《直面挫折 学习描写》-人教版高中语文必修二.pptx

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1、直面挫折直面挫折 学学习习描写描写一、导入新课，板书课题一、导入新课，板书课题 同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。这些，就是我们平时所说的挫折。当生活中出现挫折的时候，我们应该直面它、正视它。今天就让我们学习用“描写”的方法来表达直面挫折的主题。（一）学习目标：1、探究描写要的注意问题。2、能熟练运用描写进行写作。二、出示目标，自学指导二、出示目标，自学指导（二）自学指导：1、想一想我们学过的描写知识都有哪些？2、阅读课本P54“话题探讨”，思考下列问题：（1）从寓言落难的王子中，你受到了什么启发？（2）挫折对我们的人

2、生有什么作用？3、阅读课本P55“写法借鉴”，思考下列问题：（1）徐迟的哥德巴赫猜想片段，是通过什么描写来表现数学家陈景润的？（2）钢铁是怎样炼成的片段，是通过什么描写来塑造主人公保尔柯察金的？（3）描写的作用是什么？（4）描写要注意哪些问题？（5）以“我最敬佩的人”为对象，运用描写的手法，口头作文，50字左右。4、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。5、共计12分钟。三、尝试自学，独立思考三、尝试自学，独立思考答案点拨答案点拨:1、描写的定义：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。描写的角度：直接描写和间接描写。描写的对象

3、:人物描写(肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等)。环境描写(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)场面描写2、（1）启示:挫折是不可避免的，我们要学会直面挫折，总结经验教训，让挫折成为人生中的财富。（2）作用：挫折能增强人的承受能力，激发人的活力和意志，促进人的成长。3、（1）通过细节描写。（2）通过语言、行为描写。（3）描写的作用:使客观事物有形、有声、有色，增强作品的生动性和感染力。（4）注意问题：描写要有明确的目的。描写要善于抓住特点。描写一般要带有鲜明的感情色彩。四、反馈质疑，精讲点拨四、反馈质疑，精讲点拨五、课堂总结，延伸升华五、课堂总结，延伸升华 通过本节课的学习，我们回顾了描写的

4、定义、角度、对象等知识，知道了描写的作用，明白了描写应该注意的问题目的明确、抓住特点、有鲜明的感情色彩。希望大家在写作时一定要多注意这些问题。1、课后题第一、二、三、四任选一题，写一段文字，150字左右。2、课下习作：完成课后第五题，字数800字左右。六、当堂训练，分层优化六、当堂训练，分层优化直面挫折直面挫折 学学习习描写描写一、导入新课，板书课题一、导入新课，板书课题 月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，每个人都会遇到挫折，那怎样用描写的手法把挫折写得具体且富有价值呢？今天就让我们来学习如何构思关于挫折的作文。（一）学习目标：1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心。2、提炼素材，整体构思，列

5、提纲。二、出示目标，自学指导二、出示目标，自学指导三、尝试自学，独立思考三、尝试自学，独立思考1、（一）第一次先学后教（审题）2、自学指导：（1）回顾旧知识：描写的定义、角度、对象；描写应注意的问题。（2）审材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物可以是你的同学，你的亲友，或者你自己。思考下列问题：分析“没有风暴，船帆只不过是一块破布”这句话的含义。（要求：从句子本身的含义和句子背后的含义两方面分析）口头作文：以“生活中的风暴”为题，运用描写的手法，口头作文，80字左右。（3）共计5分钟。3、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师

6、生共同讨论）。（二）第二次先学后教（明确中心）1、自学指导：（1）根据对作文材料的思考，确定自己作文的中心思想。材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物可以是你的同学，你的亲友，或者你自己。要求：中心思想要情真意切，引人共鸣。语句要简短明了，醒目了然。基调：传递“真善美”的思想。（2）共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。（三）第三次先学后教（选材）1、自学指导：（1）根据自己对作文材料确定的中心思想，准备素材。材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物

7、可以是你的同学，你的亲友，或者你自己。要求：取材现实生活，最好是亲身经历的事件。切入角度要新颖，最好小事件、大折射的写法。（2）共计5分钟。2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。（四）第四次先学后教（列提纲）1、自学指导：（1）根据自己对作文材料审题、确定中心，选材，列出作文提纲。材料：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物可以是你的同学，你的亲友，或者你自己。要求：要有明确的作文题目，内容至少分六段，开篇、结尾、中间事件写具体（简写），段与段之间要有明确的过渡，多用修辞。（2）共计10分钟。2、自学检测：板演抽测（

8、抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后提意见）。4、教师精讲点评典型的作文提纲。5、学生互评作文提纲。四、反馈质疑，精讲点拨四、反馈质疑，精讲点拨五、课堂总结，延伸升华五、课堂总结，延伸升华 通过本节课的学习，我们知道每个人的人生都不是一帆风顺的，都会有或大或小的磨难，我们要把它当成生命中的财富，而不是绊脚石，才能更加快速的成长。在写文章时也是如此，从审题、明确中心，到选材、列提纲，都是不断地发现错误，并修改的过程，都是你生活中的小小磨炼。修改自己的作

9、文提纲，准备写作文。六、当堂训练，分层优化六、当堂训练，分层优化直面挫折直面挫折 学学习习描写描写第三课时一、导入新课，板书课题一、导入新课，板书课题 描写是我们写作中常用的一种手法，熟练的掌握描写的技巧，会使我们的文章增色不少。今天我们一起来看看大家都用了哪些描写的技巧来写“磨难”，品评一下谁用得更好。（一）学习目标：1、再次明确“描写应注意的问题”。2、掌握描写的写作技巧。二、出示目标，自学指导二、出示目标，自学指导三、尝试自学，独立思考三、尝试自学，独立思考（一）第一次先学后教1、自学指导（1）回顾旧知识：“描写应注意的问题”。（2）内容：阅读学生作文（指定的优秀作文或段落）。（明确：仔

10、细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。勾画出作文在结构、题目、语句等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。）（3）方法一：按照评价记叙文的“五美”标准给例文评等级。中心美：中心明确，文题统一；内容美：情节跌宕，故事感人；结构美：结构合理，层次分明；语言美：语言流畅，富有文采；书写美：书写工整，卷面整洁。（洁、庄、足）分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点 B类：1加任何一点 C类：没有1 方法二：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。（4）要求：自学结束后，提问检测。（5）时间：10分钟2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，

11、师生共同讨论）。（二）第二次先学后教1、自学指导（1）内容：阅读学生作文（问题作文或段落）。（明确：仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注）（2）方法：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。（3）要求：自学结束后，完成自学检测。（4）时间：15分钟2、自学检测：书面检测：修改问题作文。（修改全篇只写要点；修改段落直接改写）答案点拨答案点拨:1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。4、教师精讲点评意见。四、反馈质疑，精讲点拨四、反馈质疑，精讲点拨五、课堂总结，延伸升华五、课堂总结，延伸升华 同学们，通过本节课的作文讲评，我们再次体会了描写要目的明确、抓住特点，投入真情实感，并综合运用直接描写、间接描写、人物描写、环境描写等多种描写手法，才有可能写出优秀作文。修改自己的作文。六、当堂训练，分层优化六、当堂训练，分层优化