高考语文复习：古典诗歌形象鉴赏.pptx

《高考语文复习：古典诗歌形象鉴赏.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文复习：古典诗歌形象鉴赏.pptx（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古典诗歌古典诗歌形象形象鉴赏鉴赏 诗歌作品的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。想感情的艺术形象。形象形象人人（诗中诗中塑造的人物形象塑造的人物形象或或抒情主人公抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的咏物诗或杂诗中的物象物象）景景（写景诗或杂诗中的写景诗或杂诗中的景象景象）人人古典诗歌鉴赏之古典诗歌鉴赏之人物形象人物形象学习目标学习目标1.了解常见诗歌人物形象类别了解常见诗歌人物形象类别2.学会鉴赏人物形象的方法学会鉴赏人物形象的方法3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题掌握解答诗歌人物形象

2、鉴赏题的答题模式的答题模式古古典典诗诗歌歌之之人人物物形形象象 静夜思静夜思 李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。自我形象自我形象（诗人自己的形象）（诗人自己的形象）长干曲长干曲崔颢崔颢君家何处住？君家何处住？妾住在横塘。妾住在横塘。停船暂借问，停船暂借问，或恐是同乡。或恐是同乡。他人形象他人形象（诗中主人公形象）（诗中主人公形象）古典诗歌之古典诗歌之人物形象人物形象人物的一个人物的一个神态神态 一个一个笑脸笑脸 一个一个动作动作 一个微妙的一个微妙的心理心理 一个典型的一个典型的细节细节 古典诗歌古典诗歌人物形象人物形象考查

3、要求考查要求：把握把握形象的特征形象的特征，分析寓于分析寓于形象中的思想感情形象中的思想感情，理解理解形象的典型意义形象的典型意义。如何正确鉴赏古诗中的如何正确鉴赏古诗中的人物形象人物形象知识积累知识积累 1.1.了解古诗中常见的人了解古诗中常见的人物形象类别物形象类别 2.2.掌握鉴赏人物形象时掌握鉴赏人物形象时常用的术语常用的术语方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象登登幽州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。试分析人物形象试分析人物

4、形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看受到挫折，眼看报国宏愿报国宏愿成为泡影，成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了台，遗址在今北京市），写下了登幽州台歌登幽州台歌 (1)塑造了一位胸怀大志塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦却因报国无门而异常孤独

5、苦闷的诗人形象。闷的诗人形象。(2)前两句俯前两句俯仰古今，不遇明君，第三句仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。的诗人形象。(3)表现了怀才表现了怀才不遇的旷古之愁。不遇的旷古之愁。方法二方法二：从人物的从人物的神态神态、行动行动、语言语言、心理、处境心理、处境等角度入手分析，关注反映等角度入手分析，关注反映感情感情的词语的词语(情语情语)。点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来蹴罢秋千，起来慵整纤纤手慵整纤纤手。露浓花瘦露浓花瘦，薄汗轻衣透薄汗轻衣透。见有人来，袜刬见有人来，袜刬(ch(chn

6、)n)金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公形象。中女主人公形象。1 1、塑造了一个、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象持的少女形象。2 2、第一句是、第一句是动作描写动作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第二句写少；第二句写少女的女的神态神态，展现了人物，展现了人物娇媚娇媚的风姿；第三句写少女的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状含羞躲避的情状；第四句在第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰

7、中展现的掩饰中展现了想见又怕见的了想见又怕见的微妙复杂的心理微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。3 3、表现了词人李清照对、表现了词人李清照对爱情的爱情的强烈强烈追求追求和对和对自由的渴望自由的渴望高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。氛氲(fn yn）指阴阳二气会合之状。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物

8、形象。从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮雨暮雨”、“潭树潭树”、“春春云云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意象，等意象，可以看可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口谷口来相访，空斋不见君。来相访，空斋不见君。涧花涧花然然暮雨暮雨，潭树潭树暖暖春云春云。门径稀人迹，

9、门径稀人迹，檐峰檐峰下下鹿群鹿群。衣裳与枕席，。衣裳与枕席，山霭山霭碧氛氲。碧氛氲。环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象 方法三方法三：注意环境（时间、地点、天气、：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。承载的思想感情。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来

10、每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。1.1.诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了的环境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？什么作用？2.2.后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里烘托了陆鸿渐的什么品格？从这里烘托了陆鸿渐的什么品格？移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山

11、中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。1.1.诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有何诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花特点：幽僻特点：幽僻,有情趣有情趣烘托烘托：隐士高雅：隐士高雅的风韵、品位的风韵、品位2.2.后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里烘后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里烘托了陆鸿渐的什么品格？托了陆鸿渐的什么品格？邻人回答：山中去，邻人回答：山中去，归来每日斜归来每日斜

12、不以尘事为念，不以尘事为念，潇洒疏放潇洒疏放侧面描写侧面描写寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（高人逸士形象。（身份身份）、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿

13、渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格性格具体分析具体分析）、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（活的向往和追求。（意义意义）人物形象人物形象鉴赏鉴赏题答题模式题答题模式（1 1）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象(身份、性格身份、性格)（2 2）结合诗句分析形象的基本特征（性格）结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）是如何展现的）（3 3）指出塑造形象有什么意义（作者的情）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）感、理想、追求、品性等）阅读

14、李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造的中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这

15、时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的

16、鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟

17、众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表现不是本诗的表现阅读分析诗中所塑造的诗人形象。阅读分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，

18、自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求

19、快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。古诗鉴赏复习专题古诗鉴赏复习专题 之之景物形象景物形象 掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法

20、和规范审答。学习目标学习目标 景物形象（含意境）是古诗形象景物形象（含意境）是古诗形象鉴赏中的一种常考题，也称为鉴赏中的一种常考题，也称为“意境型意境型”。主要考查诗歌中。主要考查诗歌中景象（含意境）的景象（含意境）的特点及描写景象（含意境）的作用特点及描写景象（含意境）的作用。做。做此类题型此类题型要积累要积累常见的景物意象常见的景物意象以及以及表表示意境的专业词语，示意境的专业词语，理解和掌握理解和掌握意境的意境的常见作用。常见作用。【经典例题经典例题】：晓行巴峡晓行巴峡 王维王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山

21、桥水国舟中市，山桥树杪树杪行。登高万井出，眺迥二流明。行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：注释：【1 1】树杪：树梢。】树杪：树梢。1717同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意象、抒发运用意象、抒发情感方面情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（有何不同？请结合诗句，具体分析。（6 6分）分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元水经注）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元水经注）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫秋兴八首）玉露凋伤枫树

22、林，巫山巫峡气萧森。（杜甫秋兴八首）【经典例题经典例题】：吴松吴松注注道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路晓路雨萧萧雨萧萧，江乡，江乡叶正飘。叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注注吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。(1)(1)开开头头两两句句描描写写了了怎怎样样的的景景色色？营营造造了了怎怎样样的的氛围？氛围？【答案】描写了清晨起航时，江南水【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了营造了凄冷凄冷、感伤感

23、伤的氛围。的氛围。意境型常见题型意境型常见题型题型一：题型一：意象意象+意境意境请概括诗中描绘的请概括诗中描绘的景象景象(画面画面)。(句句、联联、片片、全全篇篇)渲渲染染了了什什么么样样的的氛氛围围？该诗是该诗是如何营造意境如何营造意境的？的？请请从从“景景”和和“情情”的的角角度度对对全全诗诗或或上上（下下）片做简要赏析。片做简要赏析。意境型答题技巧点拨意境型答题技巧点拨这类意境型的答题模式一般为：这类意境型的答题模式一般为：描描写写了了哪哪些些意意象象，要要写写出出各各自自的的特特征征(某某时时某地，视题而定某地，视题而定)（景）（景）营营造造了了一一种种怎怎样样的的意意境境特特点点或或

24、描描绘绘了了一一幅幅怎样的画面怎样的画面(或或孤寂冷清或恬静优美孤寂冷清或恬静优美等的等的)（境境）分分析析其其中中蕴蕴含含的的思思想想感感情情（情情），该该点点并并非必答，要看题目问题设置和分值而定。非必答，要看题目问题设置和分值而定。【典型例题】【典型例题】使青夷军入居庸三首【其二】高适使青夷军入居庸三首【其二】高适 古镇古镇青山青山口，口，寒风落日寒风落日时。时。岩峦岩峦鸟不过，鸟不过，冰雪冰雪马堪迟。马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】【注释】青夷军，唐戍边军队。青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七此诗歌是四十七

25、岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。曾到边塞寻求避身之路，但未成功。东晋谢安在东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。时局混乱时退居东山，相机而作。8 8前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5 5分）分）答案：答案：描绘了描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象景象。（。（2 2分）分）交代了交代了时间、地点，（时间、地点，（1 1分）分）渲染了渲染了荒寂、凄冷的荒寂、凄冷的氛围氛围，（，（1

26、1分）分）暗示了暗示了诗人前途渺茫的诗人前途渺茫的悲凉心境悲凉心境。（。（1 1分）分）首联描绘了首联描绘了怎样一幅画面怎样一幅画面？这幅画面？这幅画面有何作有何作用用？请简要分析。？请简要分析。此类题目加入了首联或上阙此类题目加入了首联或上阙写景的作用写景的作用考查，故考查，故而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点：首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点：1 1、点明了什么时间，点明了什么时间，2 2、渲染了怎样的气氛、氛围，渲染了怎样的气氛、氛围，3 3、奠定了全诗怎样的感情基调，奠定了全诗怎样的感

27、情基调，4 4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺垫。为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺垫。题型二：意境题型二：意境+开头作用开头作用1 1、意境常用专业术语一般是两个双音节词意境常用专业术语一般是两个双音节词，请参考请参考步步高步步高教师版教师版194194页学生版页学生版161161页页2 2、在概括意境、画面特点时最好能补上、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、时间、地点地点，如，如“描绘了一幅孤寂冷清的描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野暮春荒野图图”。3 3、近几年该考点往往和近几年该考点往往和表达技巧表达技巧放一起考放一起考(如如1717年高考全国卷年高考全国卷1 1)，答题时就

28、主要根据，答题时就主要根据手手法题答题步骤法题答题步骤来回答。来回答。补充：补充：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送韩巽入都觐省便赴举送韩巽入都觐省便赴举岑参岑参槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。青门青门百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。北堂北堂倚门望君忆，东归扇枕倚门望君忆，东归扇枕后秋色。后秋色。洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。注注青青门门：泛泛指指京京城城东东门门。北北堂堂：母母亲亲的的居居室，这里代指母亲。室，这里代指母亲。扇枕：子女孝亲。扇枕：子女孝亲。问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作问：首

29、联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？请简要分析。用？请简要分析。课堂训练课堂训练参考答案：参考答案：首联写首联写槐叶深青槐叶深青，柳叶变黄柳叶变黄；秋高气爽秋高气爽，天气变凉天气变凉，描绘了一幅描绘了一幅色彩丰富色彩丰富的的深秋图景深秋图景。点明点明了时间，了时间，渲染渲染了了苍凉清冷、高远辽苍凉清冷、高远辽阔阔的气氛，的气氛，奠定奠定了全诗的感情基调，了全诗的感情基调，为为下文下文抒发送别友人的不舍伤感之情抒发送别友人的不舍伤感之情做了做了铺垫铺垫。课堂小结课堂小结1 1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境，就按照、答题时要认真审题，如果只是单一考意境，就按照“景景 、境境 、情情”的

30、的三步走三步走模式模式答题。如果题目中有两个问答题。如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。题，就怎么问怎么答。2 2、近几年该考点往往和、近几年该考点往往和表达技巧表达技巧放一起考，答题时就主放一起考，答题时就主要根据手法题答题步骤来回答。要根据手法题答题步骤来回答。2 2、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它们常用来营、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还要熟背意境氛围常用术语。造什么意境、抒发什么情感，还要熟背意境氛围常用术语。鉴赏诗歌的事物形象咏柳【唐.贺知章】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。梅花【宋.王安石】墙角数枝

31、梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。竹石清.郑燮（xi）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。赏牡丹唐.刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。咏物诗咏物与写景的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。学习目标1、了解事物形象

32、的基础知识和常见题型。2、掌握诗歌事物形象的方法和答题步骤。3、提高鉴赏事物形象的能力。概念介绍事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。常见物象的象征意义和文化内涵“梅花”梅花迎寒而开，傲霜斗雪：坚韧不拔，不畏严寒，象征君子隐士。遥知不是雪，为有暗香来遥知不是雪，为有暗香来。（王安石梅花）（王安石梅花）“兰花”兰花生长在深山野谷，清雅幽香、姿态优美，蕴含着追求淡泊，高洁贤德的精神，象征君子隐士。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。（

33、徐渭兰）（徐渭兰）“竹子”竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。高节人相重，虚心世所知。高节人相重，虚心世所知。（张九龄和黄门卢侍御咏竹）（张九龄和黄门卢侍御咏竹）“菊花”菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着顽强执着、淡泊名利的精神，象征隐士君子。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖画菊）（郑思肖画菊）“松柏”松柏生长环境恶劣，但它经寒不衰、枝干坚劲，具有一种凛然正气。象征坚贞不屈、孤直高洁，古人常通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。（刘禹锡将赴汝州

34、途出浚下留辞李相公）（刘禹锡将赴汝州途出浚下留辞李相公）“蝉”栖高饮露：品行高洁清高。无人信高洁，谁为表予心（骆宾王咏蝉）无人信高洁，谁为表予心（骆宾王咏蝉）叫声凄惨：孤独无助，凄楚哀婉。本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。（李商隐蝉（李商隐蝉）“杜鹃”杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃：凄凉哀伤。杜鹃啼血猿哀鸣。杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易白居易琵琶行并序琵琶行并序）叫声如“不如归去”：乡思乡愁。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（秦观踏莎行）（秦观踏莎行）“乌鸦”“乌鸦”通

35、体黑色，常出现荒凉处。蕴有衰败荒凉之意。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。（秦观满庭芳）（秦观满庭芳）“鹧鸪”叫声嘶哑“行不得也哥哥”游子思乡离愁别绪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁）“鸿雁”“鸿雁”也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。相思之情春秋迁徙：羁旅思乡“断鸿”“断雁”指失群的孤雁：孤独悲伤乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾王湾次北固山下次北固山下）提问方式简要分析诗歌中塑造的形象；诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点；诗歌中塑造的形象有什么作用和意义；

36、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。分析物象的自然属性提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语，概括外在特点，即“形似”外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇分析物象的社会属性从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神，即“神似”内在特征（社会属性）：精神品格、思想性格、志趣追求点出诗人的理想情操联系诗人的经历背景点明作者借此抒发的感情、表现的寓意等鉴赏思路方法：鉴赏思路方法：物的外形特征物的外形特征+物的内在神韵、品格物的内在神韵、品格+诗人的理想情操诗人的理想情操边练边悟阅读下面这首诗，

37、然后回答问题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝帝里无相识里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。一、本诗描写了小松哪些特征：外在特征：生长于深草。内在特征：不甘埋没自小刺头深草里外在特征：“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：生命力顽强。外在特征：挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。而今渐觉出蓬蒿一、本诗描写了小松哪些特征：二、小松与诗人有哪些“契合点”：

38、诗人出身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。这首诗以小松喻人，刻画“小松”不为环境所困，挺拔生长的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。三、得出形象意义：事物形象题型答题步骤指出形象（物象）并概括物象的指出形象（物象）并概括物象的基本特征基本特征；结合诗句结合诗句具体分析形象具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；点出形象的意义点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、作者的情感、理想、追求、品性、精神等品性、精神等）。）。参考答案诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不

39、为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。诗人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。巩固练习1.阅读下面这首诗，然后回答问题。叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。【注】甘菊花：又名真菊，家菊，花黄，茎紫，味甘可入药，叶可作羹食。【问题】全诗塑造了甘菊怎样的形象，有何寓意？塑造了生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜，顽强执著的甘菊形象。“移时晚”“不堪摘”写菊花因为移植时间晚，没能赶上在重阳节绽放，生不逢时。“空长”写出菊花不被欣赏。“失所”“缠风霜”写菊花孤

40、苦无依，饱受风霜侵袭。以花喻人，表达了诗人怀才不遇、报国无门的愤慨。2.阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。观放白鹰二首李白一八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫。二寒冬十二月，苍鹰八九毛。寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。【注】八九毛，指猎人捕获鹰后，剪其劲羽，使其不能远高飞离去。（1）第一首诗中，诗人是从哪些角度来刻画胡鹰形象的？请简要分析。（2）诗人在这两首诗中分别寄寓了哪些人生态度？参考答案（1）抓住鹰的外在形态特征，写出了鹰之白；抓住鹰的本领，写出了鹰能百里察秋毫的特点。（2）第一首诗人以鹰自比，以鹰外形的洁白喻自己高洁的情操，以鹰明察秋毫喻自己才华卓绝。第二首诗人以鹰自比，虽

41、然暂时没有被重用，但迟早有一天，会鹏程万里，直飞云霄，表达了诗人的乐观自信。高考真题【20年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。第15题：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。参考答案历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不

42、适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。对比阅读请简要分析三首诗歌中柳树的特点和手法，作者借柳表达了什么感情？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。贺知章李商隐曾巩柳的特征表达情感主要手法亭亭玉立，柳条的纷披下垂像翠绿的丝带对柳树的喜爱、赞赏，借柳表达对春天的赞美春日繁华得意、婀娜多姿，秋日零落憔悴、凄楚哀伤柳条狂舞、柳絮纷飞对柳的哀伤。借柳自伤迟暮、自叹身世。对柳的讽刺

43、、嘲弄。借柳讽刺倚势猖狂的小人。比喻、拟人、借物抒情对比、拟人托物喻人拟人托物讽世贺诗用比喻、拟人、设问的手法，写出柳枝的纷披下垂、婀娜多姿像翠绿的丝带情感：对柳树的喜爱赞赏之情。李诗用对比、托物言志手法。写春日之柳的繁盛，反衬出秋日之柳的零落憔悴，衰飒凄凉，令人悲叹。情感：表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情，自伤迟暮、自叹身世。曾诗拟人、托物讽世手法，写柳条狂舞、柳絮纷飞的情况。情感：表达了对柳的讽刺嘲弄。对倚势猖狂的小人的憎恶之情。参考答案小结小结诗人笔下的诗中描绘的诗中的+物+物的特征（外和内)+诗人托物言志诗人借物喻人诗人以物自喻诗人托物明理诗人托物讽世+寓意+表达诗人情感（追求、理想）表明了生活哲理象征了人物或精神答题格式：诗人笔下物+结合诗句+特征+诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理/象征怎样的精神）表达对讽刺批判