心理健康记忆力训练《大脑先生的故事》教案.docx

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1、稿件名称+作者大脑先生的故事课程信息场地要求：普通教室即可，可播放PPT；课前先将学生进行分组，按照组数准备“大脑先生”的道具、根据学生人数准备“大脑先生守护计划”的作业纸。设计理念包括设计理念，可支持的心理学理论等 海量信息的存在是客观事实，也是社会发展的结果，这种趋势能产生何种价值与影响，取决于个人的态度。对于成长中的中学生来说，尚未形成正确的人生观和价值观，容易受到他人的影响。初三学生成人感和独立意识进一步增强，学生具备一定的认知能力，辩证逻辑思维能力开始迅速发展，然而思维的片面性和表面性仍较为突出。随着信息化的迅猛发展，学生接触的信息越来越多且信息良莠不齐，不少学生沉迷于无用信息，深受

2、其扰却不知道该怎么办。心理学理论：问题外化技术是叙事疗法的重要技术，是指在治疗时将人与问题分开，藉此避免为当事人贴上负面的标签后，削弱其面对问题的意愿和能力，同时拒绝当事人以我就是这样的人为借口，进而学习承担改变的责任。帮助求助者修正自己与问题的关系以及问题对生活的影响。多数学生都经历过信息过载的情况，但是改变的意愿不强，本节课通过“让学生帮助大脑先生解决问题的方式”能更清晰地认识问题，激发学生解决问题的积极性。教学目标1、 认识到大脑的加工容量有限，了解信息过载可能带来的负面影响；2、 学会辨别有用信息和无用信息；初步掌握信息过滤的方法；3、 培养学生正确的信息观,拥有积极的情绪体验。教学重

3、难点教学重点：学会辨别有用信息和无用信息；初步掌握信息过滤的方法；教学难点：培养学生独立思考、辩证看待问题的能力。教学设计环节设置教学流程师生活动设计意图热身活动：抓手指1、 出示PPT，介绍游戏规则；2、 分享游戏体验3、 引出本节课主题教师介绍游戏规则，学生以小组为单位做好游戏准备，教师阅读阿水的故事；提问：哪些信息干扰了你？学生分享：茶、吵闹声、水声的音效师：是的，在刚刚的故事中出现了很多信息，可是并不是所有的信息都是有用的，过滤掉干扰信息，才能顺利赢得游戏。就像这个游戏一样，在生活中，我们也常常面临各种各样的繁杂信息。这些信息良莠不齐，如果不经过细心地甄别与过滤，就可能产生一系列的不良

4、影响。今天我们就一起来探讨“如何学会过滤信息”。1、 活跃课堂气氛；2、 导入主题大脑先生的故事之“大脑先生生病了”1、 出示PPT，阅读绘本2、 分析信息过载带来的负面影响师：大家知道我们的信息加工中枢在哪吗？生：大脑师：是的，大脑作为我们的信息加工中枢，面对这么多的信息感受如何呢，让我们通过绘本故事来了解一下。教师带领学生阅读绘本“大脑先生的故事”；师：从绘本中我们看到大脑先生这一次是真的头大了。不仅工作效率下降，身心健康也受到了影响。除此之外，信息过多还可能会给我们带来哪些负面影响呢？学生回答师小结：成绩下降、情绪焦虑、信息错乱看来信息过载带来的影响还真不少。那么，大脑先生该怎么办呢？我

5、们继续看。1、 认识到大脑的容量有限2、 分析“信息过载”带来的负面影响大脑先生的故事之“大脑先生去看心理医生”1、 对有用信息和无用信息进行过滤2、 小结信息辨别的方法出示PPT，阅读绘本师：看来解决大脑先生当下的燃眉之急得先把无用的信息过滤出来。在大家的桌面上是被各种信息填满的大脑先生，看起来非常的痛苦。所以，请同学们站在中学生的角度，帮助大脑先生过滤掉无用的信息，恢复大脑先生原本的样子。学生对信息进行辨别讨论有用信息的特征和无用信息的特征教师小结有用信息的特征：适合中学生年龄阶段；有利于身心健康；有助于目标实现；有助于情绪调节；增长见识师：大家是否正确地帮大脑先生过滤掉了无用的信息呢？我

6、们来看看Ta怎么说。 引导学生学会辨别有用信息和无用信息 大脑先生的故事之“守护大脑先生”1、 出示PPT，阅读绘本2、 讨论如何在实际生活中过滤信息的方法3、 展望教师带领学生阅读绘本“守护大脑先生”；师：轻装上阵的“大脑先生”要重新进入信息世界了。然而，信息轰炸的危机并没有完全解除，如果没有合适的应对策略，干扰信息可能随时侵入，导致“大脑先生”再次陷入瘫痪。为了让这些无用信息永久不再来干扰大脑工作，请同学们站在中学生的角度，为“大脑先生”制定一份专属的守护计划，帮助“大脑先生”过滤掉不重要的、干扰我们的信息，守护大脑的健康和幸福！教师介绍过滤信息的方法：1、 聆听自我。做一些使自己放松或给

7、自己充电的事情，比如在大自然中漫步、享受在图书馆中阅读的乐趣、倾听内心的声音等。2、 主动屏蔽掉一些负面消息。过量的负面、消极信息会使我们陷入消极状态中，影响我们的所思、所感、所为。3、 培养专注力。如果持续被信息轰炸，那么每天就会忙碌于不重要的事情。所以我们要集中精力，清晰思考并付诸行动。4、 选择性吸收信息。写作业时关掉电视、电脑以及手机等，避免接触那些分散注意力的事物。 学生编制大脑守护计划师：相信在未来，我们的大脑先生在大家的亲自守护下会越来越轻松、从容且自信。学生分享今天的课堂体会虽然我们今天制定的是大脑守护计划，但其实。受益者是我们自己。我们一生拥有的时间是有限的，我们能够做的事情

8、也是有限的。所以，亲爱的同学们，当你在不断探索世界、扩大眼界、博览群书、广泛涉猎的同时，别忘了让自己专注起来，一心一意熟读几本书，一心一意做成一件事，相信你会体味到别样的幸福。愿我们都能在信息的海洋里保持主见和本心，不惧“乱花渐欲迷人眼”，做到“乱云飞渡仍从容”。 “学会过滤信息”并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要在日常生活中从认知方式、情绪调节和行为改变等方面来逐步掌握。本环节通过制定后期的信息过滤计划帮助学生将本节课的学习内容延申至课下，营造更加纯净、舒适的生活和学习环境。 课程反思本节课的教学过程依托自制的绘本故事大脑先生为背景，通过卡通形象增加了课堂的趣味性。同时，绘本故事中设置了闯关任务，激发了学生解决问题的积极性。“学会信息过滤”并不是一蹴而就的，而是一个长期的习惯养成，需要在日常生活中从认知方式、情绪调节、和行为改变等方面来逐步提高。同时，不同学生之间又存在各种差异。然而，在完成一个又一个任务的时候，学生们乐于挑战并积极思考，在激烈的讨论中迸发出了各种各样精彩的火花，每当这种时候，我就会感觉自己只是心理课堂的助手，真的幸福爆表呀成果展示包括学生成果展示，或课件配图、视频等；请以附件压缩包形式和课件一起发送。学科网（北京）股份有限公司