《记梁任公先生的一次演讲》-人教版高中语文必修一.pptx

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1、故故今今日日之之责责任任，不不在在他他人人，而而全全在在我我少少年年。少少年年智智则则国国智智，少少年年富富则则国国富富，少少年年强强则则国国强强，少少年年独独立立则则国国独独立立，少少年年自自由由则则国国自自由由，少少年年进进步步则则国国进进步步，少少年年胜胜于于欧欧洲洲，则则国国胜胜于于欧欧洲洲，少少年年雄雄于于地球，则国雄于地球。地球，则国雄于地球。梁启超梁启超少年中国说少年中国说红红日日初初升升，其其道道大大光光。河河出出伏伏流流，一一泻泻汪汪洋洋。潜潜龙龙腾腾渊渊，鳞鳞爪爪飞飞扬扬。乳乳虎虎啸啸谷谷，百百兽兽震震惶惶。鹰鹰隼隼试试翼翼，风风尘尘翕翕张张。奇奇花花初初胎胎，矞矞矞矞皇皇

2、皇皇。干干将将发发硎硎，有有作作其其芒芒。天天戴戴其其苍苍，地地履履其其黄黄。纵纵有有千千古古，横横有有八八荒荒。前前途途似似海海，来来日日方方长长。美美哉哉我我少少年年中中国国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲梁梁实秋秋学习目标：1、理清文章理清文章结构构层次，把握人物次，把握人物形象。形象。2、掌握用、掌握用侧面烘托人物的写作面烘托人物的写作方法。方法。自学指导：1、朗朗读课文，文，给文章划分文章划分结构构层次。次。（联系初中系初中所学所学社社戏安塞腰鼓安塞腰鼓划分）划分）2、文章文章题为记梁任公先生的一次

3、演梁任公先生的一次演讲，但前两段并没有写梁任公先生的演但前两段并没有写梁任公先生的演讲。这样写写有何作用？（提示：揣摩前两段的内容和描写有何作用？（提示：揣摩前两段的内容和描写手法，手法，联系全文分析其作用）系全文分析其作用）3、到清、到清华大学演大学演讲的人不的人不计其数，但他其数，但他们却却没有没有给作者留下什么印象，作者留下什么印象，为什么梁启超却能什么梁启超却能留下深刻的印象呢？（演留下深刻的印象呢？（演讲的特点）的特点）4、结合相关合相关语句，体会本文的情感。句，体会本文的情感。本文是记演讲，还是记人？本文是记演讲，还是记人？明确：题为记一次演讲，似是写事，实明确：题为记一次演讲，似

4、是写事，实则记人，通过写一次演讲的情景来表现则记人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公先梁任公的一些特点，并表达对梁任公先生的崇敬之情。生的崇敬之情。朗朗读课文，文，给文章划分文章划分结构构层次次第一部分：（第一部分：（1）简述演述演讲的一些背的一些背景；景；第二部分：（第二部分：（29）描写演）描写演讲的主要情况；的主要情况；第三部分：（第三部分：（10）点明梁任公作）点明梁任公作为学者的主要特点。学者的主要特点。文章文章题为记梁任公先生的一次演梁任公先生的一次演讲，但，但前两段并没有写梁任公先生的演前两段并没有写梁任公先生的演讲。这样写写有何作用？有何作用？这两段的

5、两段的侧面烘托渲染面烘托渲染,让读者既会者既会对梁任公的演梁任公的演讲充充满好奇好奇,又会又会对其人生出敬佩之情。其人生出敬佩之情。这两段可以说是对梁任公先生演讲的侧面烘托。这两段可以说是对梁任公先生演讲的侧面烘托。用用“显宦显宦”“叱咤风云的人物叱咤风云的人物”的演讲未能给的演讲未能给人留下深刻印象来衬托梁任公先生的演讲不同人留下深刻印象来衬托梁任公先生的演讲不同凡响凡响；以读这篇讲演稿和直接听讲演趣味上的差别以读这篇讲演稿和直接听讲演趣味上的差别,进进一步突出梁任公先生的演讲的独特魅力。一步突出梁任公先生的演讲的独特魅力。手舞足蹈（自由洒脱）手舞足蹈（自由洒脱）到清华大学演讲的人不计其数，

6、但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？讲演稿：讲演稿：外貌特征外貌特征：开场白：开场白：声音：声音：内容：内容：语言：语言：动作：动作：预先写好，又整齐又美观。（办事认真）预先写好，又整齐又美观。（办事认真）风神潇洒风神潇洒独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负）沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）睿智）丰富有趣（博闻强识丰富有趣（博闻强识学识丰富）学识丰富）旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）总结：梁启超先生的形象总结：梁启超先生的形象 梁启超是一个才华横溢、博闻梁启超是一个才华横溢、博闻强记、修养良好、开朗直爽、强记、修养良好、

7、开朗直爽、认真细致、风趣幽默、谦逊自认真细致、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的学负、稳健潇洒、有热心肠的学者。者。写写作作者者的的感感受受评评论、听论、听众众的的反反应应对梁先生的肖像、对梁先生的肖像、神态、神态、语言、语言、动作动作（细节）的描写（细节）的描写人物描写的方法：人物描写的方法：正正面面描描写写侧侧面面描描写写结合相关合相关语句，体会本文的情感。句，体会本文的情感。本本文文是是叙叙事事散散文文，既既有有充充分分的的叙叙事事，又又有有充充沛沛的的抒抒情情，作作者者对对梁梁启启超超的的情情感感有有敬敬仰仰、欣欣赏赏、赞美之情。赞美之情。作者作者对梁任公的敬仰、欣梁任公的敬仰、

8、欣赏、赞美之情是美之情是怎怎样抒抒发的？的？直接表达直接表达A.A.那那时候的青年学子，候的青年学子，对梁任公梁任公怀着无限的景仰。着无限的景仰。B.B.先生先生尝自自谓“笔笔锋常常带情感情感”不知要不知要强烈多少倍。烈多少倍。C.C.有学有学问，有文采，有，有文采，有热心心肠的学者，求之当世能有几人？的学者，求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达A.A.我很幸运有机会听到我很幸运有机会听到这一篇一篇动人的演人的演讲。B.B.他敲他敲头的的时候我候我们屏息以待屏息以待跟着他跟着他欢喜。喜。C.C.除了当除了当时所受的感所受的感动之外之外发生了生了强烈的烈的爱好。好。完全含蓄的表

9、达完全含蓄的表达A.A.描写外貌，着重于表描写外貌，着重于表现神采，展神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和一个卓越不凡的大家的形象和风范。范。B.B.他他 真真 是是 手手 之之 舞舞 之之 足足 之之 蹈蹈 之之，有有 时 掩掩 面面，有有 时 顿 足足，有有 时 狂狂 笑笑，有有 时 太太 息息。纯 粹粹 是是 动作描写，但作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。者仍能从中感受到作者的敬佩。课堂小堂小结：作者从作者从细微微处着笔，通着笔，通过对梁任公的言梁任公的言谈举止的描写向我止的描写向我们展示了一个博展示了一个博闻强识、幽默睿智的学者形象，使我、幽默睿智的学者形象，使我们对学学者梁启超多了份了解，多了份崇敬之情者梁启超多了份了解，多了份崇敬之情。文体。文体简洁，朴，朴实隽永，无多余的隽永，无多余的话，做到了做到了简练与与传神的神的统一。一。当堂当堂训练：固学案固学案P121第第13题。