第10课《小石潭记》第二课时-部编版语文八年级下册.pptx

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1、小石潭记1 1.探究景物特点，体探究景物特点，体悟悟作者情感。作者情感。2 2.深深悟悟情感情感转变转变，明明确确山水自喻。山水自喻。3.3.结合背景结合背景资资料料，感，感受受人人格魅力格魅力。柳宗元学习目标：学习目标：学习目标：学习目标：破题，题中寻关键破题，题中寻关键一读题目，画停顿一读题目，画停顿 小石潭小石潭|记记二换题目，获信息二换题目，获信息 记记|小石潭小石潭三读题目，寻切入三读题目，寻切入 小小石石潭记潭记 壹壹肆肆研读课文乐、悲、喻、美伍伍 悦悦读，清幽石潭与读，清幽石潭与“乐乐”览石之乐：柳宗元游小石潭，记述了小石潭的景色、情感、氛围、游览的经过，我们见过很多潭，却不叫它

2、石潭，说明“石”是小潭最典型的特点。文中直接描绘石潭特点的句子是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。览石之乐 （1）全石以为底”，整个小潭的底部是一块大石头，非常奇特；“卷石底以出”，石头还从周边部分翻卷过来，露出水面，形成形态各异的岩石，非常特别，很吸引人。（2）“为址，为屿，为嵁，为岩”，石头形状各异，有着艺术美感，表现作者观察细致，四个“为”有欣喜之意，含而不露地写出对石头的欣赏和痴迷。览石之乐石奇结合注释概括谭中“石”的特点。览石之乐赏水之乐赏水之乐：我们是随着作者的脚步看见小石潭的，这种我们是随着作者的脚步看见小石潭的，这种写法叫做写法叫做移步换景。在发现小石潭的

3、过移步换景。在发现小石潭的过程中，作者的心境是怎样的？程中，作者的心境是怎样的？心乐之是什么使他快乐？如鸣佩环潭水如何？水尤清冽赏水之乐：从小丘/西行百二十步，隔/篁hung竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全qun石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻ch，为屿，为嵁 kn，为岩。朗读情感：快乐和惊喜第二自然段作者是怎样描写潭水的?赏水之乐：（1）从视觉和听觉的角度写水。“如鸣佩环”，赋予潭水以美玉的质感，表达对水的欣赏和喜爱。(2)正面描写，“水尤清冽”“全石以为底”。重点分析“尤”，这是作者对小石潭最初也是最深的印象，心情也格外惊喜。是“全石”为底，而非

4、泥沙铺垫，是水清的物理环境。（3）侧面描写，从鱼的数目和形态直视无碍表现水清。我们感受潭水的清澈，潭石的奇异，作者愉悦的心情，那么作者仅仅写石，仅仅写潭水，似乎没有呢么幽深的意趣，所以作者继续写了小石潭的的景物，同学们读一读书中的句子，并分析分别写出了他们的什么特点？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂观树之乐译文蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘佛。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂观树之乐观观树之乐：树之乐：（1 1）“蒙蒙”密密密密的藤蔓的藤蔓覆覆盖在高大盖在高大的树木上，的树木上，富富有生有生机机。（。（2 2）“络络”藤蔓和树藤蔓和树枝枝相互缠绕，相互缠绕，学学生在想生在想象象中还中还原原画画面

5、。（面。（3 3）“摇摇”随随微微风拂动，风拂动，富富有神有神韵韵和动和动态态美美。（。（4 4）“缀缀”树和藤蔓相互树和藤蔓相互融融合，一起在合，一起在微微风中摇风中摇晃晃，闭闭上上眼眼睛充睛充分想分想象象。特点:树茂荣伍伍 .看鱼之乐：潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁y然/不动，俶ch尔/远逝，往来翕x忽，似/与游者相乐。伍伍看鱼之乐抓关键字品味作者是如何写鱼的？将你找到用得巧妙地字词圈点，批注。伍伍（1）“潭中鱼可百许头”，如果没有宁静愉悦的心境，不会去数鱼的数目，如果没有清澈、平静的水，鱼儿也不会聚集在这里。同时侧面写出水的清澈。（2）“皆若空游无所依”游

6、鱼的情态，自由，无拘无束。（3）“佁然不动”和“俶尔远逝”构成动静结合。（4）“往来翕忽”，来来往往轻快迅疾的游动，“翕”象形字，一张一合就在“忽”一瞬间，把鱼儿的轻快敏捷写得很传神。（5）“似与游者相乐”给予鱼儿生命，鱼儿不知人性，但人能够把情感投射到鱼儿那里，人乐，才感到鱼乐。看鱼之乐伍伍小结石水树鱼潭中景悦读，清幽石潭与“乐”伍伍 析读，幽邃石潭与“悲”伍伍作者的情感发生了怎样的变化？请找出相应的句子印证。悲“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，直接表达了作者的寂寞凄凉和忧伤。“不可久居，乃记之而去。”说明这个地方太过凄清悲凉，让自己陷入忧伤的心境，想及早离开。伍伍小结悄怆幽邃游人情析读，幽

7、邃石潭与“悲”是由乐到悲的转化。欣赏自然景物带来的快乐是暂时的，内心沉重的忧伤和悲哀随时可能会覆盖自己的观景之乐，尤其是在凄冷景象的触发下。所谓“境由心生”，心也虽物态变化而变化，“情随景迁”。陆陆知识链接江雪柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。背景：柳宗元被贬永州所作。背景：柳宗元被贬永州所作。结合作者的人生经历，理解“悲”伍伍千万孤独，为何有如此厚重的孤独？柳宗元出身官官世家，少有大志，以“兴尧舜孔子之道，利安天下苍生”为己任。柳宗元壮年（33岁）被贬，在永州无实职无官舍，寄居在冷清昏暗的龙兴寺内。改革同僚王伍也被贬谪，后因病都郁而死;王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死。

8、两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧。妻子早亡，爱女是十岁夭折，老母因在贬往永州途中染病，到永州不久，又离开人世，而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不能为母守孝。三次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟到了“行则膝颤，坐则髀痹”的程度。伍伍拓读，还原作者的人格魅力灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了

9、永州八记和其他篇什，华夏文学又一次凝史拥有了永州八记和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。聚出了高峰性的构建。余秋雨文化苦旅余秋雨文化苦旅 壹壹关注现实，关心民生，表达政治思想：关注现实，关心民生，表达政治思想：如捕蛇者说童区寄传田家诗如捕蛇者说童区寄传田家诗送薛存义之任上封建论非国语送薛存义之任上封建论非国语天对天问天对天问贰贰他不忘“兴尧舜孔子之道，利安天下苍生”的初心，他想利国利民，他想改变黑暗现实，他始终关注政治和民间疾苦，写下了大量关心国计民生的诗文。结语“将生活中的痛感转化为艺术中的美感，将生活中的折磨转化为艺术中的享受”，这就是柳宗元，一个用审美的双眼捕捉美丽、传达快乐的文学家，一个不能忘情于现实与政治的痛苦的政治家。他为自己煮出了一壶清香的好茶。也为后人奉献了千年的清香。让我们背熟课文，用一生来慢慢体会柳宗元的景与情。感谢倾听