第4课《孙权劝学》=部编版语文七年级下册.pptx

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1、学习目标学习目标（一一）了了解解有有关关资资治治通通鉴鉴的的文文学学常常识，积累重点文言词语，理解文意。识，积累重点文言词语，理解文意。（二）体会人物语气，把握人物形象。（二）体会人物语气，把握人物形象。（三三）学学习习规规劝劝的的艺艺术术，培培养养善善纳纳雅雅言言的品质，理解学习的重要性。的品质，理解学习的重要性。孙孙权权劝劝学学 司司马马光光（1019108610191086年年），字字君君实实，号号迂迂叟叟。北北宋宋政政治治家家、史史学学家家。陕陕州州夏夏县县(今今属属山山西西)人人，世世称称涑涑水水先先生生。“王王安安石石变变法法”以以后后，司司马马光光离离开开朝朝廷廷十十五五年年，主

2、主持持编编纂纂了了中中国国历历史史上上第第一一部部编编年年体体通通史史资资治治通通鉴鉴。著著有有司司马马文文正正公公集集稽古录等。稽古录等。作者介绍作者介绍 资资治治通通鉴鉴是是北北宋宋司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史。历历时时十十九九年年完完成成，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共13621362年年间间的的史史事事。内内容容以以政政治治、军军事事和和民民族族关关系系为为主主，长长于于描描写写战战争争。宋宋神神宗宗认认为为此此书书“鉴鉴于于往往事事，有有资资于于治治道道”，即即以以历历史史的的得得失失作作为为鉴鉴诫诫来来加加强强统统治治，所所以以定定名名为为

3、资资治治通鉴。通鉴。作品介绍作品介绍编年体编年体国别体国别体 纪传体纪传体史书体例史书体例通史通史 断代史断代史纪事本末体纪事本末体编编年年体体：指指以以年年代代为为线线索索编编排排有有关关历历史史事事件件的的体体例例。编编年年体体是是以以时时间间为为中中心心，按按年年、月月、日日顺顺序序记记述述史史事事，比比较较容容易易反反映映出出同同一一时时期期各各个个历历史史事事件件的的联联系系。代代表表作作有有（孔孔子子）春春秋秋、（左左丘丘明明）左传左传、（司马光）、（司马光）资治通鉴资治通鉴等。等。编年体：编年体：国国别别体体：是是一一种种以以国国家家为为单单位位，分分别别记记叙叙历历史史事件的史

4、书体例事件的史书体例。代代表表作作有有（左左丘丘明明）国国语语、（刘刘向向）战战国国策策、（陈陈寿寿）三三国国志志等等，其其中中国国语是中国第一部国别体史书。语是中国第一部国别体史书。国别体：国别体：纪纪传传体体：是是指指通通过过记记叙叙人人物物活活动动反反映映历历史史事事件件的的体体例例。纪纪传传体体史史书书的的突突出出特特点点是是以以大大量量人人物物传传记记为为中中心心内内容容，是是记言、记事记言、记事的进一步结合的进一步结合，能够更好地表现人物的性格。，能够更好地表现人物的性格。司司马马迁迁的的史史记记是是中中国国第第一一部部纪纪传传体体史史书书（以以前前的的史史书书多多以以编编年年体体

5、记记述述），中中国国的的“二二十十四四史史”及及其其它它史史书书，大大多多依依照照史史记记体体例例，以以纪纪传传体体编编纂纂而而成成。班班固固的的汉汉书书。纪传体：纪传体：通通史史：连连贯贯地地记记叙叙各各个个时时代代史史实实的的史史书书称称为为通通史史。既既然然叫叫通通史史，就就首首先先要要求求叙叙述述的的内内容容广广泛泛，所所有有重重要要事事件件和和研研究究课课题题（军军事事、文文化化、艺艺术术）涉涉及及内内容容不不深深但但都都要要涉涉及及到到。其其次次要要求求在在叙叙述述中中体体现现历历史发展脉络或贯穿其中线索，给人一种整体的认识。史发展脉络或贯穿其中线索，给人一种整体的认识。代表作品有

6、代表作品有史记资治通鉴史记资治通鉴。通史：通史：断断代代史史：记记录录某某一一时时期期或或某某一一朝朝代代历历史史的的史史书书体体例例。汉汉朝朝东东汉汉时时期期班班固固作作汉汉书书，首首创创其其例例。此此后后大大部部分分纪纪传传体体、编编年年体体和和纪纪事事本本末末体体史史书书都都属属断代史性质之史书。断代史性质之史书。二十四二十四史史中大部分都是断代史。中大部分都是断代史。断代史：断代史：前四史：二十四史的前四本史书史记、汉书、后汉书、三国志纪纪事事本本末末体体：是是指指以以历历史史事事件件为为主主体体，完完整整地地叙叙述述一一个个历历史史事事件件始始末末的的史史书书体体例例。其其优优点点是

7、是每每一一历历史史事事件件独独立立成成篇篇，各各篇篇按按时时间间顺顺序序编编写写，能能够够完完整整地地反反映映历历史史事事件件的的全全过过程程，它它克克服服了了编编年年体体记记事事分分散散和和纪纪传传体体记记事事重重复复的的缺缺点点；缺缺点点在在于于不不能能表表明同一时期各个历史事件的联系。明同一时期各个历史事件的联系。始始创创于于南南宋宋袁袁枢枢的的通通鉴鉴纪纪事事本本末末，其其后后有有明明朝朝陈陈邦邦瞻瞻的的宋宋史史纪纪事事本本末末、清清朝朝谷谷应应泰泰的的明明史史纪纪事事本本末末、李李有有棠棠的辽史纪事本末、金史纪事本末的辽史纪事本末、金史纪事本末等。等。纪事本末体：纪事本末体：初初，权

8、权谓谓吕吕蒙蒙曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不不可可不不学学！”蒙蒙辞辞以以军军中中多多务务。权权曰曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士邪邪！但但当当涉涉猎猎，见见往往事事耳耳。卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？孤孤常常读读书书，自自以以为为大大有有所所益益。”蒙蒙乃乃始始就就学学。及及鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰曰：“卿卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎乎！”肃肃遂遂拜拜蒙蒙母母，结结友友而别。而别。读明字音、节奏读明字音、节奏/qngqng yy gnggng

9、susu读懂文意读懂文意借助工具书和课下注释，翻译文章。借助工具书和课下注释，翻译文章。留：留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：替：用现代汉语双用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；音节词替代古代汉语单音节词；调：调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补：补：补充省略部分，使意思完整；补充省略部分，使意思完整；删：删：删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。初初，权谓谓吕蒙曰曰：“卿卿今当当涂涂掌掌事事，不可不学！”蒙 辞辞 以以 军 中 多务务。当初，孙权对吕蒙说：

10、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不你现在当权掌管政事，不可以不学习！可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推托。吕蒙用军中事务繁多加以推托。读懂文意读懂文意权权 曰曰：“孤孤 岂岂欲欲 卿卿治治 经经为为 博博 士士 邪邪！但但当当涉涉猎猎，见见往往事事耳耳。卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？孙权说：孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为学识渊博我难道是想让你研究儒家经典成为学识渊博的学官吗？只是应当粗略的阅读了解历史罢了，你说军的学官吗？只是应当粗略的阅读了解历史罢了，你说军中事务繁多，谁比得上我（处理的事务）多呢？中事务繁多，谁比得上我（处理的事务）多呢？”孤孤常常读读书书，自自以

11、以为为大大有有所所 益益。”蒙蒙乃乃始始就就学学。及及 鲁鲁 肃肃过过 寻寻 阳阳，与与 蒙蒙论论 议议，大大 惊惊 曰曰：我常常读书，自己感到有很大的收益。我常常读书，自己感到有很大的收益。”吕蒙于是吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论事情，非常震惊地说：一起讨论事情，非常震惊地说：“卿卿 今今 者者 才才 略略，非非复复吴吴 下下 阿阿 蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎乎！”“以你现在的才干和谋略，已经不再是当年那个吴以你现在的才干和谋略，已经不再是当年那个吴下

12、阿蒙了！下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“与读书人分别几天，就要与读书人分别几天，就要用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，擦拭。刮目，擦擦眼。相待，相看待。肃肃遂遂拜拜蒙蒙母母，结结友友而而别别。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友之后就告别了。朋友之后就告别了。请同学同学们概括本文的故事情概括本文的故事情节，理清，理清课文思路。文思路。本文写的是吕蒙在孙权的劝说本文写的是吕蒙在孙权的

13、劝说下开始学习，其才略很快就有了惊下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之人的长进而令鲁肃叹服并与之“结结友友”的故事。的故事。孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学读出层次读出层次详详略略详详品读探究品读探究1.1.请请结结合合背背景景说说说说孙孙权权为为何何劝劝吕吕蒙蒙学学习习，又又是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。2.2.吕吕蒙蒙学学习习的的效效果果如如何何？文文章章是是如如何何表表现现的的？3.3.请结合内容说说三个人物各有何特点。请结合内容说说三个人物各有何特点。资料链接资料链接故事发生的背景故事发生的背景1

14、.1.公公元元208208年年，孙孙权权、刘刘备备联联军军在在赤赤壁壁大大破破曹曹操操大大军军，初初步步形成三国鼎立的局面。形成三国鼎立的局面。2.2.公公元元210210年年，周周瑜瑜去去世世，去去世世前前写写了了一一封封信信给给孙孙权权。一一是是分分析析了了东东吴吴面面临临的的严严峻峻形形势势：三三国国鼎鼎立立，天天下下之之事事，未未知知事事态态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。发展动向；二是推荐接班人鲁肃。3.3.吕吕蒙蒙：三三国国时时吴吴国国大大将将。1616岁岁进进入入军军营营，以以胆胆气气著著称称，战战功功卓卓著著，但但颇颇为为轻轻狂狂。赤赤壁壁之之战战后后拜拜偏偏将将军军，领领寻寻阳

15、阳令令。对对话时话时3232岁。岁。品读探究品读探究1.1.请请结结合合背背景景说说说说孙孙权权为为何何劝劝吕吕蒙蒙学学习习，又又是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。是怎样劝说成功的，请结合具体语句进行分析。2.2.吕吕蒙蒙学学习习的的效效果果如如何何？文文章章是是如如何何表表现现的的？3.3.请结合内容说说三个人物各有何特点。请结合内容说说三个人物各有何特点。品读探究品读探究请结合背景说说孙权为何劝吕蒙学习，又是怎样劝说成功的。请结合背景说说孙权为何劝吕蒙学习，又是怎样劝说成功的。一一是是国国家家发发展展的的需需要要。当当时时三三国国鼎鼎立立局局面面刚刚刚刚形形成成，东东吴吴局局势势不

16、不稳稳定定，国国家家需需要要能能文文能能武武的的将将领领；二二是是吕吕蒙蒙更更好好履履职职的的需需要要。吕吕蒙蒙长长于于带带兵兵打打仗仗，但但差差于于文文治治，又又“当当涂涂掌事掌事”，为更好履职，便，为更好履职，便“不可不学不可不学”。孙权一劝孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”A:A:用用双双重重否否定定句句，语语气气坚坚决决，指指出出学学习习的的重重要要性性和和必必要要性性，表表现现了了孙孙权权对对吕吕蒙蒙要要求求严严格格；同同时时又又对对他他十十分分关心，寄予厚望，体现孙权语重心长，谆谆告诫。关心，寄予厚望，体现孙权语重心长，谆谆告诫。蒙辞以军中多务蒙辞以军中多

17、务一劝不成一劝不成品读探究品读探究孙权二劝孙权二劝 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。B:B:运运用用反反问问，强强调调学学习习的的方方法法和和劝劝学学的的目目的的。表表明明学学习习要要求求是是粗粗略略地地阅阅读读，降降低低了了学学习习的的标标准准，以此消除吕蒙的学习顾虑。以此消除吕蒙的学习顾虑。品读探究品读探究孙权二劝孙权二劝 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪？句句末末用用感感叹叹号号是是对对强强烈烈反反问问语语气气的的强强化化，面面对对吕吕蒙蒙以以事事务务繁繁忙忙推推脱脱，孙孙权权既既用用

18、降降低低学学习习标标准准打打消消他他的的顾顾虑虑，又用强烈的反问语气表达自己的要求不可改变。又用强烈的反问语气表达自己的要求不可改变。品读探究品读探究孙权二劝孙权二劝但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。本句末尾的本句末尾的“耳耳”字包含着怎样的意味？字包含着怎样的意味？“耳耳”强强调调“除除此此之之外外，再再无无其其他他”，表表明明学学习习要要求求是是除除了了粗粗略略地地阅阅读读，了了解解历历史史之之外外，再再没没有有其其他他要要求求。一一个个“耳耳”字字，消消除除吕吕蒙蒙的的顾顾虑虑，舒舒缓缓之之前前对对话话的的强强烈烈语语气气，体体现现出出孙孙权权作作为为统统治治者者心心胸胸宽宽广广和

19、和高高超的劝说技巧。超的劝说技巧。品读探究品读探究 C C：孙权以自己的读书情况现身说法，指出学习的：孙权以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无法推辞；循循善诱，言辞恳切，指可能性，使吕蒙无法推辞；循循善诱，言辞恳切，指出学习有很大好处，体现了孙权对吕蒙关心爱护。出学习有很大好处，体现了孙权对吕蒙关心爱护。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学蒙乃始就学品读探究品读探究品读探究品读探究吕蒙学习的效果如何？文章是如何表现的？吕蒙学习的效果如何？文章是如何表现的？及及鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰曰：“卿

20、卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别。鲁鲁肃肃：三三国国时时期期杰杰出出战战略略家家、外外交交家家，能能文文能武。周瑜死后代替周瑜的重要军事人才。能武。周瑜死后代替周瑜的重要军事人才。侧侧面面描描写写。通通过过鲁鲁肃肃对对吕吕蒙蒙的的赞赞叹叹和和“结结友友”，侧侧面面烘烘托托出出吕吕蒙蒙的的学学识识进进步步惊惊人人。“大大惊惊”及及感感叹叹语语气气的的句句子子可可见见鲁鲁肃肃当当时时十十分分惊惊讶讶的的神神态态，吕吕蒙蒙的的变变化化判判若若两两人人，

21、使使鲁鲁肃肃既既吃吃惊惊、又又情情不自禁地发出赞叹。不自禁地发出赞叹。吕吕蒙蒙的的答答话话既既显显示示了了他他颇颇为为自自得得的的神神态态，表表现现出出其其自自信信，又又照照应应了了鲁鲁肃肃的的感感叹叹，表表现现出出了了吕吕蒙当之无愧的坦然态度蒙当之无愧的坦然态度及及鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰曰：“卿卿今今者者才才略略，非非复复吴吴下下阿阿蒙蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何何见见事事之之晚晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节

22、。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。品读探究品读探究请结合内容说说三个人物各有何特点。请结合内容说说三个人物各有何特点。读出启示读出启示吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？读书非常重要，有益于人的发展和完善。读书非常重要，有益于人的发展和完善。端正学习态度，刻苦努力，就能有所长进。端正学习态度，刻苦努力，就能有所长进。要虚心听取别人的正确意见、知错就改。要虚心听取别人的正确意见、知错就改。不不要要以以一一成成不不变变的的态态度度看看待待他他人人，要要以以发发展的眼光看待他人。展的眼光看待他人。主题概括主题概括 本本文文写写的的是是吕吕蒙蒙在在孙孙权权的的劝劝

23、说说下下“乃乃始始就就学学”，其其才才略略很很快快就就有有了了惊惊人人的的长长进进，进进而而令令鲁鲁肃肃叹叹服服并并与与之之“结结友友”的的故故事事，说说明明了了人人只只要要学学习习就就会会有有长长进进，突突出出了了读读书书学学习习的的重重要要性性，勉励人们努力学习。勉励人们努力学习。初初，权权谓谓吕吕蒙蒙曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不不可可不学！不学！”权权曰曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治治经经为为博博士士邪邪！但但当当涉涉猎，见往事耳。猎，见往事耳。”“卿卿言言多多务务，孰孰若若孤孤？孤孤常常读读书书，自自以以为为大有所益。大有所益。”及及鲁鲁肃肃过过寻寻阳阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰

24、曰：“卿卿今者才略，非复吴下阿蒙！今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙蒙曰曰：“士士别别三三日日，即即更更刮刮目目相相待待，大大兄兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！”读出语气读出语气指指出出学学习习的的必必要要性性，语语气气坚坚决决 ，严严厉厉中中又可见关心、厚望。又可见关心、厚望。点明目的，责备点明目的，责备语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 吃惊，赞叹吃惊，赞叹 自豪自豪 写作特色写作特色1.1.记事简洁，剪裁精当。记事简洁，剪裁精当。全全文文只只写写“孙孙权权劝劝学学”和和“与与蒙蒙论论议议”两两个个片片段段。写写孙孙权权劝劝学学，着着重重以以孙孙权权的的劝劝说说之之言言来来表表现现他他的的善善劝

25、劝，略略写写吕吕蒙蒙的的答答语语和和反反应应；写写鲁鲁肃肃“与与蒙蒙论论议议”，着着重重写写二二人人一一唱唱一一和和互互相相打打趣趣的的对对话话，略略写写二二人人“论论议议”的的内内容容，并并仅仅以以“肃肃遂遂拜拜蒙蒙母母，结结友友而而别别”一一句句作作结结。此此外外，人人物物的的语语言言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。写作特色写作特色2.2.正面记言，侧面烘托。正面记言，侧面烘托。本本文文的的对对话话言言简简义义丰丰，寥寥寥寥数数语语就就使使人人感感受受到到三三个个人人物物说说话话时时各各自自的的口口吻吻、神神态态和和心心理理。文文章章除除正正面面

26、描描写写人人物物对对话话表表现现人人物物性性格格外外，还还通通过过鲁鲁肃肃的的惊惊叹叹衬衬托托出出了了吕吕蒙蒙今今非非昔昔比比的的事事实实。而而话话中中的的“吴吴下下阿阿蒙蒙”又又将将吕吕蒙蒙的的过过去去与与现现在在进进行行了了一个纵向的对比，得出了一个纵向的对比，得出了“变变”的结论。的结论。同学们知道哪些关于读书的名人名言？同学们知道哪些关于读书的名人名言？读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。冰心冰心读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。伏尔泰伏尔泰书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东无论掌握哪一种知识，

27、对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。西抛开而把好的东西保留住。达达芬奇芬奇拓展延伸拓展延伸吕蒙吕蒙(坚决，关心决，关心)(自信，自得自信，自得)(吃惊，吃惊，赞叹)孙权孙权鲁肃鲁肃劝赞对话为主，言简意丰对话为主，言简意丰板书设计课堂检测(1)(1)蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 ；(2)(2)当涂当涂掌事掌事 ；(3)(3)刮刮目相待目相待 ;(4)(4)及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 ；推托推托当道当道,当权当权擦拭擦拭到到,等到等到1.1.解解释下列画下列画线词的含的含义。课堂检测A.A.卿今卿今当当涂掌事涂掌事 但但当当涉猎涉猎B.B.蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务 自自以以

28、为大有所益为大有所益C.C.见见往事耳往事耳 风吹草低风吹草低见见牛羊牛羊D.D.及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳 秦师秦师过过周北门周北门2.2.下列各句中下列各句中,画画线词语的意的意义和用法相同的一和用法相同的一项是是()【解析解析】A A项中中,“当当”的意思分的意思分别为“掌握掌握”“”“应当当”;B;B项中中,“以以”的的意思分意思分别为“用用”“”“认为”;C;C项中中,“见”的意思分的意思分别为“了解了解,认清清”“”“同同现,显现”;D”;D项中中,“过”的意思均的意思均为“经过”。D D 孙权劝学选自孙权劝学选自,这是一部这是一部(体例体例)通史通史,编著者是北宋的编著者是北宋的。

29、课堂检测资治通鉴资治通鉴编年体编年体司马光司马光吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待3.3.填空。填空。(1)(1)比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。()(2)(2)另眼相看另眼相看,用新眼光看人。用新眼光看人。()4.4.根据下面两句根据下面两句话的意思的意思,在本文中找出相在本文中找出相应的成的成语。A.A.孙权劝学孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法又使用了现身说法,指出指出“学学”的的可能性可能性,从而使吕蒙无可推辞。从而使吕蒙无可推辞。B.B.鲁肃与吕蒙的对话鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉也进一步告诉人们读书学习的重要性。人们读书学习的重要性。C.C.鲁肃与吕蒙的对话鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和一唱一和,互相打趣互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关显示了二人的真实性情与融洽关系。系。D.D.鲁肃与吕蒙鲁肃与吕蒙“结友而去结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。人增长。课堂检测【解析解析】B B项,应该是从是从“侧面烘托出了面烘托出了孙权劝学的学的显著成效著成效,也也进一步一步告告诉人人们读书学学习的重要性的重要性”。B B5.5.下列下列对文章内容的分析文章内容的分析,不正确的一不正确的一项是是()