第7课《溜索》-部编版语文九年级下册 (1).pptx

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1、溜溜 索索 图片上的人图片上的人是在渡江，他们使用的是溜索这种工具。是在渡江，他们使用的是溜索这种工具。江水湍急，渡江工具仅仅是一条绳索，会有怎样的渡江江水湍急，渡江工具仅仅是一条绳索，会有怎样的渡江感受呢？今天就让我们和作家阿城一起体验一下溜索的感受呢？今天就让我们和作家阿城一起体验一下溜索的感受吧！感受吧！一、新课导入1.1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。特点。2.2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。环境描写的作用。3.3.细读小说，感受本文的语言特点。细

2、读小说，感受本文的语言特点。课时目标作者阿城生卒年1949原名钟阿城籍贯重庆江津评价当代寻根小说的重要代表作家。作品风格善于运用白描的手法来描写民俗文化,作品透露出浓厚隽永的人生意趣,寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学深思。代表作小说棋王遍地风流等。二、检查预习作者简介作者简介作者简介作者简介 字音字形字音字形字音字形字音字形课后读读写写课后读读写写课中重点词语课中重点词语腮腮（sisi）坠坠（zhuzhu）呕呕（uu）跺跺（dudu）盘盘桓桓（hunhun）涓）涓涓涓（junjun）探探视视（tntn）俯）俯身身（ff）扭扭绞绞（jiojio）顷顷刻刻（qngqng）寻寻思（思（xnxn）

3、拳打脚拳打脚踢踢（tt）千千钧钧之力（之力（jnjn）战战战战兢兢兢（兢（jngjng）锱铢锱铢（z zhz zh）蓦蓦地（地（mm）脑脑髓髓（susu）角角框框（kungkung）、初读课文、初读课文u用一句话概括故事的主要内容。用一句话概括故事的主要内容。三、初读课文，梳理情节首领带领马帮一起首领带领马帮一起溜索过怒江。溜索过怒江。溜索前（1-8）：极写峡谷的险峻。溜索中（9-21）：写溜索的过程。溜索后（22-25）：溜索后，惊魂未定。u梳理文章结构梳理文章结构开端：马帮抵达怒江边，准备溜索过江。发展：马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。高潮：“我”在首领的指导下胆战心惊地过溜索。u概

4、括本文的开端、发展、高潮和结局。概括本文的开端、发展、高潮和结局。结局：全队顺利到达对岸，再次上路。1.1.在溜索过程中，具体写到了哪些人和物，他们的在溜索过程中，具体写到了哪些人和物，他们的 表现如何？表现如何？人物：人物：领队领队汉子们汉子们“我我”动物：动物：牛牛冷静从容战战兢兢惊恐失态四、在读课文，分析人物2.2.读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析 首领性格。首领性格。首领首领稳稳坐稳稳坐在马上，在马上，笑一笑笑一笑。“稳稳稳稳”“”“笑一笑笑一笑”，与，与“我我”和牛的恐惧形和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性成对比，衬托

5、出首领从容不迫、胸有成竹的性格。格。首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。敲那索，索一动不动。细心、认真负责、关爱部下细心、认真负责、关爱部下猛听得空中猛听得空中一声呼哨一声呼哨回身却见首领早已回身却见首领早已飞到索头飞到索头，抽身跃下抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。汉子们跟前。非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质首领首领瞟一眼瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子只有一个精瘦短小的汉子站起来站起来受人尊敬受人尊敬与汉子们配

6、合默契与汉子们配合默契、初读课文、初读课文u总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。3.3.文中文中“精瘦短小的汉子精瘦短小的汉子”这一人物形象刻画得这一人物形象刻画得也比较成功，请简要分析他的形象特点。也比较成功，请简要分析他的形象特点。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向，瘦小汉子迈着一双细纸烟，飘飘悠悠，不见去向，瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框

7、，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。、初读课文、初读课文描写瘦小的汉子时，作者运描写瘦小的汉子时，作者运用大量动词，如用大量动词，如“弹弹”“”“扯扯”“”“跃跃”“”“入入”“”“拔拔”，传，传神地写出汉子溜索时的从容；神地写出汉子溜索时的从容；巧妙化用形容词，如巧妙化用形容词，如“小过小过去去”“”“长出去长出去”，形象地写，形象地写出了汉子溜索时的状态，让出了汉子溜索时的状态，让

8、人叹为观止。他是所有马帮人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。汉子的一个缩影。1.1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。五、跳读课文，辨析写法万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。万丈之处盘桓。化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马谷的深邃陡峭，

9、让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。的胆怯做了有力的铺垫。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。隐隐喧声腾上来，着一派森气。作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合，作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合，突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。、初读课文、初读课文u总结：本文运用了大量环境描写，烘托总结：本文运用了大量环

10、境描写，烘托了人物形象，同时通过对比、映衬的手了人物形象，同时通过对比、映衬的手法来刻画人物，使人物形象鲜明生动。法来刻画人物，使人物形象鲜明生动。侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。见前边牛死也不肯再走见前边牛死也不肯再走,心下大惑心下大惑,就下马向前。就下马向前。行到岸边行到岸边,抽一口气抽一口气,腿子抖起来腿子抖起来,如牛一般如牛一般,不不敢再往前动半步。敢再往前动半步。牛的惊恐和我的惊恐相互映衬，与领队的牛的惊恐和我的惊恐相互映衬，与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。冷静、沉着形成鲜明对比。2.2.课文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写课文用不少笔墨写牛，这对环境描

11、写和人物描写 各有什么作用？各有什么作用？牛早卧在地下牛早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两眼哀哀地慢慢眨。那牛软那牛软下去下去,淌出两滴泪淌出两滴泪,大眼失了神大眼失了神,皮肉开始抖起来皮肉开始抖起来 牛嘴咧开牛嘴咧开,叫不出声叫不出声,皮肉抖得模糊一层皮肉抖得模糊一层,屎屎 尿尽数撒泄尿尽数撒泄这边的牛们都哀哀地叫着这边的牛们都哀哀地叫着,汉子汉子 们并不理会们并不理会,仍一头一头推过去。仍一头一头推过去。烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。溜索的汉子们的沉着、果断。牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急

12、地要离开这里。要离开这里。从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我恶；此时我“顺风出一口长气顺风出一口长气”，牛和我仍，牛和我仍然相互映衬。然相互映衬。、初读课文、初读课文u总结：对牛的描写总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶谷的高峻险恶,也反衬了首领及汉子的无也反衬了首领及汉子的无畏勇猛。畏勇猛。、初读课文、初读课文1.本文写了马帮溜索本文写了马帮溜索飞渡怒江的故事，请飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。和作者的情感取向。六、研读课文，领会情感、初读课文、初读课文深刻意蕴深刻意蕴深刻意蕴深

13、刻意蕴（1 1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神；战、战胜艰险的精神；（2 2）驮队的人际关系：体现马帮汉子团结协作，）驮队的人际关系：体现马帮汉子团结协作，相互信任，关心爱护的品质；相互信任，关心爱护的品质；（3 3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（4 4）“我我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。中成长。、初读课文、初读课文情感取向情感取向情感取向情感取向（1 1）骏马、雄鹰、高山峡

14、谷：对速度、力量的推）骏马、雄鹰、高山峡谷：对速度、力量的推崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神；崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神；（2 2）首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度；）首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度；（3 3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。（4 4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。刚之美。、初读课文、初读课文2.阅读本文，你认为作阅读本文，你认为作者的写作意图是什么？者的写作意图是什么？试简要说明。试简要说明。、初读课文、初读课文作者写飞渡峡谷的情景是为了作者写

15、飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前勇于表现人在自然面前勇于接受挑战，战胜艰难险阻的精神。接受挑战，战胜艰难险阻的精神。怒江峡谷高峻，初怒江峡谷高峻，初次溜索的次溜索的“我我”和牛都被极其艰险的峡谷吓得失了神，和牛都被极其艰险的峡谷吓得失了神，然而马帮汉子们则不慌不忙，用沉着、冷静、从容的然而马帮汉子们则不慌不忙，用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它，所以，这不是一次简单的飞跃，而是姿态战胜了它，所以，这不是一次简单的飞跃，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。人类勇于接受大自然挑战的见证。这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。关心爱护等美好品德的颂扬。课文小结状元成才路溜溜索索溜索前溜索前溜索中溜索中溜索后溜索后英英雄雄本本色色阳阳刚刚之之美美牛马、我战战兢兢牛马、我战战兢兢汉子们身手矫健汉子们身手矫健极写峡谷的险峻极写峡谷的险峻惊魂未定惊魂未定板书设计