第12课刷子李教学说课稿一等奖五年级语文下册.docx

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2、以刷子李的高超手艺为主要内容。写刷子李的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。然后从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点： 1.教学

3、目标： （1）自主学习字词，会认浆、傅等7个生字，会写浆、傅等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅等词语。 （2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 （3）继续领悟并学习刻画人物的方法。 2.教学重点：感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。 3.教学难点：领悟并学习刻画人物形象的方法。 三、说学情： 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 四、说教法和学法： 1.说教法： （1）自主学习：

4、通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。 （2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 。 2.说学法：自读自悟、探究交流。 五、说教学流程： 1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的俗世奇人。引导学生抓住俗世奇人几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。了解传说中刷子李的奇表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。 2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。 （1）引导学生了解

5、通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺高超。 指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。在朗读中感受运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。 （2）了解通过细节描写表现人物形象的巧妙。 感受刷子李穿上这身黑与其说是在和那桶白浆较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。 （3）学习通过侧面描写表现人物形象的方法。 引导学生在学习直接描写和细节刻画

6、的同时，感受通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。 （4）通过语言描写表现人物形象。 引导学生通过刷子李的语言描写感受 刷子李心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。感受刷子李对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。教育曹小三手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。 六、说作业设计： 利用课余时间阅读俗世奇人的其他章节，如泥人张等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。 选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他

7、的主要特点。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。 八、说板书设计： 板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。 刷子李：技艺高超 规矩奇特：规矩奇 效果非凡：效果奇 动作娴熟：动作奇 曹小三：半信半疑佩服失落敬佩震撼 2、识字6 古对今说课稿，一年级语文下册 识字6 古对今说课稿 一、说教材： 古对今是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳

8、。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。 二、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标 会认圆、严、寒、酷等12个生字，会写古、细、李、香等7个字。能正确、流利地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。 3.情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教

9、学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对对子的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促

10、进学生对知识的掌握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）、创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多

11、美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。 一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 （二）、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认

12、识哪些生字宝宝？生读。 3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？ 4、手拉手开火车读生字。 5、你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪霜都有雨字头；柳杨都有木字旁。 7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照

13、图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。 2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字。 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？?眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。 4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。 5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！ （四）、书写练习 学

14、生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。 （五）、作业 今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。 1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。 2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。 六、说板书设计： 因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计。 3、一年级下册语文第7课，怎么都快乐说课稿 一、说教材： 怎么都快乐是本册书的第七篇文章，本单元围绕伙伴这个主题，编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐三篇

15、课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。 这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义： 独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、

16、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 新课程标准对一年级阅读的要求是:语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标我拟定为： 二、说教学目标： 1、多种形式巩固生字和词语，会写讲、许2个生字。 2、积累跳绳、讲故事等这类词语，引导学生建立初步建立归类的意识。 3、正确、流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 三、说教学重难点： 根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为： 重点： 1、会写讲、许2个生字。 2、能正确、

17、流利地朗读课文，并积累跳绳、讲故事等这类词语。 难点： 在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 四、说教法 根据语文课程标准、教材本身特点以及一年级学生的实际情况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法。 课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。 教师引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。 五、说学法 教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。 教学本课时，我指导学生用听、说、

18、读、写、比较、朗读、想象情境，直观理解等学习方法，让学生感受到学习语文是一件快乐的事，激起学生的学习兴趣。 说教学流程： 一、字词教学奠基础，好习惯逐步养成。 于漪说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 教学已始，我就用快乐的歌曲如果感到幸福你就拍拍手导入，让孩子在开心快乐的氛围中开始学习，这种设计方法，符合学生的认识特点，还可以进一步激发学生学习诗歌的热情。 根据学生的年龄特点，在复习生字时，我采用了字卡变变变的游戏，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 根据低年级学生的身心

19、发展和语文的学习特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让孩子在观察中，实践中去学习字词。讲、许都是左右结构的字，属于左窄右宽，横要穿插在提里面。 对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重要。写字前我强调读写姿势，并要求孩子书写时做到：一看、二描、三写、四比较，以便孩子养成一个好的书写习惯。 二、朗读教学激情感，读中去感悟。 语文课程标准对一年级阅读教学的要求是：能用普通话正确、流利地朗读课文。 根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增强有效的朗读。我重视指导朗读，通过朗读培养语感。如，在学习独自、更有劲等词语时，我通过各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到，一个人玩也是一种乐

20、趣。 在学习第一、二小节时，我让学生通过多种形式地读文，然后思考： 一个人可以玩什么游戏？用横线画出来读一读。折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐并作出相应的动作，告诉孩子，像这样含有动作的短语叫动词短语。 本文配有精美的图画，教学中我充分放手，让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力，激发学生的学习动力和阅读信心，让学生认识到：借助拼音能阅读，没有拼音也能阅读，学过的字能读，没学过的字也能想办法多，这样使得学生不再惧怕生字这个拦路虎，不再一味依赖拼音这个拐杖，可以及早点燃阅读兴趣，扩大阅读视野。 本课也是第二课时

21、，孩子对课文已经有了初步的经验，所以在学习诗歌第三、四小节时，我只给个别字注音，逐渐激发学生阅读的信心。 三、想象文本，提升口语表达能力。 茹贝尔说：想象是灵魂的眼睛。在学习第一、二小节，我引导学生，让学生自主发现省略号的用法特点，透过省略号你知道还有什么游戏？ 一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。 运用灵动的童心去体验，既发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实践中培养语感。 部编教材倡导大量阅读，加强课内外沟通。教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

22、根据部编教材编写的这一意图，我推荐孩子在课外读任溶溶的大大大和小小小历险记我成了隐身人没头脑和不高兴等书目，并把没头脑和不高兴中的精彩片段读给孩子，激起孩子的读书兴趣。 根据孩子的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采用了小人图简笔画，在孩子们脑海里留下深刻的印象。 一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计为：给爸爸妈妈读怎么都快乐这首儿童诗。让孩子在亲子阅读中，感受父母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读。 4、树和喜鹊说课稿，一年级语文下册第六课 一、说教材 树和喜鹊是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同

23、玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。 课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解孤单、快乐。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。 因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标： （一）知识与能力维度： 1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩 2.正确认读12个生字

24、。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文 （二）过程与方法： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 （三）情感、态度与价值观： 1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1.教学重点： 朗读课文，背诵课文 2.教学难点： 会写六个生字，正确认读12个生字 三、说教学方法 学生是学习发展的主体，

25、教学是学生的组织者、引导者和合，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据教师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程： （一）导入新课（35分钟） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学

26、生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课（2530分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1.解决生字词 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用我来当小老师的方式让学生互帮互学。 2.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就

27、会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 3.再度理解 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。 4.拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体

28、推进和协调发展。因此我设计了以下训练点： （1）孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？ （2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？ （3）练习生活实际，你有没有以上的经历。 （三）作业安排，复习强化（35分钟） 根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计： （1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句 （2）搜集有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。

29、5、17动物王国开大会说课稿，一年给语文下册 动物王国开大会说课稿 一、说教材 动物王国开大会是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。 二、教学目标 针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是： 1.认识物、虎等13个生字和牛字旁1个偏旁； 2.会写要、连等6个生字； 3.能正确、流利地朗读课文。 在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点： 1.认读生字词，读准字音； 2.正确、流利

30、地朗读课文。 三、说教法与学法 说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。 说学法：根据一年级学生特点及本课目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法，开展学习活动。 四、说教学过程 为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。 （一）情境导入，激发兴趣 1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿

31、等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习动物王国开大会。 2.在板书课题时，相机教学动物的物字，在这里要读轻声，认识牛字旁。 3.再次齐读课题。 （二）初读课文，学习字词 1向学生出示学习要求： （1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音； （2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利； （3）标出自然段序号。 过渡：语文课程标准指指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。 2.检查认读 （1）先出示带拼音的

32、词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。 （2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步巩固对词语的识记） 2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有： （1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁； （2）生活识记：让学生做个鬼脸（做中学）； （3）图片识记：出示熊、虎图片； （4）组词识记：让学生在白板上拖动生字给通、遍组词。过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。 3.做游戏：猴子摘桃。 (三)再读课文 1.检查课

33、文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。 2.接着读26自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。 过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。 (四)指导写字 1.出示要点，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。 2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。 3.生描红，练写一个。 4.在展示台上展出，师生共同评议。 5.再次练

34、写。 6、第七单元课文回顾，一年级语文下册 1.文具的家通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的对话以及后来她的改变，告诉我们应该像贝贝一样，养成每天检查文具、爱护文具的好习惯。 2.一分钟中元元多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 3.动物王国开大会讲述了狗熊四次通知小动物参加会议，情节具有反复性，教会我们发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 4.小猴子下山主要讲了小猴子下山后看见许多自己喜欢的东西，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了玉米；看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，结果什么也没得到的故

35、事。这个故事让我们明白做事要有明确的目的，始终如一；如果三心二意，将一事无成。 7、11课我是一只小虫子教学说课稿，二年级下册 （说教材） 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课我是一只小虫子；这篇文章是以童心为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子不好和真不错两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕小的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以我喜欢当一只小虫子总结全文，照应开

36、头。 （说目标） 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识屁、股等16个生字；读准多音字泡，会写屁、股等8个字；会写屁股、苍耳等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识屁、股等16个生字，读准多音字泡，通过范写观察指导把屁、

37、尿、屎书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。 （说教法学法及评价任务） 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字屎。 从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读-去掉拼音读-全班齐读，指导学习多音字泡。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免

38、孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 写字 根据第一课时实际情况，安排了形近字屁、尿、屎的书写，引导学生了解尸字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写屁字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。 目标二：默读 根据新课标要求，在本堂课中带着当一只小虫子好不好的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。 指导朗读第二自然段 明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停

39、顿指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。 （说教学过程） 根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。 一、看图读虫名，导入新课。 出示关于本课小虫子的图片，同时识记屎字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。 二、初读课文，识记生字。 学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。 三、书写生字屁、尿、屎 把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有尸字旁的字的字义。同时范写指导屁，

40、回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。 四、默读课文，学习课文第一、二自然段。 明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂一点都不好的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。 五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。 六、分层布置作业： 1、把屁尿屎各写2遍并组两个词，进行巩固。 2、有余力有兴趣的同学

41、，认真读读课文，猜猜我这只小虫子是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。 七、教学反思： 8、22课小毛虫生字注音测试题目答案，二年级语文下册 一、给下列生字注音 chu fn zh lin b xio zhn nu 二、给下列汉字注音并组词 昆 kn 昆虫 昆明 竭 ji 竭力 枯竭 任 rn 任何 任务 何 h 几何 何必 规 u 规矩 规律 律 l 规律 纪律 待 di 等待 期待 整 zhn 整齐 整洁 愉 y 愉快 愉悦 绒 rn 绒毛 毛绒 怎 zn 怎样 怎么 编 bin 编造 编写 佛 f 仿佛 三、比一比，再组词 抽 抽打 抽取 纺 纺织 纺丝 由 由于 理由 仿 模仿

42、仿写 织 编织 织布 怜 可怜 怜惜 识 认识 知识 岭 山岭 岭南 布 布置 布料 消 消失 消灭 币 硬币 钱币 销 销售 推销 挣 挣脱 挣钱 挪 挪动 挪开 净 洁净 干净 那 那边 哪里 四、给下列多音字组词 尽 jn 尽管 jn 尽力 待 di 待会儿 di 等待 9、22课小毛虫生字注音测试题目，二年级语文下册 一、给下列生字注音 抽纺织怜布消挣挪 二、给下列汉字注音并组词 昆（ ）（ ）（ ） 竭（ ）（ ）（ ） 任（ ）（ ）（ ） 何（ ）（ ）（ ） 规（ ）（ ）（ ） 律（ ）（ ）（ ） 待（ ）（ ）（ ） 整（ ）（ ）（ ） 愉（ ）（ ）（ ） 绒（ ）（

43、 ）（ ） 怎（ ）（ ）（ ） 编（ ）（ ）（ ） 佛（ ）（ ） 三、比一比，再组词 抽（ ）（ ） 纺（ ）（ ） 由（ ）（ ） 仿（ ）（ ） 织（ ）（ ） 怜（ ）（ ） 识（ ）（ ） 岭（ ）（ ） 布（ ）（ ） 消（ ）（ ） 币（ ）（ ） 销（ ）（ ） 挣（ ）（ ） 挪（ ）（ ） 净（ ）（ ） 那（ ）（ ） 四、给下列多音字组词 jn（ ） di（ ） 尽 待 jn（ ） di（ ） 10、火烧云生字组词加造句，三年级语文下册 火烧云以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了对大自然的喜爱与赞美之情。 火烧云生字组词加造句，三年级语文下册 必 必须 必需 胡 胡乱 胡须 灿 灿然 灿亮