部编版四年级下册纳米技术就在我们身边说课稿一等奖.docx

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1、部编版四年级下册纳米技术就在我们身边说课稿一等奖部编版四年级下册纳米技术就在我们身边说课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、部编版四年级下册纳米技术就在我们身边说课稿 一、说教材 新奇的纳米技术是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇文章介绍了什么是纳米、纳米技术以及介绍了利用纳米技术可以改变我们的生活条件和医疗条件。写出了纳米技术的神奇。学习本课激发学生学科学、爱科学的浓厚兴趣。 二、说教学目标、重难点 （一）说教学目标 1.掌握新字、词。 2.了解科学小品文的文体知识。 3.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。 4.培养学生通过各

2、种渠道收集信息的能力。 （二）说重难点 教学重点： 1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。 2.自主、合作探究神奇的具体体现。 教学难点： 1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 三、说教法 1.通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍。 2.自主、合作探究神奇的具体体现。 3.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。 四、说教学过程 （一）激趣导入 （把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界） 1.多媒体播放西游记影片中孙悟空变化成一只小虫,随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。 让学生观看西游记片段，然后请学生把看到的内

3、容讲给大家听，并谈谈感受。 归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片 中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进纳米技术就在我们身边，多媒体出示标题，纳米技术就在我们身边。 提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？ （学生可能会说：什么是纳米，纳米技术体现在哪些地方等） （二）阅读探究一 1.快速浏览课文，筛选出下列信息： 什么叫纳米？ 什么叫

4、纳米技术？ 纳米技术可以为人类做哪些事情？ 小组交流，班内汇报，学生自由回答。 归纳小结： 纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。 纳米技术：研究的对象是1纳米到一百纳米的小小物质，这些小小物质具有新奇特性，纳米技术就是研究这些特性，造福于人类的一门学问。 2.理解概念，感受神奇（多媒体出示标题） 以上三个问题，是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个问题的理解。 （1）学生自由发言，理解概念纳米。 教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。 （2）理解纳米技术，纳米技术指的是1纳米到一百纳米的尺度范围内的小小物质进

5、行观察、操纵和加工的技术。 （三）阅读探究（二） 1.大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现。 2.小组交流。 3.汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2） 归纳小结：并板书 （四）拓展延伸 大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题） 开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。 1.小组交流。 2.全班交流，教师适时表扬鼓励。 （五）纳米情报站，展示神奇 把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的自净玻璃；图片2：中国研制成功的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的纳米战袍 （六）科海冲浪，搜罗神奇（作业） 这节课我和同学们

6、一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。 （七）教学后记 本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。 2、部编版小学语文下册一年级11课彩虹说课稿 一、理论依据 语文课程标准在第一学段阅读教学目标和内容中指出：借助读物中的图画阅读。明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是借助课文插图

7、。这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。 同时，课标还指出：阅读教学要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。 二、教材分析 本单元围绕家人这个人文主题编排了一首古诗静夜思以及夜色端午粽彩虹三篇课文。本单元的语文要素是读好长句子。彩虹作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到关心家人的美好情感。 课文以小姑娘的

8、想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因帮助家人而高兴的心情有很大的帮助。基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。 本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。 三、学

9、情分析 下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练、具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。 以上学生的能力还只是初具雏形，需要通过更多的语言实践逐步提高。对于关心家人这一核心内涵的理解，需要教师创设适当的教学环节和活动，给予进一步的指导。展开想象并表达是我班学生的软肋。 基于对教材及学情的分析，我将本课时教学目标确定为以下4点： 1.复习巩固学过的生字和认读字，会写高、兴2个生字。

10、 2.理解并积累荡来荡去式的词语。 3.在理解的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。 4.通过图文对照想象补白等方法感知纯真的想象世界和我对家人的关心。其中，3.4两条是本课时教学的重点和难点。 四、教学流程 我将本课时教学流程划分为复习引入、阅读理解、指导书写3大板块 （一）复习导入整体阅读，圈画信息，聚焦情境 （二）阅读理解图文对照，理解内容，感受关心展开想象，练习表达，深化主题 （三）指导书写五、教学过程： 下面就阅读理解这一板块做重点说明。 1.整体阅读，圈画信息，聚焦情境 在低年级的阅读教学中，提取信息能力是需要着重进行培养的。在进入深度阅读之前，

11、教师先请学生自由朗读课文，在整体感知的基础上，让他们找一找看到彩虹，我都想到了谁的什么？当学生完成阅读全文提取信息这一任务时，他们会自然而然地质疑：为什么我会想到这些呢？于是目光聚焦到每个具体场景的描写中。 2.图文对照，理解内容，感受关心 理解课文词句的内容，既是学生有感情地读好长句的基础，更是他们感受人文主题的基础。本课插图不仅准确表达了文字信息，而且能帮助学生感受人物情绪。因此，第2、3、4自然段的学习，我都围绕插图开展教学环节设计。 学习第二自然段，教师请学生自读后看插图说说我正在用爸爸的水壶做什么？哪句话告诉你这个内容了？学生通过图文对照，注意力直指本段的反问式长句。这样做学生首先理

12、解了句子结尾处虽然是问号，却表达了肯定的意思，我用爸爸的水壶下雨。其次自然过渡到，我为什么要用爸爸的水壶下雨呢？学生从文中自主找出本段最后一句，并推论出不想让爸爸去浇田的理由。此时，教师创设情境引导学生在理解的基础上接读本自然段的第2、3句。烈日炎炎，爸爸已经累得汗流满面，如果?该吃午饭了，爸爸还有一大片田地没浇，如果?这时，学生的朗读不仅带着理解，更是带有感情的。教师顺势进一步引导学生感受我对家人的关心。我这样做，爸爸高兴吗？为什么？我高兴吗？你从哪儿看出来的？本段学习的起点是插图，结尾处再回归插图，学生看到图中的我嘴角上翘、面带微笑，他们毫不犹豫地回答因为帮助了爸爸，所以我很高兴。此时，再

13、读第2自然段，孩子们的表情也变得愉悦起来了。 有了第二自然段学习的基础，第三自然段在学生通读后，我引导他们发现编者没有为本段安排插图。于是，我以请你配插图为本段的学习抓手。我为学生提供了3幅不同状态的小姑娘图片，首先要求他们听老师读读这个自然段，根据课文选一选哪幅图能准确表达本段内容。学生们不仅能根据课文内容选对插图，并能说明原因，达到了理解反问长句的目的。其次我追问学生不选择第1幅图的原因，目的是引导学生在理解的基础上朗读好反问长句。最后追问不选择第2幅图的原因，目的是让学生再次体会关心家人，心情愉悦的主题，有情感共鸣地读好本段。 最后一个自然段，教师除了像以上2个自然段一样借助插图引导学生

14、读懂我为哥哥做了什么？为什么这么做？以外，我侧重于让学生看着插图第一次展开想象说说图中的我闭着眼睛，面带微笑，在想什么？目的是通过学生的语言表达把握他们对关心家人，心情愉悦这一人文主题的感受程度。 3.展开想象，练习表达，深化主题 教材中的人文主题都是从学生的实际生活中来，最终也该回归到他们的真实生活中去。孩子们是不是真的受到了关心家人，心情愉悦的熏陶，还需要通过他们外显的表达。同时模仿课文的表达方式，是学生积累和发展语言的一种有效的手段。因此在课文学习结束后，我引导学生第二次展开想象：是啊，在家里，关心亲爱的爸爸妈妈，关心家人是一件高兴的事。你能想到家人常做的一件事或者他们有什么愿望吗？邀请

15、多个学生表达后，再请他们模仿课文的形式说说自己如何关心家人。 课堂上有的孩子说：爸爸，你的台灯呢？如果我举着它，走到彩虹桥上再打开，不就更亮了吗？你高兴吗？有的说：姐姐，你最喜欢的发卡呢？如果我把它拿到彩虹上，不就变成蝴蝶了吗？你带着它，高兴吗？虽然孩子们的表达不是那么规范，却充满了童真童趣和对家人的爱。从教学效果来看，这样的设计激发了学生的想象力和表达欲望，不仅加深了学生对文本内容的理解，同时也促进了情感目标的达成，实现了语文课堂工具性和人文性的统一。 3、四年级下册第五课琥珀说课稿 一、说教材： 琥珀是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生

16、动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 二、说理念： 1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。 2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。 三、说目标： 1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。 2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据地、合理地进行想象，培养学生的想象能力。 3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱

17、科学的情感。 四、说教与学活动步骤： （一）整体把握课文，进入语文实践 教师出示文中琥珀的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。 随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现想象和推测两个词语，并理解意思。随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。 （二）探究学习，在语文实践中想象 这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。 1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？ 2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多琥珀形成过程的语

18、句。 3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。 4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的

19、。 5.这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。 6.教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。 （三）课外延伸，进行综合性学习 1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。 2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。教师出示柏抱槐图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。 语文是一个包容性较强的学科,朗

20、读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。 4、四年级下册语文第3课天窗说课稿 一、说教材。 1.本课在教材中所处的地位。 天窗是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了想象和创新的主题。 2.教学目标。 知识与能力目标： (1)引导学生认识3个生字，会写10个生字；积累新词，理解词义。 (2)会用也许也许也许写一句话 过程与方法目标： 通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯

21、一的慰藉，感悟这小小一方的空白是神奇的。 情感与价值观目标： (1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过天窗看世界的情趣。 (2)积累自己喜欢的语段。 3.教学重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的共鸣。 4.教学难点： 抓住重点词句，进而体会这小小一方的空白是神奇的含义。 5.教具准备： 多媒体课件、幻灯片、茅盾资料。 二、说教法。 1.引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。 教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成本课教学中师生研讨的主线。 2.以读为主，重点感悟。茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄，文

22、笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处。因此要以读为主，重点感悟课文的第二部分，读的过程中要以小小的天窗是唯一的慰藉为主线，展开多种形式的读。从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。 3.从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生 活实际，在理解中读，在读中感悟。 三、说学法。 1.学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起自己与课文的共鸣。 2.以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。 四、说

23、教学程序。 (一)激情导入，温故质疑。 1.以茅盾爷爷的故乡导入新课，出示课题。 2.自读课文，复习上节课所学内容。 (二)深入研读，体会课文。 过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。 1.找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和在文中画出来。 2.结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。 3.

24、四人小组讨论交流。 4.全班汇报交流。 师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。 5.指导朗读47自然段。 6.学习8、9自然段。 也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说春蚕、林家铺子;优美的小品散文白杨礼赞所以茅盾爷爷回忆往事时，这样的夸了天窗：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的! (1)出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读) (2)为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。 (3)讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。

25、 a.它会使你看见了，若不是联系到的种种事件! b.因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思? (三)拓展思维，运用积累 1.教师启发提问：在你烦闷或无奈的时候，什么是你的慰藉? 让学生谈出自己生活中排解不快的方法。(也许是读书?看云?也许是收拾整理自己珍爱的小玩意儿) 2.把自己类似的经历像这样记录下来，尽量把让自己释然甚至开怀的那个慰藉写具体一点。 (四)总结全文 天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，那么你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比! 5、四年级下册

26、纳米技术就在我们身边生字组词 本文介绍了纳米技术的相关知识以及纳米技术在人们生活中的应用，展示了纳米技术的神奇，激发人们探索科学的兴趣。 乒 （乒乓球）（乒乓） 乓 （乒乓球）（乒乓） 拥 （拥有）（拥护） 杀 （杀菌）（杀害） 菌 （杀菌）（细菌） 臭 （臭味）（口臭） 蔬 （蔬菜） 碳 （碳纳米管）（碳水化合物） 癌 （癌症） （癌变） 症 （癌症） （症状） 率 （死亡率）（效率） 疾 （疾病） （疾风劲草） 灶 （病灶） （炉灶） 6、部编版五年级下册牧场之国组词 部编版五年级下册牧场之国组词 生字词： 仪(y) 仪表、仪式、仪容 尊(zn) 尊敬、尊师、目无尊长 眺(tio) 眺望、

27、远眺、登高远眺 骏(jn) 骏马、骏逸、骏马奔腾 驰(ch) 驰骋、飞驰、奔驰 辽(lio) 辽阔、辽远、辽宁 绵(min) 绵绵、绵羊、延绵 凳(dn) 凳子、板凳、凳面 吆(yo) 吆喝、吆唤、吆五喝六 铃(ln) 铃铛、响铃、铃声 铛(chn) 铃铛 、锒铛、锒铛入狱 罐(un) 罐头、水罐、煤气罐 恢(hu) 恢复、恢弘、法网恢恢 踢(t) 踢人、踢球、踢掉 牲(shn) 牲口、畜牲、牺牲 畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜无害 毡（zhn） 油毡、毛毡、毡房、毡帽、 膘（bio） 膘肥体壮、肥膘、长膘 爵（ju） 爵位、官爵、爵禄 噜（l） 嘟噜、噗噜噜、嘀里嘟噜、 哞（mu） 哞哞 形近

28、字： 镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 ) 壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 ) 挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 ) 铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 ) 多音字： 模m（模式）m（模样） 畜ch（牲畜）x（畜牧） 圈qun（圆圈） jun（羊圈） 载zi（满载而归）zi（记载） 过了三年五载（ zi ），我满载（ zi ）着成功的喜悦回到了家乡。 7、四下语文纳米技术就在我们身边生字注音组词 四下语文纳米技术就在我们身边生字注音组词 本文向我们科普了什么是纳米技术，让我们知道了生活中就有纳米技术的影子，以及

29、纳米技术对人们身体健康起到的作用，增进了我们对纳米技术的了解，拉近了我们与科技的距离，培养了学科学、爱科学的兴趣。 纳：n（纳米、接纳、容纳） 拥：yng（拥有、拥抱、拥挤） 箱：xing（冰箱、信箱、邮箱） 臭：chu（除臭、臭气、臭味） 蔬：sh（蔬菜、果蔬、时蔬） 碳：tn（低碳、碳酸、二氧化碳） 钢：gng（钢铁、钢笔、钢琴） 隐：yn（隐蔽、隐藏、若隐若现） 健：jin（健康、强健、健忘） 康：kng（健康、康复、小康） 胞：bo（细胞、侨胞、同胞） 疾：j（疾病、疾驰、疾恶如仇） 防：fng（预防、防御、防守） 灶：zo（灶台、病灶、煤气灶） 需：x（需要、必需、急需） 乒：png

30、（乒乓、乒坛、乒乓球） 乓：png（乒乒乓乓） 菌：jn（细菌、杀菌、真菌） 癌：i（癌症、肝癌、癌细胞） 症：zhng（病症、症状、对症下药） 率：l（效率、利率、增长率） 多音字： 率：l（效率）)shui（率先） 臭：chu（臭味）xi（乳臭未干） 结：ji（打结）ji（结实） 8、四年级下纳米技术就在我们身边课文读后感 四年级下纳米技术就在我们身边课文读后感 当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我整理的纳米技术读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 现在科学研究出了纳米，纳米它不是米，而是尺度单位。20世纪人们把

31、大千世界内各种物质的运动到了分子、原子的运动和性质这一层上面。让我们一起来揭开纳米神秘的.面纱吧! 纳米非常小，我们的肉眼是看不见的，科学家已在实验室里研究出了1.4纳米的碳管，50000根碳管并排在一起，才有一根头发粗细。纳米技术使科学家们坚信：小的不仅是美，而且是未来技术发展的趋势。 在学习中，我们何尝不去探寻每一个历史的足迹呢?科学家能发现的，说不定我们哪天也能发现，只要我们有那种欲望、那种决心，那种坚持不懈的精神。说不定哪天我们也能发明出什么了不起的东西呢? 科学知识是无限的，等待你去发现! 9、四年级下纳米技术就在我们身边教学说课稿课案 四年级下纳米技术就在我们身边教学说课稿课案 教

32、学目标： 1.认识兵、乓等11个生字，读准多音字率，会写纳、拥等15个字，会写纳米等16个词语。 2.朗读课文，能把科技术语读正确。 3.能提出不懂的问题，与他人交流。 4.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解，培养爱科学、学科学的精神。 教学重点：能提出不懂的问题，与他人交流。 教学难点：能结合查找的资料，加深对课文内容的理解，培养爱科学、学科学的精神。 教学过程 （一） 古事导入，激发兴趣 1.出示西游记片段 行者见了欢喜,嘤的一翅,飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到她肚腹之内，现原身厉声高叫道：嫂嫂，借扇子我使使！ 西游记第五十九回 2.导入新课。 出示医用纳米机

33、器人工作时的图片。 利用西游记中的经典片段激发学生的阅读兴趣。 （二）学习字词句 1.读准字音 杀菌（jn） 死亡率（l） 2.认准字形 蔬 康 需 3.理解词语 癌症 病灶 4.读好科学术语 纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 纳米吸波材料 探测雷达 纳米缓释技术 5.读好句子 识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多，而且科技术语较多，因此教学时引导学生主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。 （三）整体感知，理清脉络 1.整体感知 自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？ 2.理清课文层次。课文先写了什么，又写了什么？最

34、后写了什么呢？ l第一部分（第1、2自然段）：介绍纳米技术。 l第二部分（第3、4自然段）：介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术的应用。 l第三部分（第5自然段）：纳米技术的未来发展。 整体感知文章内容，理清文章结构。落实语文课程标准要求。 （四）提出问题、解决问题 1.回顾前面学过的提问的主要方法。 针对课文局部和整体提问。 多角度提问。 筛选对理解课文最有帮助的问题。 2.展示学生阅读后提出的问题 3.交流问题给问题分类 4.运用多种方法解决问题 回顾琥珀飞向蓝天的恐龙用什么方法解决问题？ 联系上下文、联系生活、搜集资料、向他人请教 为什么说纳米技术就在我们身边？ 纳米技术可以让人们更加

35、健康，是否可以用于抗击新冠肺炎疫情？ 5.总结 语文课程标准明确指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。本环节鼓励学生提出问题，并在交流时适时引导学生运用方法解决问题，感受列数字、作比较等说明方法的表达效果。让学生直观具体地感受到纳米技术的神奇，又突破了教学重难点。 （五）拓展延伸，发挥想象 1.在科学探索中，要有勇于创新的精神。 思考：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？ （1）结合资料想象 （2）结合生活想象 2.总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的

36、神奇魅力。还有一些问题没有解决，课下运用解决问题的办法尝试去解决。 10、四年级下纳米技术就在我们身边教学反思优缺点 四年级下纳米技术就在我们身边教学反思优缺点 1.认识乒、乓等生字，会写纳、乒等18个字，会写纳米、乒乓球等词语。 2.能在阅读时提出不懂的问题并尝试用多种方法解决。 3.能借助关键语句和表格梳理信息，了解纳米技术的应用。 4.能说出在说明文中一般可以用哪些方法解决哪些问题。 这篇课文在分段上的难度比前两篇小许多，行文上结构规整，逻辑清晰，学生对这种关键句明显、总分结构的段落也有充分的阅读经验，所以借助表格梳理信息相对而言难度不大。 从教和学两方面来看这节课的难点：对教师来说，难

37、在要跳出教说明方法的思维定势，而要聚焦于像这样的说明文我们可以提出哪些问题，这些问题要用之前学过的什么方法来解决，像这样解决问题对我们读懂这样的文章有什么好处。当然，并不是说，就不用教说明方法了，而是仅把使用了哪些恰当的说明方法分别起到了什么作用作为某类问题（针对内容或写法的提问）的回答。比如说：是如何说清楚纳米非常小这一特点的？为什么说纳米技术就在我们身边？如何理解纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化？既然第三、第四段都是写纳米技术的应用，为什么不能合并为一段？ 对学生来说，在这一课提出的问题主要集中于对关键句的理解，个别同学针对文章的写法提问，剩下大都是对文中的科技术语提问。这些科技术语需

38、要查阅资料补充理解，练习册也提醒大家要对网上查到的资料进一步验证，不过从练习反馈中看，很多学生大都还是直接百度一下。小崔同学在字典背后发现了单位表里有微米的解释，所以她的信息来源独树一帜，大大表扬！ 照片是第一课时后拍的，所以并不完全。第二天我才想到，其实可以让学生补充板书来检查是否掌握剩下的文章内容，这样对学生来说负担小，也有意思。 11、四年级下册纳米技术就在我们身边生字组词与笔画 纳米 接纳 拥 8画拥抱 拥挤 箱 15画冰箱 信箱 臭 10画臭气 臭味 蔬 15画蔬菜 果蔬 碳 14画低碳 碳酸 钢 9画钢铁 钢笔 隐 11画隐蔽 隐藏 健 10画健康 健身 康 11画健康 康复 胞

39、9画细胞 同胞 疾 10画疾病 顽疾 防 6画预防 防御 灶 7画灶台 病灶 需 14画需要 必需 12、四年级下册第7课纳米技术就在我们身边生字词 四年级下册第7课纳米技术就在我们身边生字词 本文向我们科普了什么是纳米技术，让我们知道了生活中就有纳米技术的影子，以及纳米技术对人们身体健康起到的作用，增进了我们对纳米技术的了解，拉近了我们与科技的距离，培养了学科学、爱科学的兴趣。 纳：n（纳米、接纳、容纳） 拥：yng（拥有、拥抱、拥挤） 箱：xing（冰箱、信箱、邮箱） 臭：chu（除臭、臭气、臭味） 蔬：sh（蔬菜、果蔬、时蔬） 碳：tn（低碳、碳酸、二氧化碳） 钢：gng（钢铁、钢笔、钢

40、琴） 隐：yn（隐蔽、隐藏、若隐若现） 健：jin（健康、强健、健忘） 康：kng（健康、康复、小康） 胞：bo（细胞、侨胞、同胞） 疾：j（疾病、疾驰、疾恶如仇） 防：fng（预防、防御、防守） 灶：zo（灶台、病灶、煤气灶） 需：x（需要、必需、急需） 乒：png（乒乓、乒坛、乒乓球） 乓：png（乒乒乓乓） 菌：jn（细菌、杀菌、真菌） 癌：i（癌症、肝癌、癌细胞） 症：zhng（病症、症状、对症下药） 率：l（效率、利率、增长率） 多音字： 率：l（效率）)shui（率先） 臭：chu（臭味）xi（乳臭未干） 结：ji（打结）ji（结实） 13、四年级上册纳米技术就在我们身边分段段意

41、四年级上册纳米技术就在我们身边分段段意 1.认识乒、乓等12个生字,读准多音字率,会写纳、拥等15个字,会写纳米、无能为力等17个词语。2.正确、流利地朗读课文,和同学交流不懂的问题。3.结合课文内容和相关资料,联系实际,体会纳米技术在生活中的运用,培养学科学、爱科学的精神。 脉络梳理： 全文共5段，可分为四部分。 第一部分（第1自然段）：写21世纪是纳米的世纪。 第二部分（第2自然段）：具体介绍什么是纳米技术。 第三部分（第3、4自然段）：写我们身边的纳米技术，以及纳米技术能够让人们更健康。 第四部分（第5自然段）：写在不远的将来，纳米技术将改变我们的生活。 1.重点突出。学习这篇课文的重点是了解有关纳米技术的科学知识,在理清了文章的层次之后,抓住文章的第二、三部分进行学习。学生在读、画、说的学习中,对纳米技术有了清晰的认识,感受到了纳米技术的好处。2.学习说明方法。在文中介绍纳米技术及其应用时运用了列数字、作比较、举例子等说明方法,通过品读、比较等方法了解这些说明方法的好处。 14、纳米技术就在我们身边说课稿教学设计听课记录 纳米技术就在我们身边说课稿教学设计听课记录 纳米技术就在我们身边教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识乒、乓等11个生字，读准多音字率，会写纳、拥等15个字，会写纳米、无能为力等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能把科技术