第7课《散文诗二首——金色花》-编版语文七年级上册.pptx

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1、金色花金色花泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。这里指树上开的花朵。前前7-87-8分钟的时间，完成下列学习任务：分钟的时间，完成下列学习任务：1.1.听读课文，听读课文，能够听准字音，把握重音能够听准字音，把握重音。注意语速和注意语速和情感基调。情感基调。2.2.默读课默读课下注释，勾画并背诵泰戈尔相关文化常识，下注释，勾画并背诵泰戈尔相关文化常识，并识记并识记“匿笑匿笑”的音、形、义的音、形、义。3.3.尝试给文章划分层次，并概括层意尝试给文章划分层次，并概括层意。议议对议对议:(要求：要求：前后两人一组前后两人一组，把握时

2、间。，把握时间。)互相朗读文章中你最喜欢的段落互相朗读文章中你最喜欢的段落。（至少（至少3 3段）段）（2 2分钟）分钟）组议：组议：（要求：组长组织组内成员有序发言，（要求：组长组织组内成员有序发言，积极参与，认真做好记录。）积极参与，认真做好记录。）1 1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？（3 3分分钟）钟）2.2.自主学习中的疑惑或你的新发现。自主学习中的疑惑或你的新发现。（2 2分钟）分钟）要求：面向大家，声音洪亮，语速适中要求：面向大家，声音洪亮，语速适中规则：规则：一人说出组内所有疑惑，其他组成员解答一人说出组内所有疑惑，其他组成员解答提出疑惑后

3、点名让其他同学回答；提出疑惑后点名让其他同学回答；答案让你满意后可坐下，不满意可追问，有答案让你满意后可坐下，不满意可追问，有序互动。序互动。其他同学认真听，补充、质疑站起来，谁快其他同学认真听，补充、质疑站起来，谁快谁先谁展示。谁先谁展示。展示你在自学讨论中遇到的疑惑或发现问题。展示你在自学讨论中遇到的疑惑或发现问题。朗诵以下诗句，正确把握人物语气。1.1.假如我变成了一朵金色，为了好玩，假如我变成了一朵金色，为了好玩，长在树的高枝长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你会认识我吗？（读出孩子的调皮、得意、骄傲）

4、（读出孩子的调皮、得意、骄傲）2.2.你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”（读出母亲的焦急和担心）（读出母亲的焦急和担心）3.3.“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）4.4.“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说这就是你同我那时所要说的话了。的话了。（读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对（读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）母亲的爱恋）展展2.2.三次嬉戏中，孩子对于母亲流露出了三次嬉戏中，孩子对于母亲流露出了哪些情感？你从哪里看出来的？哪

5、些情感？你从哪里看出来的？展展散文诗散文诗 散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它篇幅短小，不像诗歌那样分行和押韵，而是以篇幅短小，不像诗歌那样分行和押韵，而是以散文形式呈现，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文形式呈现，但不乏内在的音韵美和节奏感。评评假如我变成了一朵金色，只是为了好玩，长假如我变成了一朵金色，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又

6、在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。第一部分（第一部分（1-3）：）：“我我”变成金色花之后，开始变成金色花之后，开始和母亲嬉戏，玩捉迷藏。和母亲嬉戏，玩捉迷藏。评评评评当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到色花的林荫，走到你做祷告你做祷告的小庭院时，的小庭院时，你会你会嗅到这花香嗅到这花香，却不知道这香气是从，却不知道这香

7、气是从我身上来的。我身上来的。第一次嬉戏第一次嬉戏：当母亲去做祷告时，：当母亲去做祷告时，“我我”散发幽散发幽香回报母亲，表现出香回报母亲，表现出孩子对母亲的依恋孩子对母亲的依恋。评评 当你吃过中饭，坐在窗前当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那读罗摩衍那，那棵，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要我便要投我的小投我的小小的影子在你的书页上，小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？第二次嬉戏第二次嬉戏：当母亲读罗摩衍那时，：当母亲读罗摩衍那时，“我我”将影将影子投射

8、到母亲所读的书页上，避免阳光刺伤母亲的子投射到母亲所读的书页上，避免阳光刺伤母亲的眼睛，表现出眼睛，表现出孩子对母亲的热爱。孩子对母亲的热爱。评评当你黄昏时当你黄昏时拿了灯到牛棚里去拿了灯到牛棚里去，我便要突，我便要突然地然地再落到地上来再落到地上来，又成了你的孩子，求你，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。讲个故事给我听。第三次嬉戏第三次嬉戏：当母亲拿了灯到牛棚里去时，：当母亲拿了灯到牛棚里去时，“我我”突然现身，给她惊喜，突然现身，给她惊喜，表现出孩子的活泼调皮。表现出孩子的活泼调皮。第二部分（第二部分（4-7）：）：具体描绘具体描绘“我我”与母亲三次嬉与母亲三次嬉戏的画面，我用自己的方式

9、回报母亲，表达了戏的画面，我用自己的方式回报母亲，表达了“我我”对母亲的依恋。对母亲的依恋。评评“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要这就是你同我那时所要说的话了。说的话了。第三部分（第三部分（8-9）：）：写写“我我”恢复原形后与母亲的对恢复原形后与母亲的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。话，充满娇嗔、爱意和母子深情。评评作者为什么要把孩子变成一朵金色花？作者为什么要把孩子变成一朵金色花？世人总喜欢用花朵比喻儿童。世人总喜欢用花朵比喻儿童。金色花是最美金色花是最美丽丽的圣的圣树树上的花上的花朵朵，赞美了赞美了孩子的孩

10、子的纯洁、可爱。纯洁、可爱。金黄的色彩也反映着母爱的光辉，人们喜爱花金黄的色彩也反映着母爱的光辉，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱象征孩子回报母爱的心愿。的心愿。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性活泼调皮、机灵可爱的天性;评小结评小结主要内容：主要内容：“我我”与母亲的三次嬉戏与母亲的三次嬉戏写法：写法：想象想象（孩子把自己想象成金色花）（孩子把自己想象成金色花）象征象征（金色花象征着孩子（金色花象征着孩子的天真）的天真）语言：活泼，口语化语言：活泼，口语化评评一一.结合板书快速整理笔记。结合板书快速整理笔记。二二.请以请以“假如我变成了假如我变成了”说一句话来说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。表达对母亲（父亲）的爱。例：例：假如我变成了假如我变成了一条清清的小溪，我要在妈妈口一条清清的小溪，我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的泉水。渴时，让妈妈品尝我甘甜的泉水。