《老人与海（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修上册.docx

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1、老人与海课型：新授课教学目标：1、了解作者创作背景以及写作风格 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用（重点）教学过程：一、 回顾导入，出示课题。 一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上有四个大字闪闪发光超越极限！海明威曾这样描述老人与海，今天我们就一起走进老人与海。（板书课题）二、 出示目标，自学指导。（一）学习目标： 1、了解作者创作背景以及写作风格 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用（二）自学指导：1、默读导学案有关本课 “识作者”“知背景”“晓常识”的知识讲解，了解作者的代表作品；了解作者的写作风格；以及硬汉形象有什么特点。2

2、、阅读全文，简述老人与海的主要故事情节。3、在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。找出老人是与什么鲨鱼搏斗？使用什么武器？搏斗的结果呢？4、分析本文塑造了老人怎样的形象？（提示：结合人物描写方法语言、动作、心理、外貌、神态，以及侧面描写方法进行分析，从课文中找出语句。）5、文章中的心理描写有很多，文章中多次出现了“他想”，“他说”这些心理描写可以称为内心独白，这么多的内心独白有什么作用？6、本文中的四个描写对象分别象征了什么？（时间：5分钟。）三、尝试自学，独立思考。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲

3、点拨。答案点拨：1、代表作品：老人与海太阳照常升起永别了，武器丧钟为谁而鸣；简洁明快著称，俗称“电报式”。特点：百折不挠、坚强不屈的性格，从容、镇定的意志。2、老人与海写古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，最终被他杀死并绑在小船的一边。桑地亚哥在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨。3、第一次：用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅第二次：用刀子杀死两条铲鼻鲨，大马林鱼被吃掉四分之一第三次：用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断第四次: 用短棍击退两条铲鼻鲨，大马林鱼

4、半个身子都被咬烂了第五次：用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼没有可吃的了，只剩下残骸4、（1）坚强的意志(30页46段)在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“给割破的地方算不了什么。淌血会叫我的左手不抽筋”。心理描写文章中的13段花了许多笔墨来写鲨鱼，用鲨鱼的勇猛衬托出老人的坚强的意志。侧面描写。（2）高贵的自信(27页10段)“但是我已经把那咬我的鲨鱼给扎死啦。我从来没有见过这么大的灰鲭鲨，谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。”心理描写（3）不败的生活准则（27页12段）“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”心理描写（4）直面未来的勇气（28页21段）

5、“在风已经变大船向前行驶的时候，他只看了看鱼的前面一部分，他又有点希望了，并且心想不抱希望才蠢哪。”心理描写5、（1）、这些内心独白深刻揭示了主人公内心的自豪感以及寻求援助的孤独感，刻画了一个乐观、自信、坚毅的老人的形象。（2）、赋予文章以哲理的光环，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。6、桑地亚哥象征了一种英雄气概，象征了完美的人格，象征了一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在精神上获得永生。大马林鱼则象征了人的理想，人的最高境界。（马林鱼很美，但失而复得，喻世理想的高不可即，象征理想和现实的反差，理想在现实中的毁灭，象征人在追求理想过程中遭受种种艰难险阻（鲨鱼）最终落空的失落感。）大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施恩于人又捉弄人，象征了人生战场，人生存的环境。象征了人与自然既对立又和谐的关系。鲨鱼象征了与人对立的邪恶势力，不可知的自然力量，包括厄运、劫难等。五、课堂总结，延伸升华。这节课我们主要学习了用内心独白和侧面描写的方法来刻画人物形象。并且学习了老人永不服输、勇往直前的硬汉精神。希望你们像老人一样永不言败。六、板书设计： 老人与海文章风格：简明快洁、“电报式”老人的形象：乐观、自信、坚毅手法：侧面描写、心理描写七、当堂训练，分层优化。完成导学案P31页“学习导引”1、2小题。八、教后反思：学科网（北京）股份有限公司