第17课《陋室铭》说课-部编版语文七年级下册.pptx

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1、刘禹锡刘禹锡陋室铭陋室铭观山湖区第九中学观山湖区第九中学说课人：张鑫01.眼中有文本，突出教材核心地位（教材）02.脑中有目标，彰显文本德馨主题（学情）03.心中有方法，培养合作探究意识（教法、学法）04.胸中有流程，达到授之以渔效果（教学过程）目录目录05.课后谈收获，总结教学得与失观山湖区第九中学观山湖区第九中学一、眼中有文本，突出教材核心地位一、眼中有文本，突出教材核心地位一、眼中有文本，突出教材核心地位一、眼中有文本，突出教材核心地位 陋室铭是部编版七年级语文下册第四单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。联系本单元单元导读可知，本单元旨在时代对美德的呼唤，

2、强调略读粗知文章大意，重点不在译而是在预习提示中指出需要了解“铭”的文体，且让学生自己借助工具书积累文言实词、虚词，学习类比和托物言志的写作手法。托物言志是本书首次出现与第五单元的单元目标契合，出现此处是为了后面的学习做铺垫。观山湖区第九中学观山湖区第九中学二、脑中有目标，彰显文本德馨主题二、脑中有目标，彰显文本德馨主题二、脑中有目标，彰显文本德馨主题二、脑中有目标，彰显文本德馨主题 新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是:“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”七年级学生由了一定的翻译基本功，能大致读懂意思，教师在本文中应该处于主导地位，引

3、导学生认识“铭”的文学体裁，学习类比和托物言志的写法，帮助他们学会手法以便后续对写作的帮助，且树立正确人生的价值观。对此我对于中高低不同层次的学生有了学习能力预估：观山湖区第九中学观山湖区第九中学高段学生：1.了解并学习“斯是陋室，惟吾德馨”的所体现的优秀美德；2.文言实词、虚词的掌握；3.能灵活运用所学手法；4.了解“铭”的特点；5.背诵文章中段学生：1.文言实词、虚词的掌握；2.基本掌握所学手法；3.了解“铭”的特点；4.背诵文章低段学生：1.文言实词、虚词的掌握2.了解所学手法；3.了解“铭”的特点；4.熟读成诵；1.知识与能力：积累文言词句;了解“铭”的特点;学习托物言志、类比的写法。

4、2.过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法;自主合作探究，体会作者的节操情趣。3.情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。教学目标教学目标观山湖区第九中学观山湖区第九中学1.教学重点:积累文言词句，熟读成诵。2.教学难点:学习托物言志的写法;体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。教学重、难点教学重、难点观山湖区第九中学观山湖区第九中学三、心中有方法，培养合作探究意识三、心中有方法，培养合作探究意识三、心中有方法，培养合作探究意识三、心中有方法，培养合作探究意识教法【设计理念】【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把

5、朗，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。重点、难点，提高课堂效率。1.朗读法 2.点拨法 3.多媒体辅助法观山湖区第九中学观山湖区第九中学学法【设计理念】叶圣陶先生说过【设计理念】叶圣陶先生说过:“教，是为了不教教，是为了不教”，教学最主，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟

6、。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。1.圈点批注法2.诵读品味法3.合作探究法观山湖区第九中学观山湖区第九中学四、胸中有流程，达到授之以渔效果四、胸中有流程，达到授之以渔效果四、胸中有流程，达到授之以渔效果四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节:观山湖区第九中学观山湖区第九中学 以刘禹锡发表朋友圈为契机，引出今天所学课题，在周敦颐和王大爷的评论中去思考为什么有的人觉得简陋而有的人觉得不简陋，发动学生进行课前评价讨论。（一）创设

7、情境，走进陋室观山湖区第九中学观山湖区第九中学【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。激发了学生与文本对话的欲望。（二）朗读感知，踏访陋室在此我安排了四读蓄势:1.初读(教师范读;学生自读;找出韵脚，男、女生接读)2.译读（学生课前运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。)3.疑读(学生质疑，师生共同探讨。)4.畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括:一词多义、重点语句的翻译等)

8、【设计理念】课标指出【设计理念】课标指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导读。本环节注重朗读方法的指导,由易到难，突出层次。学生通由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。了坚实的基础。观山湖区第九中学观山湖区第九中学借助七年级下册孙权劝学积累拓展中的翻译提示1.理内容（学生品读探究）(1）“陋室”“陋”的理由。(2）“陋

9、室”“不陋”的理由明确：环境雅 情趣雅 心志雅（精神）2.悟主旨(1)文章哪句话能统领全篇?（2）教师补充介绍陋室铭的写作背景，学生讨论室主人是一个什么样的人。3.明写法（1）作者用了什么手法？写陋室有何用意?(托物言志)【设计理念】【设计理念】“非读无以训练语感，非读无以激发美感。非读无以训练语感，非读无以激发美感。”本环节本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能

10、力。深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。（三）美读品味，欣赏陋室明确：生活简陋（物质）学生上讲台交流(四)探究感悟，话别陋室以“刘公，我想对你说”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在在“对话对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、奇获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。思妙想纷至沓来，从而轻松

11、有效地突破教学难点。观山湖区第九中学观山湖区第九中学(五)积累名篇，铭记陋室学生赛背课文，积累名篇【设计理念】语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。【设计理念】语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。记铭文，慢慢地去品。观山湖区第九中学观山湖区第九中学仿照陋室铭的文体，为学校、教室或书房写一篇铭文。题目为 铭要求：运用托物言志的写作手法举例：观山湖区第九中学观山湖区第九中学教室铭分不在高,学会则好；学不在深,搞懂就行.斯是教室,唯吾懂之.教室有书

12、声,朗朗飘校园.谈说学之道,探索未知数.可以论文章,阅诗篇.无杂声之乱耳,无玩乐之劳形.好似阅览室,好似黄金屋.心暗云：“何陋之有?”【设计理念】【设计理念】“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”，作业设计是让，作业设计是让学生回顾并运用本节所学重难点，启发学生多元思维能力。学生回顾并运用本节所学重难点，启发学生多元思维能力。作业设计作业设计板书设计板书设计陋室铭 刘禹锡【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的【设计理念】本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的板书设计。它是课堂教学的“眼睛眼睛”和和“灵魂灵魂”，是整个，是整个教学内容的高度浓

13、缩，也是学生学习思路的精炼再现。教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。观山湖区第九中学观山湖区第九中学陋室不陋环境雅情趣雅心志雅托物言志五、课后谈收获，总结教学得与失五、课后谈收获，总结教学得与失五、课后谈收获，总结教学得与失五、课后谈收获，总结教学得与失 教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是真正的主人。通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，让学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高。观山湖区第九中学观山湖区第九中学1.在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、健全的人格。2.学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。3.今后教学中继续凸显“读”在语文教学中的重要性,特别是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章观山湖区第九中学观山湖区第九中学措施措施措施措施20感谢大家的批评与指正！感谢大家的批评与指正！