第5课《国行公祭为佑世界和平》-部编版语文八年级上册.pptx

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1、国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平新课导入新课导入同学们，同学们，19371937年年1212月月1313日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，3030万中国同胞惨遭杀戮。万中国同胞惨遭杀戮。20142014年年2 2月月7 7日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议经表日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将决通过，决定将1212月月1313日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。今

2、天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。学习目标学习目标1.1.了解新闻评论的文体特征，学习写作新闻评论。了解新闻评论的文体特征，学习写作新闻评论。2.2.把握本文的语言特点。把握本文的语言特点。3.3.朗读课文，感受作者的思想情感，增强同学们的爱国主义情朗读课文，感受作者的思想情感，增强同学们的爱国主义情怀。怀。作者简介作者简介“钟声钟声”是是“中国之声中国之声”的简称，暗中蕴含有的简称，暗中蕴含有“警世钟声警世钟声”的的寓意。它是人民日报国际评论，以寓意。它是人民日报国际评论，以“钟声钟声”为笔名的国际评论自为笔名的国际评论自20082008年年1111月推出后产生了较大影响。以正面阐

3、述中国对一些国际问月推出后产生了较大影响。以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长。明见长。背景链接背景链接19371937年年1212月月1313日，侵华日军侵入南京并进行了惨绝人寰的大屠日，侵华日军侵入南京并进行了惨绝人寰的大屠杀，在人类文明史上留下最黑暗的一页。杀，在人类文明史上留下最黑暗的一页。20142014年年2 2月月2727日，第十二日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将1212月月1313日设日设立为南

4、京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升到国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民杀遇难者的纪念上升到国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。20172017年年1212月月1313日，是南京大屠杀惨案发生日，是南京大屠杀惨案发生8080周年，也是第四个南京大屠杀周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，死难者国家公祭日，人民日报人民日报发表此文，深切缅怀南京大屠杀发表此文，深切缅怀南京大屠杀中的无辜死难者

5、，并警示世人铭记历史，勿忘伤痛，共同捍卫世界中的无辜死难者，并警示世人铭记历史，勿忘伤痛，共同捍卫世界和平！和平！初初读课文读课文请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。者感情，感受文章自然的风格。重点字词重点字词宝宝鼎鼎（）国国殇殇（）初初衷衷（）杀杀戮戮（）篡篡改（改（）呓呓语（语（）遁遁形（形（）矢矢志（志（）铭铭记（记（）缅缅怀（怀（）彰彰显（显（）磅礴磅礴（）惨绝人惨绝人寰寰（）振聋发振聋发聩聩（）dndnshnshnzhnzhnhunhunllcuncunkukuyydndnshshmn

6、mnminminzhnzhnpn bpn b词语解释词语解释国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。缅怀：怀念；追想（以往的人或事，含崇敬意）。缅怀：怀念；追想（以往的人或事，含崇敬意）。杀戮：杀害（多指大量地）。杀戮：杀害（多指大量地）。悼念：怀念死者，表示哀痛。悼念：怀念死者，表示哀痛。篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。抵赖：用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行。抵赖：用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行。整体感知整体感知课文主要写了哪些内容。课文主要写了哪些内容。这篇文章开篇用概括性的篇

7、文章开篇用概括性的语言言简述第四次南京大屠述第四次南京大屠杀国家公祭日的基国家公祭日的基本情况，本情况，阐明了国家公祭的必要性和意明了国家公祭的必要性和意义，同，同时也表达了中国捍也表达了中国捍卫世界和世界和平的平的坚定信念。定信念。整体感知整体感知标题标题国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平告诉我们哪些信息？有什么告诉我们哪些信息？有什么特点？特点？点明了点明了这则新新闻评论的主要内容和写作目的。的主要内容和写作目的。标题简明、醒目，能明、醒目，能够引起引起读者的关注。者的关注。整体感知整体感知听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。第一部

8、分（第一部分（）简要概括要概括举行第四个南京大屠行第四个南京大屠杀死死难者国家公祭日公者国家公祭日公祭祭仪式的基本情况。式的基本情况。第二部分（第二部分（-）详细介介绍当前当前举行国家公祭的背景和意行国家公祭的背景和意义。第三部分（第三部分（-）介）介绍南京从南京从“恐怖之城恐怖之城”到到“和平之城和平之城”的命运的命运转变，传达中国达中国维护世界和平的信念。世界和平的信念。整体感知整体感知“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”这几句话出这几句话出自自南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文南京大屠杀死难者国家公祭鼎铭文。请简单说一说这几句话。请简单说一说这

9、几句话的意思，然后思考，文章以这几句话开头，有什么深意？的意思，然后思考，文章以这几句话开头，有什么深意？这几句几句话的意思是，国家的意思是，国家设立公祭日，又通立公祭日，又通过立法的形式表明我立法的形式表明我们的的民族意志，民族意志，铸成成这口宝鼎，祭奠那些死口宝鼎，祭奠那些死难的英灵。用的英灵。用这几句几句话开开头，不，不仅引出本文的引出本文的论述，更述，更显得大气磅礴，具有深入人心的力量。得大气磅礴，具有深入人心的力量。整体感知整体感知“19371937年年1212月月1313日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，人寰的南京

10、大屠杀惨案，3030万中国同胞惨遭杀戮。万中国同胞惨遭杀戮。”这一句属于哪这一句属于哪种记叙顺序？有什么作用？种记叙顺序？有什么作用？插叙。插叙。补充充说明明报道的道的历史背景。史背景。整体感知整体感知第第、段着重运用了什么写作手法？有什么作用？段着重运用了什么写作手法？有什么作用？运用了运用了对比的手法，用第比的手法，用第段正段正义之士四个不同的之士四个不同的纪念活念活动与第与第段段右翼分子美化侵略右翼分子美化侵略战争、扭曲争、扭曲历史的两个反面事例做史的两个反面事例做对比，揭露了日本右比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴脸。课文精读课文精读写

11、日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什么作用写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什么作用？列列举日本右翼分子否日本右翼分子否认历史、美化侵略史、美化侵略战争的无耻行径，与第争的无耻行径，与第2 2段形成段形成鲜明明对比，批判了日本右翼分子否比，批判了日本右翼分子否认历史的史的顽固固态度。度。课文精读课文精读读第读第自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用？内容：介内容：介绍了南京命运的了南京命运的变迁，以及中国具有捍迁，以及中国具有捍卫世界和平的世界和平的坚定信定信念和磅礴的力量。念和磅礴的力量。作用：表达作用：表达设立

12、南京大屠立南京大屠杀死死难者国家公祭日的意者国家公祭日的意义以及中国以及中国维护世世界和平的界和平的坚定信念，深化中心，升定信念，深化中心，升华主主题，也使文章的，也使文章的结构更加完整。构更加完整。课文精读课文精读试分析本文最后一句话的作用。试分析本文最后一句话的作用。本句起到了画本句起到了画龙点睛、升点睛、升华主旨的作用，主旨的作用，强调了中国捍了中国捍卫世界和平的世界和平的决心。决心。课文精读课文精读请同学朗读消息的最后内容，体会作者要表达的感情。请同学朗读消息的最后内容，体会作者要表达的感情。这些文段抒些文段抒发了了为祖国祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。回盛而倍感欣慰、自豪之情。回顾历史

13、，我史，我们既要了解祖国的文明和曾既要了解祖国的文明和曾经的富的富强，也要，也要记住祖国深重的灾住祖国深重的灾难和民族的奇和民族的奇耻大辱，明白以后的路耻大辱，明白以后的路该怎么走。怎么走。课文精读课文精读历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者。阅读本文后，你有怎样的体会？阅读本文后，你有怎样的体会？铭记历史，才能史，才能继往开来。往开来。遗忘忘历史的民族不可能有凝聚力，也不可史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正从灾能真正从灾难中吸取教中吸取教训，并开启，并开启崭新的新的时代。在黑暗的南京大屠代。在黑暗的南京大屠杀中，中，

14、我我们有有3030万同胞惨遭万同胞惨遭杀戮，只有戮，只有铭记这样血的血的历史和教史和教训，我，我们才能有志才能有志气不气不让历史重演。史重演。语言赏析语言赏析“别让南京消失在人们的记忆中别让南京消失在人们的记忆中，这是美国，这是美国波士顿环球波士顿环球邮报邮报近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。”这句话改为这句话改为“美国美国波士顿环球邮报波士顿环球邮报近日发表了一篇题为近日发表了一篇题为别让南京消失在别让南京消失在人们的记忆中人们的记忆中的长篇文章的长篇文章”可以不可以？为什么？可以不可以？为什么？不能修改。不能修改。课文原文把文原文把标题提前，具

15、有提前，具有强调作用，能作用，能够唤起起读者有关者有关南京大屠南京大屠杀的相关的相关记忆。写作特色写作特色1.1.思想深刻，说理性强。文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭思想深刻，说理性强。文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界正日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。2.2.事实清楚，准确性强。事实清

16、楚，准确性强。这篇新闻评论中作者大量运用事实，这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，印证观点，并且引用原材料，大大增强了评论的真实性和说服力，印证观点，并且引用原材料，大大增强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。使文章具有无可辩驳的力量。课堂小结课堂小结本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以本文报道了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞的事件，主要讲述了全世界的正义之隆重的公祭仪式悼念死难同胞的事件，主要讲述了全世界的正义

17、之士以不同的方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认，态度鲜士以不同的方式纪念死难者和日本右翼分子对历史的否认，态度鲜明地批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，捍明地批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，捍卫世界和平。卫世界和平。结构梳理结构梳理国行公祭，为佑世界和平国行公祭，为佑世界和平阐述述现状状铭铭记记历历史史捍捍卫卫和和平平正正义力量力量反反击右翼右翼势力力正正义之士之士纪念死念死难者者日本右翼日本右翼否否认历史史表达信念表达信念南京南京现状：和平之城状：和平之城捍捍卫和平：中国有能力和平：中国有能力课后作业课后作业1.1.选择一则时事写一篇时评，要求贴近生活，内容积极向上。选择一则时事写一篇时评，要求贴近生活，内容积极向上。2.2.铭记历史，不忘国耻，关注社会生活，培养对和平的热爱。铭记历史，不忘国耻，关注社会生活，培养对和平的热爱。