心理健康《持之以恒》教案.docx

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1、稿件名称持之以恒课程信息包括准备道具、场地要求、学生年龄段等PPT、视频、空旷教室、小学六年级学生设计理念情境学习（Situated learning）是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让莱夫（Jean Lave）教授和独立研究者爱丁纳温格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以

2、及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。本课以该理念为依托，把要学习的知识、技能的应用在真实情境中进行学习，逐层推进教学目标的实现。教学目标（一） 认知目标 认识到理想的重要意义及实现理想的路途充满艰辛。（二）情感目标体验到坚持后获得成功的良好感觉。（三）技能目标培养学生做事坚持到底的毅力与恒心。教学重难点（一）教学重点知道成功贵在坚持，培养做事坚持到底的毅力和恒心。（二）教学难点受到挫折想放弃时，能够自我激励并坚持不放弃。教学设计教学流程教学活动设计设计意图一、热身【热身活动】请同学们闭上眼睛原地转圈，看看能坚持多久。【引出主题】刚刚这个转圈

3、模仿了航天员的转椅训练，而这也仅仅只是很多身体素质训练中的其中一种。接下来通过一个视频来了解一下航天员需要接受的各种训练。同学们，你觉得一个人在接受身体高强度训练的同时学习各种复杂理论知识，能坚持几年呢？今天我们走进一个优秀的航天员邓清明。他训练了24年10个月。热身并进入戏剧情境、主题铺垫。二、建立情景【说故事】1998年1月5日，中国人民解放军航天员大队成立，邓清明成为14名首批航天员之一。请全体学生扮演邓清明，一起庄严宣誓，“英勇无畏，无私奉献，不怕牺牲，甘愿为祖国的载人航天奋斗终生。”这句誓言，是身为航天人坚定不移的信念。邓清明一直在坚守，目前已24年。【群体雕塑】请四人小组演一演邓清

4、明和其他航天员训练的情景或训练遇到的种种困难。引入主线故事。代入角色。三、主轴事件【说故事】邓清明32岁进入航天员大队。46岁，他错过神舟九号。47岁，他错过神舟十号。2016年神舟十一号任务，50岁的邓清明再次成为备份航天员。这次，是他离飞天梦想最近的一次。在备战的三年里，邓清明完成了和主份完全相同的训练。在最具挑战的33天模拟验证试验中，他跟另外一名航天员住进了不到10平米的密闭舱，与外界完全隔绝，灯一直开着，机器的振动与噪声环绕不歇。在这33天，他完成了大量验证实验，取得了宝贵的数据。【教师入戏】神舟十一号发射前一天，总指挥部召开会议。教师扮演宣布航天任务名单的人，台下学生扮演等待结果的

5、邓清明。教师宣布由景海鹏、陈冬执行“神十一”任务。【坐针毡】学生分两列站立，一边代表邓清明内心挣扎泄气的“魔鬼”声音，一边代表支持鼓励的“天使”声音，老师从中间走过，两边学生轮流说出内心的声音。【说故事】错过神舟十一号时，他曾说，“这是我，离梦想最最近的一次了。”过后，他仍然坚持高强度训练，年复一年，日复一日。55岁的邓清明在神舟十二号载人飞行任务中，再一次与飞天梦失之交臂。随着年龄越来越大，邓清明知道，自己“飞天”的机会已经不多了，但他没有放弃，而是选择全力以赴。 【说故事】在科学的道路上，从来没有从天而降的幸运，只有持之以恒换来的成功。失败了，从头再来，落选了，继续训练。“这么多年来，我总

6、认为，在追梦和奋斗的道路上，可以停下来休息，可以停下来思考，但是绝对不能放弃。”邓清明坚定地说。【书写】请你在纸上完成书写：我亲爱的航天梦，虽然一次次与你擦肩而过，但我依然坚持，因为【说故事】初入航天城时，邓清明的女儿邓满琪只有6岁。神舟六号发射时，邓清明以微弱差距落选，他的女儿哭着问他为什么又没能飞天，他却只能笑着安慰女儿，说自己还有机会。随着邓清明女儿邓满琪年纪的增长，她也逐渐理解父亲的付出与坚持，还追随父亲的脚步，也成为了一名航天人。女儿曾经给父亲写过一封信，提到“我看到了你染过的头发里面暗藏的白发，为你在这一岗位默默奋斗的这20年而心疼。爸爸，你把你的一切都献给了国家，献给了中国航天事

7、业，是我见过最敬业的人、最无私的人。”女儿知道，正是有无数像爸爸这样坚持梦想、不屈不挠、顽强拼搏的航天人，才推动了中国航天事业飞速发展。【说故事】2022年11月28日，神舟十五号航天员名单定了！他们是：费俊龙、邓清明、张陆。邓清明终于出现在任务名单中。坚持训练24年10个月的他终于圆梦！【播放视频】“邓清明坚持的意义是什么？”【2人对话】女儿，我明天就要执行神舟十五号载人飞行任务了运用戏剧表演，让学生立体体验人物在境遇中的态度与想法。让学生感悟坚持的力量，探讨选择坚持背后的想法与感受。具有践行梦想的积极情感和自觉意识。四、沉淀与反思【回到现实】思考：1、你有坚持做过什么事吗？坚持了多久呢？2、是什么让你坚持下去？分享与反思，让经验落地。课程反思包括课程亮点、自我评价、实际教学后的感悟等本节课运用了教育戏剧的方式，让学生能够在情境中体验、感悟、思考；教育戏剧是全班参与的，也许不是每个环节都需要大家演，但我会尽可能邀请更多同学用身体姿态、表演、书写等不同的形式参与。从学生的反馈来看，邓清明的故事对他们是很有触动的，教师可以多留心观察新闻事件并融入心理课中，让学生在受到触动的同时有所收获。成果展示包括学生成果展示，或课件配图、视频等；请以附件压缩包形式和课件一起发送。学科网（北京）股份有限公司