高考专题复习：古代诗歌表现手法和表达方式鉴赏.pptx

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1、古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之表现手法和表达方式鉴赏表现手法和表达方式鉴赏诗歌鉴赏专题表达方式诗歌鉴赏专题表达方式（2021浙江高考真题）阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘山家清吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘿尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。【注】瘿尊，即瘿yng樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。1、词中“衰翁”的身份是_。下片中“_”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。2、分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。【答案】23隐士（农

2、夫）烂漫写景艺术：由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术：对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。一、描写描是描绘，写是摹写。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。踏莎行欧阳修l候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜

3、尽处是春山，行人更在春山外。l这首词综合运用了比喻、工笔与白描结合、叠字、联想与想象、细节描写、虚实结合、以乐衬哀等多种手法，情意深长而又哀婉欲绝，有无穷的韵外之致。1、点面结合l所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点和面可以是局部与整体的关系，也可以是具体与抽象的关系，可以是情与景的关系，可以是虚面上的实点，也可以是动面上的静点。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。l江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”l雨霖铃:“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵

4、酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”l望海潮：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”l朱敦儒好事近：“摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。”这首词先从面上对渔父的志趣和生活概貌做了总的交代，用洗练的笔墨摹写了一个恬淡自适的渔父形象。最后加上了孤鸿这个动点。全诗点面结合，表达了诗人的闲适生活。”（2018年浙江卷）阅读下面这首诗，完成1920题。（8分）送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕

5、阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。1.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，体现出诗人的心情。（2分）2.这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）1.久留（逗留）依依不舍；2.“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。答案叹年来踪迹，何事苦叹年来踪迹，何事苦淹留淹留？柳永八声甘州？柳永八声甘州2、正侧结合

6、描写可以从正面入手，直接描写景物或人物的特点，使人一目了然，这就是正面描写；也可以从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特的艺术效果，即侧面描写。作用：两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。使形象更加鲜明丰满；感情抒发更加充分；给读者留下丰富的想象空间。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。白居易夜雪这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人的感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉，三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换角度，处处写人，又处处写雪。l疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。l霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（山园小梅林逋）行者见罗敷，下担捋髭须。少

7、年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。陌上桑阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。姜楚公画角鹰歌杜甫楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传。梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。l注左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。l这首诗是如何从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真的特点的？请结合诗句进行分析。参考答案：通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。3、动静结合动静是指对事物、景物作动

8、态或静态的描写，两者相互映衬，构成一种别有意味的情趣。有以静衬动、以动衬静、化静为动，化动为静、动静结合。动静结合的作用：（1）使得描写的对象动者更动，静者更静，一动一静，相映成趣；（2）使得描写的对象显得更加有声有色；（3）能更好地环境渲染气氛。（4）使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特点；日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川一水护田将绿绕，两山排闼送青来沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽l阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。雨后池上宋刘攽一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。l试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。l此诗第一、二句是静态描写：第一句直

9、接说明水面平的状态；第二句用“明镜”比喻水面的清；用“照檐楹”写出湖面清晰的倒影来形容水面的清澈。这样的描写，表现了雨后荷花池塘的幽静美妙迷人的静态美。l第三、四句是动态描写：用“东风忽起”“垂杨舞”，水滴荷叶“万点声”，表现了雨后风起时池塘上动态美。l诗作静中有动，以动衬静，动静结合，相映成趣，组成了一幅雨后池塘清静幽雅的春景图。4、虚实结合l有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼见为实，想象为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。凡是写回忆、梦境以及设想之景的均为虚写。l作用：或形成强烈的对比，或拓宽诗歌的意境，或引

10、发读者的联想，丰富诗歌的内涵。l多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。l去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。l邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。l今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。l阅读下面这首词，完成后面的题目。临江仙徐昌图注饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。注徐昌图：五代著名词人。有人说这首词的下片妙在“虚境实写，化虚为实”，你同意这种说法吗？请简要说明。参考答案：同意。别后的境况为词人的想象，本为虚境，但在

11、下片中，淮畔夜泊，酒消人醒之后，残灯明灭，孤枕难眠，五更风起，暗浪拍船，这些虚幻的羁旅情形被词人描绘得真切感人。下片写词人途中的孤寂心情，融情于景，以景写情，不言愁而愁自现，确是“虚境实写，化虚为实”的妙笔。5、视听结合（声色结合）l视听结合是从视觉听觉等不同角度去描写，使描写的景物更立体、更生动、更全面，使读者有身临其境之感。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。王禹偁村行l杜牧的题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。l这两句采用了视听结合的手法。诗人抓住山色之间飞鸟来去之态、秋雨连绵家家挂上天然雨幕之形、绿水之畔人歌人哭、楼台夕照竹笛悠悠

12、之声，将视觉与听觉有机结合，使形态与声音相得益彰，描绘了一幅安静祥和的湖光山色图。6、远与近的结合l看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。l远上寒山石径斜远上寒山石径斜，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。l塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇。塞鸿一字来如线。l这首曲子的写景视角是如何变化的？请结合诗歌简要分析。l参考答案：这是一首写景的小令，作者选择了独特的视觉角度，由远而近，由水写到山

13、，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。7、白描与工笔l白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利落地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。作用：简洁洗练，真切自然，突出事物的特征。l工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。l簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。苏轼浣溪沙l父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，

14、官家已修仓。聂夷中田家l阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。l这首诗运用了什么手法描写溪居生活？结合诗句简要分析。参考答案：这首诗纯用白描，展现出一幅素淡的水乡风景画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童静中寓动，动中见静，和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。8、细节描写l是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大,通过准确、生动、细致的描写,于细微处见精神。l黄梅时节家

15、家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。约客赵师秀l洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。张籍秋思阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。柳絮二阙(其二)韩琦絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。参考答案：诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿成队追逐。将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。二、抒情：、直接抒情直接抒情，也叫直抒胸臆，就是直接表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒哀乐等主观感情。如：一种

16、相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。、借景抒情借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？绝句（杜甫）登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内中。李晔菩萨蛮注李晔：唐昭宗。乾宁三年(896)，凤翔节度使李茂贞攻长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。大内：皇宫。请从情景关系的角度，简要赏析本词上片。以乐景写哀情。词人登上齐云楼，遥望长

17、安的宫室，目力不及，只见燕子快乐地双飞。词人用燕子的快乐反衬自己的失意和痛苦。寓情于景。遥望远方，渭水长流，千山阻隔，表达了词人思念旧日宫殿却欲归不能的忧愤之情。3、寓情于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。李白与夏十二登岳阳楼宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。李华春行即兴全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景,但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”以乐写哀、以闹衬静,抒发安史之乱后“国

18、破山河在，花落鸟空啼”的愁绪。4、移情于景l为了突出某种强烈的感情，作者有意识的赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性。l感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫春望l草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎村居l多情只有春庭月，犹为离人照落花。张泌寄人多情只有春庭月，犹为离人照落花。张泌寄人l行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。白居易长恨歌l万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。l江春不肯留行客，草色青青送马蹄。刘长卿送李判官之润州行营江春不肯留行客，草色青青送马蹄。刘长卿送李判官之润州行营l诗

19、人诗人移情于物移情于物，抱怨那逝者如斯的江水和一年一度的春花为什么不愿意挽留远行，抱怨那逝者如斯的江水和一年一度的春花为什么不愿意挽留远行客。客。“草色青青送马蹄”，化用了“青青河畔草，绵绵思远道”的意境，同时也是诗人与行者难舍难分的送行场面的真实写照。5、托物言志l托物言志是指诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。l垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。虞世南蝉l露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。骆宾王在狱咏蝉诗中三、四句借蝉声远传的独特感受,道出蕴涵的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借,自能声名远播,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和

20、高度自信。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？白居易杨柳枝词柳树所生之地不得其位，而不能得到人的欣赏，寓意怀才不遇而鸣不平，含蓄地抨击了当时的人才选拔机制和相关政府官员。这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当今的人、事和时代。l烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。l商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。杜牧泊秦淮生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。李清照绝句作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。李商隐贾生诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜

21、半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。6、借古讽今古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之表现手法鉴赏表现手法鉴赏一、试题传真一、试题传真阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简

22、要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：参考答案参考答案参考答案参考答案1 1：这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）。分）。诗人从燕子落笔，诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的活动的活动。（。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵昵。（。（2分）分）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之

23、感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情情（2分）分）参考答案参考答案参考答案参考答案2 2：这首诗借景抒情这首诗借景抒情（1分）。分）。诗人通过对燕子频诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。分）。借燕子引借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，出禽鸟也好像欺负人的感慨，（2分）分）表现出诗人远客孤表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（2分）分）根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点赏的评分要点

24、即具体的解题步骤是什么吗？即具体的解题步骤是什么吗？二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的

25、诗人情感。、指出诗中所蕴含的诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。三、答题时所必须掌握的知识要点三、答题时所必须掌握的知识要点1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表

26、达技巧表达技巧”等。等。包括包括抒情方式抒情方式、狭义的表现手法狭义的表现手法、修辞技巧修辞技巧。（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情托物言志托物言志情景交融情景交融表表现现手手法法（广广义义）表现表现手法手法（广义）（广义）狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征用典用典动静技巧动静技巧动静结合

27、动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）表表现现手手法法（广广义）义）狭义的狭义的表现手法表现手法虚实结合虚实结合作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。7.以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。术效果。）8.白描与工笔白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托用朴素简炼的文字描摹形象，不重

28、词藻修饰与渲染烘托 修辞技巧修辞技巧补充：补充：互文互文抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩使文章更精彩或使情感主题更突出或使情感主题更突出,给读者留下深刻印给读者留下深刻印象象.）阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这

29、首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。08年诗歌鉴赏题年诗歌鉴赏题四、典型答例分析四、典型答例分析 1、作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的

30、寂寞无奈之情安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。发了自己悠然闲适地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷）3、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子地写出了燕子”“故来频故来频”、“点污琴书时情趣盎然的点污琴书时情趣盎然的情景，突出

31、了作者怜爱愉悦的心情。情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。4、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗中在诗中“衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人”就描绘了就描绘了诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的心情。松的心情。（3为满分卷，为满分卷，4为五分卷）为五分卷）5、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低就飞

32、来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。6、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。污的高洁志趣。（5为两分卷

33、，为两分卷，6为一分卷，为一分卷，7游离题目之外盲游离题目之外盲目作答，为零分卷）目作答，为零分卷）比兴比兴通俗地讲，通俗地讲，比就是譬喻比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴兴”就是起兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。内容。有的有的“兴兴”兼有发端与比喻的双重作用兼有发端与比喻的双重作用，所以后来，所以后来“比兴比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经诗经.氓氓“桑之未桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章

34、首句）（第三章首句）“于嗟女于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”比兴：比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。注：比兴手法最早出现于注：比兴手法最早出现于诗经诗经。例例2关雎关雎首章：首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕关关雎鸠，

35、在河之洲。窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶比兴，说明淑女是君子的好配偶例例3孔雀东南飞孔雀东南飞开头用开头用“孔雀东南飞，五里一孔雀东南飞，五里一徘徊徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从使人不禁从美禽恋偶美禽恋偶联想到联想到夫妻分离夫妻分离，这样就这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。引起下面故事的作用。2、（、（1）对比）对比扬州慢扬州慢“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程

36、。过春风十里，尽荠麦青青。程。过春风十里，尽荠麦青青。”扬州本是昔日的扬州本是昔日的“名都名都”、“佳处佳处”，如今却野麦丛，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。同：同：象征和托物言志两种手法都是以物写人象征和托物言志两种手法都是以物写人,都都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。的某种情感。3、比较、比较象征象征与与托物言志托物言志的异同的异同异异：但二者又不是一回事。：但二者又不是一回事

37、。象征是以物喻人，象征是以物喻人，可以喻自已可以喻自已（如王冕（如王冕墨梅墨梅、欧阳修欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊）也可以喻他人也可以喻他人，如曾，如曾巩的巩的咏柳咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。表达对他们的极端鄙视和厌恶。托物言志，托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达来表达自己

38、自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕如王冕墨梅墨梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）李白的李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川”写写出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。“挂挂”宇很妙，它宇很妙，它化动为静化动为静，形象地表现出倾泻形象地表现出倾泻的瀑布在的瀑布在“遥看遥看”中的样子，就像一条巨大的白练中的样子，就

39、像一条巨大的白练挂在山间。挂在山间。虞美人虞美人李煜李煜春花秋月何时了，春花秋月何时了，往事知多少。往事知多少。小楼昨夜又东风，小楼昨夜又东风，故国故国不堪回首月明中。不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。只是朱颜改。问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。恰是一江春水向东流。苏轼苏轼江城子江城子乙卯正月二十日夜乙卯正月二十日夜记梦记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，

40、正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。雨霖铃雨霖铃柳永柳永寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！辰好景虚设。

41、便纵有千种风情，更与何人说！崔护的崔护的题都城南庄题都城南庄“去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了但姑娘却不知哪里去了

42、，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。对并不在眼前的姑娘的思念之情。闺怨闺怨作者：王昌龄作者：王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她后面才说她“悔悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题的主题。互文：互文：互文是两个词互文是两个词(比方比方“秦汉

43、秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要省去一个，于是前面省去个要省去一个，于是前面省去个“汉汉”字，后面省去个字，后面省去个“秦秦”字，解字，解释时要把两个词合起来讲。释时要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，实际是说，月是，实际是说，月是古时的月，关是古时的关，是互文见义。古时的月，关是古时的关，是互文见义。琵琶行（并序）琵琶行（并序）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，

44、举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。主人下马客在船主人下马客在船“是是“主人和客人都下马主人和客人都下马,然后都上船然后都上船”否则如按否则如按字面上的理解字面上的理解“主人下马时主人下马时,客人已经在船上了客人已经在船上了”就无从交代原先一就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边边“举酒欲饮举酒欲饮”的行为。的行为。前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，属白

45、描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘的工笔画。细绘的工笔画。暮江吟暮江吟作者：【白居易】作者：【白居易】一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之结构知识结构知识登高登高(唐唐)杜甫杜甫风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来.万里悲

46、秋常作客万里悲秋常作客,百年多病独登台百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯.诗歌的结构诗歌的结构起承转合起承转合“起起”即一首诗的首句即一首诗的首句往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，即即“起起”句有奠定基调句有奠定基调的作用。的作用。“承承”是承接起句是承接起句是是“起起”句的延续、延伸，句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。上启下的作用。“转转”就是转句就是转句“转转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事是指结

47、构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的及理的思路上的转换转换“合合”则是合笔，是结句则是合笔，是结句是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，感情抒发的凝结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用往往有点明题旨，收束全诗的作用。首联首联“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回.“开篇便以急风、高天、长啸的猿开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃

48、杀的深秋意境，深秋意境，奠定了全诗低沉的基调。奠定了全诗低沉的基调。颔联颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的中的“落木落木”承首联第一句的承首联第一句的“风急天高风急天高”，为仰视所见；，为仰视所见；“长江长江”承第二句承第二句“渚清沙白渚清沙白”，乃俯视所得，无边，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。“万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年

49、多病独登台”，由颔联写由颔联写景转而抒情景转而抒情，抒发自己羁，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于于胸的不快，全诗起于“悲悲”而终于而终于“悲悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，上，“合合”句句(联联)常常呼应开篇，圆合首尾。呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，而从内容上说，“合合”句句(联联)是我们是我们了解诗人感情、解读古诗了解诗人感情、解读古诗主旨主旨的最重要所在。的

50、最重要所在。古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之语言鉴赏语言鉴赏 考查题型考查题型1、第一种模式：分析语言特色、第一种模式：分析语言特色2、第二种模式：、第二种模式：炼字型炼字型3、第三种模式：炼句型、第三种模式：炼句型 第一种模式：分析语言特色第一种模式：分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。