《五石之瓠》教案-统编版高中语文选择性必修上册.docx

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1、时间： 课型：新授课 课时： 主备人：五石之瓠（第一课时）教学目标：1. 通过阅读资料，了解庄子及其作品；2. 通过阅读课文，借助课下注释及工具书，能够正确翻译课文，掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。 （重难点）教学过程：一、 导入新课，板书课题： 庄周梦蝶，知鱼之乐，一个个寓言故事培伴着我们长大。今天，让我们从表面向深层次进行探讨，一起来学习庄子的哲学智慧，一起学习五石之瓠 （板书）二、 出示目标，明确任务1. 了解庄子及其作品；2. 正确翻译课文，掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。三、 学生自学，独立思考1、学生认真读书、独立思考、解决问

2、题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测四、自学指导一（2 分钟）阅读资料中有关本课作者、作品、背景的知识讲解，掌握相关文化常识。自学指导二（8分钟） 大声朗读文章：结合课下注释，翻译文章内容。五、自学展示，精讲点拨： 自学展示一：庄子，名周，战国时宋国蒙（今河南商丘）人，他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，和老子并称“老庄”。主要作品有庄周和他的门人以及后学所著庄子。名篇有逍遥游齐物论等。精讲点拨一：补充惠子相关文学常识：著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。他是合纵抗秦的主要倡导者，魏齐楚对抗秦国。濠梁之辩：庄子与惠子游于濠梁之

3、上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”自学展示二： 惠子对庄子说：“魏惠王赠送我大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实），用来盛水，它的坚固程度经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，却因宽大而没有什么可承受的东西。这个葫芦内中不是不够空虚而宽大。我因为它没有什么用处就把它击破了。庄子说：“这是你本来就不善于使用大的东西啊。宋国有一个善于制作防止手冻裂的药物的人，世世代代

4、以漂洗丝絮为职业。有一个客人听说了这件事，请求用百金购买他的药方。宋人聚合家人商量说：我们家世世代代漂洗丝絮，所得不超过数金，现在一旦卖出药方就可得到百金，还是卖给他吧。客人得到药方，用它来取悦吴王。越人发兵侵吴，吴王派他带兵。冬天，跟越军在水上交战，大败越军，吴王画出一块土地来封赏他，（因为有防止手冻裂的药物）大败越军，吴王划割土地来封赏他。能防止手冻裂的药方是一样的，有的人用它来获得封赏，有的人不能免于漂洗丝絮，这是使用它的方法不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不用绳结缀把它当做大樽而浮游于江湖之上，却担忧它宽大空廓无处可容呢？可见你还是有不通达的见识啊。”精讲点拨二： (1)能不龟手一

5、也，或以封，或不免于洴避統，则所用之异也。(2)则夫子犹有蓬之心也夫!通假字词类活用实词虚词句式六、 课堂小结，构建思维导图：文言知识七、 整理知识，背诵记忆 整理笔记，背诵重点文言知识八、 当堂训练，巩固应用： 口头检测九、 课后作业 1、巩固本节课所学内容2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上十、 教后反思 时间： 课型：新授课 课时： 主备人：五石之瓠 （第二课时）教学目标：1.通过疏通文本内容，理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法。2.通过分析文本，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。教学重点：通过疏通文本内容，理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲

6、达旨意的写作手法教学难点：通过分析文本，领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。教学过程：一、导入新课，板书课题： 复习文言知识导入（板书）二、出示目标，明确任务1.理解该寓言故事所蕴含的哲理,体会庄子借助寓言,曲达旨意的写作手法。2.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。三、学生自学，独立思考：1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。2、提问检测：四、自学指导（8分钟）大声朗读文章，思考：1、本文采用主客问答的形式，讲了几个故事？2、这则寓言里，惠子和庄子各自引用了“大瓠之种” 和“不龟手之药” 的事例，有什么用意？3、本文中寓言故事的寓意是什么?4、请简要分析惠子和庄子在文中的

7、形象特点。五、自学展示，精讲点拨：自学展示：1、两个 惠子：大瓠无用 庄子：不龟手之药2、惠子用大瓠之种的事例，意在讽刺庄子的学说大而无用。庄子用不龟手之药的实例，意在证明自己的学说大而有用，只是惠子不能通晓领悟。3、 同一事物，用法不同，价值不同；要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值；“无用之用”才是“大用”。4、庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象； 惠子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。精讲点拨：惠子和宋人：只看到世俗的小利，却看不到事物背后的“大用”。庄子和客：相同点是都能看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值； 不同点是客看到的仅仅是功利，而庄子追求精神的自由，二者境界不同。六、课堂小结，构建思维导图本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的特殊价值。本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。七、整理知识，背诵记忆： 整理笔记，背诵庄子名言八、 当堂训练，巩固应用：口头检测九、课后作业 1、巩固本节课所学内容2、完成当堂训练作业，将错题改到错题本上十、教后反思3学科网（北京）股份有限公司