线段评课稿一等奖.docx

《线段评课稿一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线段评课稿一等奖.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、线段评课稿一等奖线段评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、线段评课稿 今天我们来学习二年级数学上册线段的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 一、注重数学知识与生活的联系，数学来源于生活，应用于生活。学生通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的过程，进而理解并掌握知识。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师先示范操作，再放手让学生人人操作体验。让学生在拉线的操作过程中，感受线段的特征，在这个环节中，老师能引导学生寻找身边的线段，由摸一摸，指一指，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会

2、线段是有长短的。 二、教学设计层次分明，形式丰富 练习形式多样有趣，通过不同的途径来丰富学生的认识，有效地巩固了新知识。精心设计数线段折线段连线段简笔画等练习来引导学生进行数学思考，来加强对线段特征的认识，并使学生在练习中感悟数学学习的意义。 三、注重观察比较，加深对线段特征的认识 线段必须要满足两个条件，一是直的，二是有两个端点，在教学中教师始终不离开这两点。在练习中，判断下面哪些是线段？教师除了让学生找出哪些是线段，还要学生知道为什么是，而其他的又为什么不是。在画线段这一过程中，展示了学生画得两张图，其中一张没有画端点，一张在端点上也提了一些要求，通过观察比较，从而深化对线段两个特征的认识

3、。 2、江南评课稿 一年级语文上册江南听课稿，分享江南听课感受和记录 江南评课稿第一篇： 江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。听同教研组黄老师执教后，感觉整堂课有景、有情、有韵，江南的美已深深流入孩子们的心田。 一、揭题激趣，感受美。 新课一开始，教师凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师充满感情地对学生说：江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家

4、想去吗？小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：怎么去？教师顺势引导：古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫江南，我们学好这首诗，不就去了一次采莲吗？这一环节通过多媒体课件展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。 二、整体感知，再现美。 指导学生整体感知课文内容的时候，教师出示多媒体课件，1、自由读读诗句，说说课文写了什么？2、仔细看看图画，说说图上画了什么？3、边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。交流讨论问题时引导学生联系前两行诗句，观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后

5、五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。 三、推敲词句，体会美。 经过上两个环节的训练，学生获得的美感是大概的、整体的。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住何田田理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后提问：什么叫何田田？再看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说，莲叶真多呀！莲叶真美呀！莲叶又大又绿！满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我

6、挨着你。在学生交流后，教师引导朗读：小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个戏来细细推敲。教师首先进行这样的过渡引导：莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？待学生看课件出示的图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿

7、态说一说，他们会说：小鱼真可爱！小鱼在水里游来游去真可爱！小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！教师根据回答板书戏字，请学生说出它的意思。然后提问：莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情游来游去。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。 江南评课稿第二篇： 江南是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗，这首诗简单易读，琅琅上口。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀

8、美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。这节课中李老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。 一、创设情境，激发学习兴趣。 培养良好的学习习惯和学习能力比学会知识本身重要得多，对一年级学生来说，更是如此。在平时的课堂中李老师肯定特别注意培养孩子们的学习习惯，所以即使是一年级的学生课堂常规照样能做到有动有静收放自如，这绝非一日之功，一年级学生好玩好动，难以保持注意力，在学习的过程中，李老师在设计教学活动时特别注意动静结合，我们的舞台赞江南活动就是孩子们在小组长的带领下，选取自己喜欢的角色，表演诗歌。如果只是一味地反复读，

9、这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展，喜欢游戏是儿童的天性，一提到表演学生们更是兴趣盎然，表现了极高的兴致，为了让孩子们尽快进入到角色中，李老师用心良苦给每一位同学设计了一个精美的头饰，配上动作，结合诗文中具体可感知的意像，进而引导学生再次朗读，活跃了课堂气氛，加深对课文的理解。 二、转变师生角色，让学生得到全面发展。 在教学中，李老师创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，抓住学生的闪光点及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。在学习生字环节，老师充分发挥了小老师的作用，老师把学习的主动权交给学生，学生成了课堂的主人，形成人人正当小老师的局面，老

10、师则退居幕后，让学生体验收获知识的快乐。 全诗虽然只有两句话，教学第一句时，先出示图，让学生知道这儿的莲蓬特别多，从而引出江南可采莲，而莲叶何田田是教学的一个重点，也是难点，学生不理解何田田，所以李老师借助图片让学生说说这满池塘的莲叶长得怎么样？引导学生从荷叶的颜色和形状两方面来说说自己所看到的，这样孩子们就有点明白了，接着通过指名读，学生入情入境的表情，稚纯的语音，何田田一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。 整个教学过程突破了习惯性的思维，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，关注的不仅仅是孩子学到了多少知识，还让我们看到孩子的本真本我、孩子的心灵成长，我

11、觉得这样的语文教学才是有生命力的语文，也是语文教学的生命。 3、线段评课稿 今天我们来学习二年级数学上册线段的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 一、注重数学知识与生活的联系，数学来源于生活，应用于生活。学生通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的过程，进而理解并掌握知识。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师先示范操作，再放手让学生人人操作体验。让学生在拉线的操作过程中，感受线段的特征，在这个环节中，老师能引导学生寻找身边的线段，由摸一摸，指一指，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会线段是有长短的。 二、教学设计层次分

12、明，形式丰富 练习形式多样有趣，通过不同的途径来丰富学生的认识，有效地巩固了新知识。精心设计数线段折线段连线段简笔画等练习来引导学生进行数学思考，来加强对线段特征的认识，并使学生在练习中感悟数学学习的意义。 三、注重观察比较，加深对线段特征的认识 线段必须要满足两个条件，一是直的，二是有两个端点，在教学中教师始终不离开这两点。在练习中，判断下面哪些是线段？教师除了让学生找出哪些是线段，还要学生知道为什么是，而其他的又为什么不是。在画线段这一过程中，展示了学生画得两张图，其中一张没有画端点，一张在端点上也提了一些要求，通过观察比较，从而深化对线段两个特征的认识。 4、周长评课稿 今天我们来学习三

13、年级数学上册周长的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 教学目标 知识与技能 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 过程与方法 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。 情感态度 与价值观 让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 通过充分观察，体验感知周长的概念。 教学难点 理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。 教学方法 讲述法，探究法 教学准备 教师：课件，一大一小树叶型纸板，钟表，习题纸 学生：一片树叶，彩笔，尺子，毛线 教学过程及步骤 师生活动 （

14、一）初步感知，理解周长 现在正是秋季，许多同学都会跟着家长去汉阳陵欣赏银杏，老师收集了一片（课件出示图片）请同学们拿出自己收集的树叶。 1感知、理解 一周。 （1）描一描 教师：你们能描出这片树叶的一周吗？并说一说你是怎么描的？ 预设：从一点开始，沿着叶子的边线再回到起点，就将树叶的一周描出来了。 请同学们伸出手指跟随老师来描一描屏幕上银杏叶的一周。 （2）找一找，摸一摸。 在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 08 08 08 08 同桌互向找身边物体表面的一周。 2感知周长的概念。 （1）感知树叶的周长 教师：像

15、这样从一点开始沿着边线绕一周再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长） （2）感知图形的周长 请同学们在练习纸上描一描，这些图形的周长。（学生动手独立完成） 人教版三年级数学上册周长教学设计 教师：像这样，首尾相连的图形叫做封闭图形。（板书：封闭图形） （3）完善周长的概念。 出示： 人教版三年级数学上册周长教学设计 教师：这个图形有周长吗？为什么？ 预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。 教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？ 预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。 找一找，下面哪些图形能描出它们的周长，哪些不能？ 人教版三年级数学上册周长教

16、学设计 【设计意图】结合实例，让学生通过指一指、找一找、说一说、描一描等一系列体验活动，使学生经历丰富的感知过程，获得对周长的感性认识，建立丰富的表象。 (二) 探究求周长的策略 我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量） 人教版三年级数学上册周长教学设计 1小组合作要求。 （1）测量准备了直尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量出它们的周长。 （2）小组4人每人选择1个图形进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。 2动手测量。 3展示方法。 谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？ 预设：可以将围成图形的所有边进

17、行测量，再把测量结果加起来就行了。 （学生小组代表发言，汇报交流） 小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。 （2）心形等曲边的测量方法。 预设：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是心形的周长。 小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是化曲为直的方法。 【设计意图】在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长，让学生在测量、计算中进一步体会周长的含义，同时感受到化曲为直的数学思想方法。 （三）实践应用，拓展延伸 1、下面两个图形的周长一

18、样吗？ 人教版三年级数学上册周长教学设计 人教版三年级数学上册周长教学设计 2、下面的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？ 01 【设计意图】通过对比、辨析加深学生对周长含义的理解，体会图形的转化思想。 （四）归纳总结，内化新知 今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？ 【设计意图】让学生谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，从而让学生体验成功的快乐。 板书设计 周长 封闭图形一周的长度就是图形的周长。 化曲为直 教学反思 5、母鸡评课稿 四年级语文上册母鸡听课稿，分享母鸡听课感受和记录 母鸡评课稿第一篇： 教学目标： 1、认识7个生字。 2、有感

19、情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学重难点： 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？ 二、学习课文 1、默读课文 要求：圈出生字新词，多读几遍。 标出自然段的序号。 想想对母鸡的态度前后发生为什么了变化？ 哪些自然段是写讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？ 2、反馈交流相机板书 过渡：为什么会讨厌这只母鸡，你

20、从哪些词句中看出来的？用笔画出来。 3、学习1-3段 a、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品行。 过渡：既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？ 4、学习4-10自然段 a、 要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 三、升华主题 a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，此时还仅仅是

21、喜欢那么简单吗？（敬佩地读） 难怪会这样的赞叹道：读，第九段。 B、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ 带着对母爱的崇敬，读。 四、拓展延伸 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！ 课后反思： 母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。母鸡，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。在体会由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣

22、文章的情感主线引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表

23、情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。 母鸡评课稿第二篇： 母鸡 一、教材分析 本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。的情感由讨厌转为尊敬。 二、教学目标 1认识7个生字。 2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3比较母鸡和猫在写法上的特点。 三、教学重难点 引导学生自读自悟

24、，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 四、课时安排 本课为略读课文，课时安排为 1课时。 五、教学设计 （一）谈话导入 教学时，从老舍的猫入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题母鸡。 （二）初读课文 一读：想主要内容。 二读：圈画生字，难词。 小组合作学习字词，并全班交流。 三读：读准字音，读通句子。 四读：指名读，检查读书情况。 （三）细读课文，感悟文意 在理解课文时，我从导读入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较猫和母鸡两篇课文在写法上有什么

25、特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和产生共鸣。最后全班同学交流猫母鸡两篇文章写法的特点，感受在表现小动物特点和表达情感上的异同。 （四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的麻雀，列那夫的母鸡。普里什文的柱子上的母鸡，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作能力。 6、穷人评课稿 穷人评课稿 穷

26、人评课稿第二篇： 穷人评课稿 穷人第二课时，听后觉得这是一堂平实、有效的语文课堂。语文课标反复强调学生阅读要有自己的看法，自己的判断，自己的心得，自己的疑问。练老师在教学的过程中就尊重学生的个性阅读，教学的整个过程都是借助学案引路，紧紧围绕着桑娜忐忑不安地想着的四件事情展开的。老师先让孩子们读课文，在事先布置学生预习学案的基础上，再找找从哪些词句中读懂了桑娜的忐忑不安？让他们细细品读桑娜忐忑不安地想了哪些事情？由于有了学案的预习，课堂上通过学生的交流以及老师的引导，学生有了自己的独立思考，独特体验，加上教师在教学中尊重学生的思维的成果，热情给予鼓励，积极引导，拓展文本的思想教育的内容，收到很好

27、的课堂效果。 我觉得以下两点值得商讨 1在教学过程中注意指导学生抓住重点句子反复朗读，在读中谈体会，如果重点句子以板书的形式出现在屏幕上，引起学生的重视，效果会更好。 2课堂上学生写体会占用太多的时间，我认为在课堂上让学生多说体会，这样既减少了写所浪费的时间，又可以锻炼学生说的能力。 7、春评课稿 七年级语文上册春听课稿，分享春听课感受和记录 春评课稿第一篇： 春评课稿 春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中李老师，首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的春是朱自清先生的一篇写景抒情的经

28、典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中，李老师抓住了本文的妙词、佳句、锦段来分析美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。下面是我的一些小小见意。 （一）对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及

29、美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。 （二）、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。 （三）、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。（四）、课堂沉闷，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感 春评课稿第二篇： 春评课稿 何所为一堂好的课堂，我以为好的语文课就是能让学生学有所感，学有所得，能够激发学生学习的欲望，能让学生感到有所收获，如果能够达到这一点，我觉得也就达到了

30、目标。 今天，聆听了李老师的春后，我感到受益匪浅。下面简单说说我听完这节课后的感受。 1、教师教态自然，基本功扎实，整个课的过程流畅自然，这所有的一切体现了执教者对课堂的把握能力。 2、师生沟通自然、亲切。 我们说没有沟通就没有教学，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。李老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻在关注着自己（其实关注就是欣赏）。比如学生在顷情诵读时，唐老师总是很亲切的给与引导：你觉得这句该怎么读呢？应该读出怎样的感觉？给学生以鼓励和支持，达到很好的教学助长的效果。这就是有效的沟通，自然的沟通。 3、课堂气

31、氛动静结合，寓教于乐 在整节课中，李老师的表情没有任何做作与装饰，为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解，更有利于学生情感体验的升华。除此之外本堂课上李老师还做到了让，使学生在快乐中度过了这堂课，并有所收获和感悟。整堂课下来，学生们都能积极参与。可以说，在参与课堂学习的过程中他们是愉快的。愉快的学习心境在45分钟内持久保持着。学生那强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣，在整堂课上，能够持续地保持着，并和教师不断激起思维的火花。使课堂气氛动静结合，寓教于乐，再加上教师的点拨，学生和老师都体会到了学习的乐趣，对春一文的感悟更是有了新的认识。 4、整堂课充分体现了学生在课堂上的主

32、体性。 在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。教师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。 5、给学生充分的时间来品读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。 现在的语文课堂教学已经越来越注重朗读，但仔细观察就会发现，或是为了朗读而朗读，或是朗读走过场，或是只注重朗读的技巧的指导等，这样的朗读教学使起不到任何的作用的。而真正的朗读教学是通过朗读，让学生直接感受到作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。而在李老师的这堂课中，她做到了，她首先以自己范读的方式将引领同学们走进

33、了一个生机勃勃、春回大地的春的世界，接下来又以自读的方式让同学对课文进一步的进行整体感知，在此基础上李老师进行了让学生自己品读、赏析自己喜欢的段落或句子，并在此环节中加入了对比朗读的方式，不仅调动了同学们的积极性，此外也使学生们在同学与同学上朗读的差异上碰撞出了知识的火花，使学生进而领悟作品的情感，使某种体验和感知更加的深刻，同时也提高了学生的语文素养。 6、教学思路清晰，重点突出。 在这篇课文中可感可学实在是很多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感悟。整堂课以情感体验为教学主线，让学生学会感动，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感悟情感。本文

34、在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 以上所指出的六点使我个人对本堂课的亮点的看法，如果说本堂课有什么值得商榷的地方，可能就是课堂中问题的设置不是态明了，学生在对老师提出的问题有些迷茫，如大家看了这三个字，能感受到什么？当老师问道这个题目时，教室里突然安静下来，因为学生当时对这个题目不是很明白，所以才导致这样情景的出现。所以建议在备课过程中关于问题设计方面要多花些时间，让题目更明确、更完整、更系统。 除此之外就是在让学生朗读课文中，李老师只是一味的让学生自己有感情的去朗读，一个学生朗读好，另外的学生来读这样虽然在某种程度上对学生自己的理解有所尊重，达到了学生对课文的多

35、元化理解，但是在此环节上也花费了太多的时间，所以导致在最后并没有完成计划中的内容，这里建议李老师在几个学生朗读好的基础上，找出他们的不足并加以指导或范读，这样就会让学生很快的对文章的情感把握住。 总之，本堂课无论在从教材处理、教学设计，还是学生学习的效果来说，这节课都不失为一堂精彩的语文课。但是也许是因为学生在整堂课上表现的太活跃了，所以在时间把握上不是态好，但这并不影响整堂课的效果。 8、工业评课稿 工业中心基地特色形成 大连，沈阳，鞍山，辽阳 钢铁，机械，化工，石化矿产资源丰富，工业基础好，交通便利、特别是陆地交通， 【课堂构建】： 1、工业生产包括_以及对原材料进行_， _ _、_。 2

36、、现代工业重要性为社会经济各部门提供_和设备、原材料 和_等生产必需的_。 3、我国工业发展现状：改革开放以来，工业发展_,门类齐全，基础_，规模庞大。我国已经成为世界制造业_，产量处于世界首位的工业门 、 、 、 、 。改革开放后，形成了 、 、 、 等工业基地。 4、我国工业分布的基本格局：_地区工业中心密集，并集中了主要的工业基地；_地区工业中心较多；_地区工业中心较少，分布_。 【课堂检测】 1、下列产品不是来源于我国工业的是（） A.煤炭 B.羊毛 C.轮胎 D.服装 2、下列关于我国工业发展状况的叙述，正确的是（ ） A.旧中国工业十分落后，不能生产任何产品 B.旧中国工业主要分布

37、在沿海地区，内地只在长江沿线有一些工业 C.我国目前已拥有联合国所列的全部工业门类 D.我国高新技术产业起步较晚，发展缓慢 3、读下图，完成13题。 1、图中分布着我国四大工业基地中的（） A.辽中南工业基地 B.沪宁杭工业基地 C.京津唐工业基地 D.珠江三角洲工业基地 2、该工业基地得以发展的基础是具有丰富的（） A.水力资源 B.铝、铜等有色金属资源 C.森林资源 D.煤、铁、石油等矿产资源 3、作为一个传统的老工业区，今后工业发展的方向是（） A.大力开发资源 B.继续发展重工业 C.破产保护 D.发展高新技术产业 【教学反思】 9、疆域评课稿 八年级地理上册疆域听课稿，分享疆域听课感

38、受和记录 疆域评课稿： 教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。 2记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。 3能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。 过程与方法 1通过看图、读图、观察地球仪，培养学生观察和读图的能力。 2学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。 情感、态度、价值观 1培养学生参与意识和学习地理的兴趣。 2通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。 2.

39、教学重点/难点 教学重点 1了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。 2记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国 教学难点 能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。 教学方法以图释文，小组合作，讨论分析，巩固练习，当堂达标。 3. 教学用具 课件 4.标签 教学过程 一、情景导入 播放歌曲大中国，多媒体展示天安门、长白山天池、乐山大佛、桂林山水等的图片。 （引导）伴随着一首慷慨激昂的祖国赞歌，我们饱览了祖国壮丽的山河，灿烂的文化，优美的景观。作为华夏儿女，我们每个人都热爱自己的祖

40、国，都热爱这个和谐幸福的大家庭中国。今天我们共同走进中国。学习第一节疆域。 二、展示学习目标 多媒体展示本课学习目标，提示学生进行阅读和理解，带着目标学习，能使学习更有针对性。 三 、我找我家中国的地理位置 （过渡）同学们，初一我们学过可以从哪几个主要方面描述一个国家的地理位置呢？读图结合课本第三页，完成下列问题。 1.从半球位置看，我国位于_半球（南、北），_半球（东、西）。 2.从纬度位置看，我国领土_跨纬度广，北回归线穿过我国_部，我国陆地大部分位于_带，南部小部分位于_带。 3.从海陆位置看，我国东临_洋，西靠_大陆，是一个海陆兼备的国家。 我夸我家我国地理位置的优越性 知道（过渡）那

41、我国的位置好不好？不比不知道，一比全知道。下面请同学们结合课本第四页图文，完成合作探究题。 1.比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，说说我国纬度位置的特点。第1组解决 2.比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我国海陆位置的特点。第2组解决 3.议一议，我国地理位置的优越性。（填表） 中国位置的优越性 （提升）通过对我国地理位置的分析，请同学们总结分析一个地区位置的方法？回忆前面的知识，讨论得出：从所在半球、所处纬度和海陆位置三方面进行分析。进行小结。 （过渡）学习完中国的地理位置，我们下列了解我国辽阔的疆域 我赞我家辽阔的国土 每天，当我国东部的乌苏里江晨曦初露的时候，西部的帕米尔高原还是

42、星斗满天的夜晚。 每年农历立春前后，我国北方的松嫩平原还是冰天雪地的时节，南方的海南岛已经春意盎然。 请同学们议一议为什么会出现那么的差异。 展示我国疆域和领土四至点. 分成两个小组： 小组1填写最南端（南沙群岛中的曾母暗沙）和最北端（漠河以北黑龙江主航道的中心线上），计算相隔纬度（大约49） 小组2填写最东端（黑龙江和乌苏里江主航道中心线的交汇处）和最西端（新疆的帕米尔高原上），计算相隔经度（大约62） （过渡）我国辽阔的疆域周围有许多陆地邻国和海洋，下面就一起认识我国的邻国和海洋 我赞我家填我国土 1.我国幅员辽阔陆地面积约_平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第_位。我国陆上国界线长_万多千米，与_个国家接壤。我国大陆海岸线长_万多千米，与_个国家隔海相望。 2. 我国大陆濒临的海洋从北向南依次为_、_、_、和_。其中被辽东半岛和山东半岛所环抱的_海，以及海南岛和雷州半岛之间的_海峡是我国的内海。 3.我国面积最大的岛屿是_岛，其东面直接濒临_洋；我国第二大