高考专题复习：论述类文本陷阱题型避雷.pptx

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1、现代文阅读现代文阅读论述类文本阅读论述类文本阅读常见误区常见误区一、识别陷阱一、识别陷阱一、识别陷阱一、识别陷阱定位比对：1.比对句中词语，看选项是否偷换词语概念2.比对句子，看选项是否偷换句意、曲解文意3.比对句间关系(分句间、句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理4.比对依据和结论，看依据是否有据合理，结论是否成立一、比对词语1.范围词（少数、部分、几个、大多数、凡、全部、所有等）；2.程度词（特别、尤其、十分、稍微等）；3.指代词4.时间或时态词（通常、总是、有时、偶尔等）；5.否定词6.语气词（“必定”、“了”、“必须”、“一定”、“毫无例外”等）；7.重要的动词、形容

2、词三、比对句间关系1.单个分句之中各种句子成分间的关系与原文表述一致；2.复句中各个分句之间的关系与原文表述是否一致。二、比对句子选项与原文中的表述是否一致四、比对依据和结论1.选项与原文的陈述对象与被陈述对象是否一致。2.选项所陈述原因、条件、结论在原文中是否涉及，是否能从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。设题陷阱典型示例一、因果混乱陷阱特征：1.强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。2.因果颠倒：故意把原文中的“因”变成了“果”，或把“果”变成了“因”。避雷方法：抓关联词语法。做题时重点关注“之所以是因为”“因为所以”“因此”“因而”“从而”“由于

3、”“由此可知”“于是”“导致”等。经典例题2019全国卷T2-D文章论证了杜甫之所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛地汲取了前人传统。原文信息然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与单荷。比对分析选项强加因果。经典例题A鲁迅把民族振兴和民族文化重建的基本途径归结为“尊个性而张精神”，直接导致鲁迅的独立人格在个性精神的支撑下实现。原文信息鲁迅的“个人”是指一种独立人格，而这种独立人格又是在个性精神的支撑下实现的，所以他才把民族振兴和民族文化重建的基本途径最终归结为“尊个性而张精神”上来。比对分析原文和选项因果颠倒。原文“所以”前后的内容在选项中恰恰颠倒过来。二、无中生有陷阱特征：选

4、项有的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造。避雷方法：仔细比对寻找依据；根据原文合理推理。经典例题试题选项C申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与黄帝书也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与黄帝书后来享有崇高地位极有关系。原文信息在汉初被抄写在老子前面的黄帝书显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对黄帝书的引用阐发。比对分析选项中“可见这三人的引用阐发，与黄帝书后来享有崇高地位极有关系”，在原文信息中找不到依据。三、以偏概全陷阱特征：扩大范围和缩小范围。比如以部分代替整体或相反，以个别代替一般

5、或相反，以特殊代替普通或相反。故意增删、改动文中表示范围、程度、频率等的修饰与限制成分。避雷方法：1关注表示范围、程度、频率等的副词。2注意文段的前提条件。经典例题试题选项D我们可以清楚梳理“精神至上观”在鲁迅的思维结构中是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉。原文信息从存在角度说，这种精神至上主义，在鲁迅的思维结构中是否是一种自觉，或者是在多大程度上的自觉十分复杂，但无可辩驳的是鲁迅的思维所触及的许多方面都体现出精神至上的思想倾向。比对分析选项少了一个前提条件“从存在角度说”；同时选项中的“清楚梳理”和原文信息中的“十分复杂”相矛盾，属于曲解文意。四、曲解文意陷阱特征：将原文的关键词语或说

6、法进行遗漏或更改，或利用多义词误导，或断章取义，从而背离了原文意思，歪曲了作者的观点。避雷方法：仔细比对原文，充分理解文意，揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否混淆了各种关系。经典例题试题选项A社会名流在广大民众中拥有极高的知名度和可信度，他们在当时的史学活动中，扮演着决策者的角色，史书流传时容易形成名人效应。原文信息其间，在广大民众中拥有极高知名度和可信度的社会名流，他们在时人选择史书、阅读史书、刊印以及传录史书等史学活动中，常常扮演着指导者的角色。不仅他们所撰史著广受读者喜爱和追捧，而且由他们所推举的史著也往往受到时人广泛关注，由此便形成了史书流传时的名人效应。比对

7、分析原文信息是“常常扮演着指导者的角色”，选项是“扮演着决策者的角色”。不同点“指导者”“决策者”，曲解文意。五、张冠李戴陷阱特征：将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面；把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。避雷方法：圈出陈述对象。注意选项句的主语和宾语，留心文中代词的指代内容。经典例题试题选项C名家往往以极大的热情赞扬和推荐时人所撰的像十国纪年那样的史著，因为它们的叙事具有创新性，编修体裁、体例具有创新性。原文信息其次对于时人所撰史著，尤其是叙事颇具特色的史著，编修体裁体例具有创新的史著，名家往往以极大热情予以赞扬推荐。

8、如对于刘恕及其十国纪年比对分析原文信息是“叙事颇具特色的史著，编修体裁体例具有创新”；选项信息是“叙事具有创新性，编修体裁、体例具有创新性”。张冠李戴，暗换主语。六、混淆时态陷阱特征：“或然”“必然”“未然”“已然”。“或然”是可能发生的事，“必然”是一定要发生的事；“未然”是尚未发生的事，“已然”是已经发生的事。避雷方法：关注表示时间和情态的副词已、已经、曾、曾经、才、刚刚、正在、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、时常、时时、往往、渐渐、早晚、从来、一向、向来、从来、总是、始终，一定、必定、可能、或许，等等。经典例题试题选项B道家以发明黄老道德意为其指归，马王堆汉墓老子帛书乙本抄写于文帝初

9、，是黄、老合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。原文信息1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有老子两种版本，甲本字体较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写于文帝初。比对分析选项：乙本抄写于文帝初。原文：可能抄写于文帝初。选项少了一个“可能”，把“或然”说成“必然”。七、混淆是非陷阱特征：将原文中肯定的事物加以否定，或将否定的事物加以肯定。避雷方法：注意区别作者对每一种事物的观点态度，注意含有作者观点态度的语句，圈出表示肯定或否定的关键词。经典例题C人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。原文信息一个普普通通的劳动者或许不是我们的

10、读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识显示、理解时代的依据。比对分析选项混淆是非，原文中是“或许不是”，选项中改为了“才是”。八、偷换概念陷阱特征：命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变。在貌似而质不同中迷惑考生。避雷方法：承前省略主语的句子。这种句子最容易暗换主语，做成偷换概念的错误。判断句。带有“是”“就是”“即”表示判断和解释的陈述句中，是偷换概念的频发区。看选项与原文中是否存在信息错误对接的现象。经典例题试题选项C作为鲁迅思想模式之一的“精神至上观”，是在长期的环境、心理、知识的转化和思想的训练中积淀而成

11、的。原文信息精神至上主义作为鲁迅的一种思想模式，它需要长期的环境、心理、知识的积累和思想的训练才能形成。比对分析原文“知识积累”，选项“知识转化”。九、说法绝对陷阱特征：选项把原文中的说法绝对化。避雷方法：找标志性词语。(1)表示全部范围的词语：“全”“都”“所有”“一概”等；(2)表示限定范围的词语：“只”“仅仅”“光”等；(3)表示肯定的语气副词：“必定”“必须”“一定”“毫无例外”等；(4)表示条件的关联词语：“只要就”“只有才”等；(5)表示假设的关联词语：“如果就”“倘若就”“就”等。经典例题试题选项D虽然印刷业在宋代发展迅猛，但是一些史著，尤其是流传较少的史著，若没有名家的推荐和称赞，它们就无法刊印流传。原文信息虽然印刷业在宋代发展迅猛，但一些史著能否得以顺利刊刻流传，却成了时人颇为关注的问题。此间，若有名家推举称赞，一些史著，尤其是流传较为稀少的史著，它们的命运便会有所转变。比对分析原文信息是“若有名家推举称赞，一些史著，尤其是流传较为稀少的史著，它们的命运便会有所转变”；选项信息是“若没有名家的推荐和称赞，它们就无法刊印流传”，标志性词语“若就”，说法绝对。谢谢观看!