样的历史意义？【本课小结】根据自己的理解，画出本节课的思维导图。【达标测评】一、选择题1. 秦统一后建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。为了有效地管理地方，秦朝采取的措施是 A. 沿用分封制 B. 推广郡县制 C. 采用郡国并行制 D. 建立省制2. 唐代诗人章碣有诗言：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”该诗中

4、提到的秦朝的历史事件是 A. 统一六国，焚书坑儒 B. 商鞅变法，平定山东 C. 农民起义，刘项文盲 D. 焚书坑儒，农民起义3.秦朝的军国大事，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后又皇帝裁决。这一做法使（ ）A中央强化了对地方的控制 B君权在事实上遭到了弱化 C君主专制造成的决策失误有所减少 D民主观念开始渗入到政治体制4有学者认为，中国古代政治从西周时代的“礼仪政治”到大秦帝国时代的郡县制、官僚制和法律控制手段，无疑体现了政治形态的一种“现代化”趋势。对材料中“现代化”的内涵理解准确是A郡县制度取代分封制度B官僚政治取代贵族政治C由君主专制到君民共治D由古代人治到现代法治5美国历史学

5、家斯塔夫里阿诺斯认为“与印度文明的不统一和间断相比，中华文明的特点是统一和连续”。中华文明的这个特点从根本上说应是得益于中国古代政治实体的统一性和连续性，下列制度中最有利于维护古代中国政治实体统一与连续的是A宗法制B分封制C君主专制D中央集权制6春秋战国时，秦国地处西陲，长期与西戎为伍，但最终却取得了灭六国，一统天下的成就。下列各项能够构成秦国开创历史新局面的原因的是 （）A经济文化比东方六国繁荣 B长期与周边民族交流，作战方式先进C置身诸侯纷争之外专注于发展国力 D较少受礼乐文明影响，制度变革卓有成效7统一六国后，秦始皇曾五次巡视原东方六国地区，在泰山等名山大川之上多次举行各类祭祀活动，并留有众多宣扬“为统一而战、解救六国人民于倒悬”为主要内容的碑文石刻。这反映了A原六国统治残暴而不得人心B秦朝的统一受六国民众拥护C秦朝注重塑造民众心理认同D秦始皇具有勤政爱民的一面2学科网（北京）股份有限公司