小岛说课稿教学设计一等奖听课记录.docx

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1、小岛说课稿教学设计一等奖听课记录小岛说课稿教学设计一等奖听课记录是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、小岛说课稿教学设计听课记录 小岛说课稿教学设计听课记录 01 教材解析 课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 02 学情分析 学生们大多

2、生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生搜集守岛部队的相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。 课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体会课文最后一个自然段的内涵。 【知识与技能】 1掌握本课要求会认的生字。 2默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 【过程与方法】 1通过默读、讲述，了解课文内容。 2结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物

3、的思想感情。 【情感、态度与价值观】 感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。 重点 能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部队的生活。 难点 感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。 教师：准备相关的多媒体课件。 学生：搜集有关海岛及守岛部队生活的资料。 1课时 03 教学流程 一、创设情境，导入新课 1师：(播放一段关于海岛的视频)同学们，看完了视频，你觉得这个海岛上的条件怎么样？你有什么感受？(学生交流自己的感受) 2我国有很多这样的海岛，那里远离大陆，位置偏远，条件恶劣，但确实是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远，多

4、么荒凉，我们的海防战士们都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。今天我们就要来学习一篇与之相关的文章小岛。(板书课题：小岛) 二、初读课文，梳理情节 1默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？ (一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。) 2课件出示本课要求会认的字，指导学生识记。 3再读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。 (1)小组讨论，全班交流。 (2)师生共同总结： 按照事情发展的顺序，课文可以分成三个部分：第一部分(第119自然段)：发现菜地；第二部分(第2035自然段)：分菜同享；第三部分(第3637自然段)：将军敬礼。 4小组合作，简述课文主要内容。 (1)全班分

5、成三个小组，每个小组负责一个部分的内容简述。 (2)小组充分讨论，展示成果。 发现菜地：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。 分菜同享：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长战士们有蔬菜吃吗。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战土们。但战土们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战土们舀菜汤，心底里为战士们所感动。 将军敬礼：清晨，将军乘快艇离开小岛的时候，向着太阳、像中国地图的菜地、向着小岛，行了一个标

6、准的军礼。 三、体会将军的心理历程，用将军的口吻讲故事 1根据提示，再读课文，带入角色，揣摩将军的心理活动。 提示：(1)当发现菜地时，将军不由得一愣，他在想 (2)当将军决定要留下来吃晚饭，他在想 (3)当将军看到炊事员端来一盘小白菜，他在想 (4)当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想 (5)当将军听到队长的解释，将军鼻子发酸，他在想 (6)当将军给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，他在想 (7)离岛时将军行了一个标准的军礼，他在想 2小组合作，用将军的口吻讲故事。 (1)出示要求：配上相应的动作和表情。 抓关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。 (2)小组合作互讲，互提意见。 (3)

7、全班展示。(教师引导学生倾听、评价) 四、资料汇报，走进海防战士 1学生汇报自己课前搜集的资料，说一说我国守岛部队的生活是怎样的。(教师适时补充) 2齐读最后一个自然段，结合我们了解的关于守岛部队的生活的资料，说说你的理解。 (小岛的生存环境十分恶劣，但战士们艰苦 奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛、热爱祖国的情怀让将军感动。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意。) 五、课堂小结 这堂课我们了解了我国这样一群可爱又伟大的海防战士，有了他们的坚守，才有了我们安宁、和平的生活，让我们记住这群伟大的战士们，向他们致以最真挚的感谢！ 六、布置作业 把你想对伟大的海防战士们说些什么呢？把你

8、想说的话写下来吧。 小岛 发现菜地 分菜同享 将军敬礼 2、比尾巴说课稿教学设计听课记录 比尾巴说课稿教学设计听课记录 要求： 1.简要分析文本特点 2.设计一份完整的教学设计 1. 文本解读：本文是一首简短而精悍的儿歌，采用三问三答的排比手法，进行了两组问答，共展示了六种不同的尾巴，同时采用了比喻的手法，用词简洁，抓住了六种动物独有的特征。儿歌韵味十足、朗朗上口，使学生在学习中便于记忆。 2. 教学设计 A、教学目标 根据新课标及学生的认知特征，我将教学目标设置如下： 知识与能力：认识尾、猴、鼠等12个生字，会写比、巴等4个生字，熟读课文。 过程与方法：正确流利地朗读课文，熟悉排比句的语感。

9、 情感态度与价值观：在课文学习中，了解不同动物的特征，养成细心观察的好习惯及热爱动物的美德。 B、教学重难点 教学重点：学生能够找出课文中不同动物的尾巴的特点，并能理解长、短、弯、扁的意思。 教学难点：学以致用。找出生活中其他可以用长、短、弯、扁来形容的物品。 C、教学工程： （一）导入： 师：同学们，你们去过动物园吗？在动物园里，你们都见到了哪些动物？ 生1：猴子。 师：好，猴子。你见到猴子的尾巴是怎么样的吗？ 生1：长长的。 师：嗯，长长的。还有什么动物的尾巴也是长长的？ 生2：老虎的尾巴也是长长的。 生3：大象的尾巴也是长长的。 师：嗯，同学们都很棒！尾巴长长的动物已经找出来好多了。那有

10、没有尾巴不一样的动物呢？ 师：看来同学们一时想不出来。那今天老师带你们去找一找尾巴不同的动物。请同学们翻开课本第5页比尾巴。 导入设计意图：好的导入，是成功的一半。利用提问解惑的谈话方式导入，可以开发学生的探索欲，让学生带着问题进入课文，能够更加认真地去学习，去寻找答案。 （二）初读： 1. 老师领读，学生跟读。 2. 指导字音：比、扁、弯、鼠、伞、孔。 3. 学生交流、老师补充：找出课文不同形状的尾巴，并把相应的动物对上号：长-猴子，短-兔子，像把伞-松鼠，弯-公鸡，扁-鸭子，最好看-孔雀。 4. 全班齐读。 （三）析读： 松鼠的尾巴好像一把伞 1.句子中说哪种动物的尾巴像一把伞？（松鼠）

11、2. 伞是怎么样的？（展示伞的图片，帮助学生理解） 3.为什么要用好像这个词？（因为松鼠的尾巴不是真正的伞） 公鸡的尾巴弯 1.弯是怎么样的？（在黑板上划出弧形展示弯的形状） 2.公鸡除了尾巴弯还有什么特点？（会打鸣、有鸡冠） 3.请同学们说说公鸡与母鸡的区别。（公鸡会打鸣，母鸡会下蛋） 孔雀的尾巴最好看 1. 孔雀的尾巴是怎么样的？（展示孔雀多张图片，尤其是开屏的图片，帮助学生理解） 2.最是什么意思？（第一，没有能超过它的。） 3. 为什么要用最字？（显示孔雀尾巴好看的程度） （四）品读： 1.熟读课文，找出课文中不同尾巴的特点，同桌之间交流，总结出生活中其他具有这些特点的物品。 2.课件

12、出示： 板凳（ ），方凳（ ），香蕉（ ），饼干（ ） 竹竿（ ），筷子（ ），月亮（ ），扁担（ ） （五）小结： 同学们，学了今天的课文，我们已经知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞；公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。同学们下次再去动物园的话可以多观察一下这些动物的尾巴。好，我们大家现在最后朗读一下课文，在朗读声中结束今天的课程。（全班齐读课文） （六）作业： 学科内：1.识字写字：将今天新学的生字（带拼音）抄写5遍。 2.阅读培养：熟读课文3遍。 3.口语交际：将文中6种动物的尾巴，描述给爸爸妈妈。 学科外：与爸爸妈妈一起观看科教栏目的动物世界，探讨里面动物的特

13、点。 （七）板书设计： 3、普罗米修斯说课稿教学设计听课记录 普罗米修斯说课稿教学设计听课记录 【教学内容】 普罗米修斯这篇课文是人教版四年级下册第八单元故事长廊 中的第三篇课文。 【指导思想】 四年级下册第八单元教材的专题是故事长廊，安排的都是古今中外的经典故事。本课排在了寓言两则和文成公主进藏之后，在学生对寓言和民间故事有所了解的基础上，引导学生了解西方优秀神话故事，让学生知道普罗米修斯不但是古希腊神话中的一位神，而且是一位英雄，他不畏强暴，为人类谋取利益不惜牺牲自己。 因此，我在学习过程中引导学生通过多种形式的读，在头脑中再现普罗米修斯这位英雄的形象，对学生进行情感态度价值观教育，对学生

14、的学法进行指导，使学生学习能把每部分内容连起来，归纳课文的主要内容。同时，在此基础上，激发学生阅读神话故市的兴趣及了解西方文明的兴趣。 【教材分析】 课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里众取火种，从而给人类悄来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯垃严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。 【学情分析】 本课根据古希腊神话故事改编，由于文化的差异和学生的年龄特点及本班学生知识储备等方面的原因，导致学生对古希腊神话不是十分了解。故课前要

15、布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯及其他众神有所了解。 【教学目标】 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。 5.阅读课后阅读链接，感受中西方神话的不同神奇。 【教学重点难点】 能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故事。 【教学准备】

16、 布置学生阅读有关古希腊神话，并对火种有大致了解。 【板书设计】 14普罗米修斯 起因 经过 结果 盗取火种 遭受惩罚 获得自由 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术

17、方法。） 二、初读课文： 1自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2出示生字，指名读、齐读，注意正音：恕是翘舌音。 3在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决） 多音字：肝 脏（ ） 普罗米修斯、赫拉克勒斯人名连读，引导生多练习。 4默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容：

18、1 默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2指名答，注意引导学生说得简要一些，抓主去次。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 四、分析字形，写生字： 1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴

19、赏。 五、布置作业： 熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 第二课时 一、复习导入： 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 二、学习课文： 1对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流） 2关于普罗米修斯： （1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从

20、一开始，他就已经看到了盗火的后果冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。） （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读） （3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂

21、肺的痛苦。结合你的理解，再读读678自然段。 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？ （4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 3对别的神，你们有什么看法呢？ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。 火神：是一位有正义感的神，他对普罗

22、米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 4师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！ 三、充实所概括的主要内容： （出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导） 添加后的主要内

23、容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 四、课外拓展： 1在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧） 2. 学生默读课后阅读链接对比阅读，小组讨论发现中西神话故事的不同。 3古希腊神话故事中的神还有很多很多，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进

24、一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣） 4、精卫填海说课稿教学设计听课记录 精卫填海说课稿教学设计听课记录 教学目标： 1.认识帝、曰等4个生字，读准多音字少，会写帝、曰等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合解释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 教学过程： 一、引入新课 同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。谁来说说你对神话的了解？ 今天我们再来学习一篇神话故事精卫填海，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。 二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。 （出

25、示自学提示） 1.师：请大家读自读提示，按要求学习。 提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。 检查：指名读，同桌互读，齐读。 2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？ 指名读，开火车读，齐读。 3.师：请大家仔细观察，生字曰在书写的时候要注意什么？ 日和曰的区别,曰字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。 3.引导学生读出课文恰当的停顿。 (1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。 (2)师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调女娃/游于东海，溺/而/不返常/衔/西山之木石，以堙于/东海的停顿。 (3)再来

26、练习读文，指名读，男女赛读。 (4)学生齐读课文。 三、指导学生借助解释疏通文意。 1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？ 2.用你喜欢的方式来理解这个故事。 3.学生汇报，教师相机指导。 4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？ 5.朗读并背诵课文。 (1)带着对课文的理解再读课文。练习背诵。 (2)自由背诵课文. 四、引导学生发挥想象 1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？ 2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。但她不屈服与命运，化为了一只精

27、卫鸟。我们再来看插图。 3.指导看插图：观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中的东海是怎样的？(波浪滔天、十分凶险等) 4.面对波浪滔天，凶险的环境，精卫是怎么做的？精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？对这些困难，它是怎么做的？ 出示句式： 面对狂风巨浪，精卫 。 面对他人的不解和质疑，精卫 。 面对 ，精卫 。 学生根据句式汇报想象。 师：文中的精卫给你留下了什么印象？结合文中具体语句来谈一谈。 出示：常衔西山之木石，以堙于东海。 引导:衔西山之木石只坚持了一天吗？(抓住常衔,想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力顽强.)。板书：不屈不挠 五、拓展阅读（学习巩固13课夸父逐日） 1.神奇

28、的想象和鲜明的人物特征才会给我们留下深刻的印象，打开学习巩固42页，结合解释理解这篇文言文。思考：1.你觉得哪些地方神奇？2.夸父是个什么样的人？ 2.推荐阅读山海经。 5、小岛说课稿教学设计听课记录 小岛说课稿教学设计听课记录 01 教材解析 课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖

29、国的高尚情怀。 02 学情分析 学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生搜集守岛部队的相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。 课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体会课文最后一个自然段的内涵。 【知识与技能】 1掌握本课要求会认的生字。 2默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 【过程与方法】 1通过默读、讲述，了解课文内容。 2结合资料

30、和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 【情感、态度与价值观】 感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。 重点 能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部队的生活。 难点 感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。 教师：准备相关的多媒体课件。 学生：搜集有关海岛及守岛部队生活的资料。 1课时 03 教学流程 一、创设情境，导入新课 1师：(播放一段关于海岛的视频)同学们，看完了视频，你觉得这个海岛上的条件怎么样？你有什么感受？(学生交流自己的感受) 2我国有很多这样的海岛，那里远离大陆，位置偏远，条件恶劣，但确实

31、是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远，多么荒凉，我们的海防战士们都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。今天我们就要来学习一篇与之相关的文章小岛。(板书课题：小岛) 二、初读课文，梳理情节 1默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？ (一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。) 2课件出示本课要求会认的字，指导学生识记。 3再读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。 (1)小组讨论，全班交流。 (2)师生共同总结： 按照事情发展的顺序，课文可以分成三个部分：第一部分(第119自然段)：发现菜地；第二部分(第2035自然段)：分菜同享；第三部分(第3637自然段)：将军敬礼。 4

32、小组合作，简述课文主要内容。 (1)全班分成三个小组，每个小组负责一个部分的内容简述。 (2)小组充分讨论，展示成果。 发现菜地：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。 分菜同享：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长战士们有蔬菜吃吗。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战土们。但战土们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战土们舀菜汤，心底里为战士们所感动。 将军敬礼：清晨，将军乘快艇离开小岛的时候，向着太

33、阳、像中国地图的菜地、向着小岛，行了一个标准的军礼。 三、体会将军的心理历程，用将军的口吻讲故事 1根据提示，再读课文，带入角色，揣摩将军的心理活动。 提示：(1)当发现菜地时，将军不由得一愣，他在想 (2)当将军决定要留下来吃晚饭，他在想 (3)当将军看到炊事员端来一盘小白菜，他在想 (4)当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想 (5)当将军听到队长的解释，将军鼻子发酸，他在想 (6)当将军给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，他在想 (7)离岛时将军行了一个标准的军礼，他在想 2小组合作，用将军的口吻讲故事。 (1)出示要求：配上相应的动作和表情。 抓关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色

34、。 (2)小组合作互讲，互提意见。 (3)全班展示。(教师引导学生倾听、评价) 四、资料汇报，走进海防战士 1学生汇报自己课前搜集的资料，说一说我国守岛部队的生活是怎样的。(教师适时补充) 2齐读最后一个自然段，结合我们了解的关于守岛部队的生活的资料，说说你的理解。 (小岛的生存环境十分恶劣，但战士们艰苦 奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛、热爱祖国的情怀让将军感动。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意。) 五、课堂小结 这堂课我们了解了我国这样一群可爱又伟大的海防战士，有了他们的坚守，才有了我们安宁、和平的生活，让我们记住这群伟大的战士们，向他们致以最真挚的感谢！ 六、布置作业

35、 把你想对伟大的海防战士们说些什么呢？把你想说的话写下来吧。 小岛 发现菜地 分菜同享 将军敬礼 6、穷人说课稿教学设计听课记录 穷人说课稿教学设计听课记录 教学目标 1.正确读写溅、熄等16个生字，正确认读搁板、魁梧、勉强、蜷缩等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。 3.领悟通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。 教学重点 1.理清课文叙述顺序。 2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。 教学难点 领悟通过心理描写塑造人物形象的写作方法。 教学准备 课件 教学设计 第一课时 教学目标 1.

36、学习生字词，整体感知课文。 2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。 教具准备 课件 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣 在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是穷人。（板书：穷人）【出示课件1：课题】 这篇小说是世界著名的作家列夫托尔斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。【出示课件2】 列夫托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。

37、 接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、初读课文，扫清阅读障碍 1.出示初读要求：【出示课件3、4】 读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。 反馈初读情况。 1. 检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。 三、再读课文，整体把握故事 1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。 2.学生自学： （1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。 （2）同桌商议，互相修正补充。 3.班级交流：根据需要，指名

38、2-3人交流，适度点评。【出示课件5】 第一部分（1-2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。 第二部分（3-11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。 第三部分（12-27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。 四、三读课文，初步扫描人物 1.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？ 学生回答，教师板书：桑娜 渔夫 五、引导读文，了解故事起因 1我们先看第一段。课文一开始就

39、让我们看到一个什么画面？ (海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。) 2指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。（板书：温暖而舒适 勤劳） 3从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。) 4课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳) 释：心惊肉跳。 介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？ (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。) 天气的恶劣使桑娜恐惧极了，

40、所以课文上的寒风呼啸海浪拍击又黑又冷更加重语气。 全班齐读。指导：心惊肉跳一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。 男生读第一节最后两句。 5桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层) 【出示课件6】 第一层：深夜不见丈夫归来。 第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。 6指导朗读 第一层：焦急。十下，十一下，重音，每一下都打在桑娜的心上。 第二层：沉思，是插叙，读得平静些。 第三层：焦急地祈求。 7朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 第二课时 教学目标 1.通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评

41、价。 2.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法。 教具准备 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，整体感知内容 1.这节课我们继续学习穷人这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说） 2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。上节课我们学习了课文的第一部分，这节课我们先来学习第二部分（311自然段）。 二、抓住重点，感悟桑娜品质 1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提示。 【出示课件8】 阅读提示：认真读课文，边读边思考： 文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。 2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，还要主动收养西蒙的孩子，这件事很令人感动。