第4课《古代诗歌四首——次北固山下》-部编版语文七年级上册.pptx

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1、次北固山下次北固山下唐唐 王湾王湾律诗律诗律诗发源于南北朝时期，至律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型初唐正式定型，成熟于盛成熟于盛唐唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七五律、六律、七律律。通常的律诗每首。通常的律诗每首8 8句，每两句为一联，分别为句，每两句为一联，分别为首联、颔首联、颔联、颈联、尾联联、颈联、尾联。颔联、颈联颔联、颈联的上下句必须的上下句必须对偶对偶，律诗还，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。要求二、四、六、八句必须押韵。写作背景 本诗写于作者中进士次年出游吴地一带（今本诗写于作者中进士次年出游吴地一带（今苏州苏州)，在沿江

2、东行途中停宿于江苏镇北固山下时所，在沿江东行途中停宿于江苏镇北固山下时所作。作。当时正值冬尽春来，旭日东升，诗人面对江南当时正值冬尽春来，旭日东升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，思绪万千。感受时光流逝，思绪万千。前前7-87-8分钟时间，完成下列学习任务：分钟时间，完成下列学习任务：1.1.听读听读诗歌，听准字音，划分朗读节奏，并小声跟读。诗歌，听准字音，划分朗读节奏，并小声跟读。2 2.背诵课下注释，结合注释，口头疏通诗歌大意。背诵课下注释，结合注释，口头疏通诗歌大意。3 3.尝试尝试背诵背诵全诗。全诗。对对议议:(要求：要求：前后两前后两人一组，把握时间

3、。人一组，把握时间。)齐背诗歌。齐背诗歌。（1 1分钟）分钟）组议：组议：（要求：组长组织，按顺序发言，记录好本（要求：组长组织，按顺序发言，记录好本组有价值的疑惑）组有价值的疑惑）1.1.“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”是千古名句，请你是千古名句，请你从从炼字、修辞、哲理炼字、修辞、哲理等角度赏析此句。等角度赏析此句。(3(3分钟分钟)2.2.收集并讨论组内有价值的疑惑收集并讨论组内有价值的疑惑。（3 3分钟）分钟）议议“我提问、我回答、我提问、我回答、我表述、我补充、我质疑我表述、我补充、我质疑”板展板展前黑板一人前黑板一人默写默写诗歌原文诗歌原文要求：书写规范、整洁、准确

4、要求：书写规范、整洁、准确展展展展激情展示我最棒，我为小组来争光！小组小组PKPK要求：站姿标准要求：站姿标准 声音洪亮声音洪亮 富有感情富有感情次北固山下次北固山下 唐唐 王湾王湾客路客路/青山青山/外，行舟外，行舟/绿水绿水/前。前。潮平潮平/两岸两岸/阔阔，风正，风正/一帆一帆/悬悬。海日海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入/旧年。旧年。乡书乡书/何处何处/达？归达？归雁雁/洛洛阳阳/边。边。展展观察下面两幅图片，简要说明哪一幅能够表现出颔联所描绘的景象。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。我要走的道路，正从青青北固山向远方伸我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波

5、荡漾，我乘船向前。展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。炼字炼字：“阔阔”描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种开阔开阔的的感觉。感觉。“悬悬”指指“端端直直地高挂着的样子端端直直地高挂着的样子”，写出了，写出了江上孤帆行船江上孤帆行船的场景的场景。画面：画面：早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎早春时节，潮水涌动，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆因风而高高悬与岸平了，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆因风而高高悬挂。挂。（潮水涨满）两岸与江水齐平，整个江面十分

6、开阔。（潮水涨满）两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。炼字炼字：“生生”表明旧事物中已孕育新的生命，表明旧事物中已孕育新的生命，“入入”写新春提前闯入写新春提前闯入旧的一年，把旧的一年，把“日日”和和“春春”作为美好事物的象征，作为美好事物的象征，“生生”和和“入入”运用运用拟人拟人的修辞手法，使的修辞手法，使“日日”和和“春春”人格化，赋人格化，赋予它们以予它们以人

7、的意志和情思人的意志和情思，体现了自然，体现了自然时序交替时序交替的自然规律。的自然规律。哲理赏析：哲理赏析：旧事物中孕育着新事物，揭示出旧事物中孕育着新事物，揭示出新旧交替新旧交替的变化规律。给的变化规律。给人以人以积极向上的力量。积极向上的力量。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。我多么思念故乡，书信已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。小结：小结：颔联：潮平岸阔、风正帆悬 首联：“客路”“行舟”颈联：日生残夜、春入旧年尾联：借“雁足传书”漂泊在外，暗含漂泊羁旅之意。行船所见之景蕴含哲理：时序交替对亲人的思念炼字炼字：“阔阔”描绘出两岸一望无际

8、的景色，在空间上给人一种描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种开阔开阔的的感觉。感觉。“悬悬”指指“端端直直地高挂着的样子端端直直地高挂着的样子”，写出了，写出了江上孤帆行船江上孤帆行船的场景的场景。检检一、结合板书和课件整理下列内容。（一、结合板书和课件整理下列内容。（2 2分钟）分钟）炼字炼字：“生生”表明旧事物中已孕育新的生命，表明旧事物中已孕育新的生命，“入入”写新春提前闯入旧写新春提前闯入旧的一年，把的一年，把“日日”和和“春春”作为美好事物的象征，作为美好事物的象征，“生生”和和“入入”运用运用拟人拟人的修辞手法，使的修辞手法，使“日日”和和“春春”人格化，赋予它们人格化，赋予它们以以人的意志和情思人的意志和情思，体现了自然，体现了自然时序交替时序交替的自然规律。的自然规律。1.旧事物中蕴含新事物的哲理，揭示出一种新旧交替的变化规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。2.用设问的修辞手法写出作者思乡之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。3.写出作者旅途在外奔波之苦的诗句是：客路青山外，行舟绿水前。4.描写长江潮平岸阔和风吹拂，风帆高挂的诗句是：潮平两岸阔，风正一帆悬。检检二、理解性默写