将相和说课稿教学设计一等奖.docx

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1、将相和说课稿教学设计一等奖将相和说课稿教学设计一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、将相和说课稿教学设计 将相和说课稿教学设计 【课时目标】 1.认识璧、臣等16个生字，读准多音字强、划等3个多音字，会写召、臣等13个字，会写无价之宝、召集等16个词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话概述完璧归赵渑池会面负荆请罪三个故事。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 1.回顾搭石提高阅读速度的方法。 2.板书课题，读题。 3.词句快读游戏。 （1）出示第一组词语。 召集 大臣 商议 解决 （2）出示第二组四字词语

2、。 理所当然 无价之宝 完好无缺 同心协力 （3）出示句子。 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。 小结方法：阅读的时候，从普通词语到四字词，再到句子，逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读，这就是连词成句的阅读方法。 二、学习方法，提高速度 1.用较快的速度默读课文，要求记下所用的时间，尽量连词成句地读。不要一个字一个字地读。（提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。） 2.出示检测题，检查学生的阅读效果。 （1）选择题 将相和的故事发生在（ ） A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝 渑池会上，蔺相如要求秦王（ ） A.击缶 B.鼓瑟

3、C.唱歌 秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？这句话是（ ） A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对门客们说的 C.蔺相如对赵王说的 （2）判断题： 战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（ ） 秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ ） 蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ ） 渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。（ ） 廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背上绑着荆条去请罪。（ ） 3.出示文段，读下面文段，一眼看到了哪些内容？ 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送

4、来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 预设1：我一眼看到了秦国的国君。 预设2：我一眼看到的内容是秦国的国君历来不守信用。 小结：有的同学一眼看到了词，有的同学一眼看到句子，甚至有的同学一眼看出它的意思，正是因为用上了连词成句的方法，才能提高阅读速度，更快地把握文段内容。 4.浏览课文，拓展阅读方法。结合课文相关语句谈谈，有什么更好的方法更快地读懂课文。 预设1：遇到不懂的词语我就暂时忽略，不回读。比如我只知道渑池是地名，缶瑟是两种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影响理解课文，所以我就没管它们，继续读下去。 预设2：边阅读边思考，也能提高阅读速度。读到如果秦王真的拿十五座城来换，

5、我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来这一句，我就明白了蔺相如已经作好了两手准备来对付秦王。 5.小结方法。 三、再读课文，把握故事脉络 1.释题：将相和是什么意思？ 2.用小标题概括文章的三个故事。 预设：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪 教师随机贴板书(完璧归赵 渑池会面 负荆请罪) 起因 经过 结果 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 3.用自己喜欢的方式读读课文，四人小组合作探究完成下面的表格。 4.借助图表，说说这篇课文的内容。 战国时期，赵国得到和氏璧，秦王企图骗取和氏璧，蔺相如机智勇敢保护和氏璧，最后完璧归赵，蔺相如被封为上大夫。渑池会上秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看

6、秦王侮辱赵王，逼秦王击缶，最后又立了功，被封为上卿。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如处处避让廉颇，廉颇知道后负荆请罪。最后二人和好。 5小结：课文通过完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由不和到和的经过，下一节课深入认识廉颇、蔺相如的人物形象。 四、学习生字词 和氏璧 大臣 强逼 允诺 划归 典礼 廉颇 抵御 推辞 侮辱 击缶 削弱 负荆请罪 无价之宝 1.学生读生字词。 2.理解负荆请罪和无价之宝的意思。 3.学习多音字。 4.指导生字。（臣、缺） 五、作业布置 1.抄写本课生字词。 2.运用本课学过的连词成句的方法阅读必读书目。 六、板书设计 提高阅读速度的方法

7、6、将相和 集中注意力 不回读 完璧归赵 渑池会面 连词成句地读 跳读 负荆请罪 边读边思考 2、影子说课稿教学设计听课记录 影子说课稿教学设计听课记录 一 猜谜语，导入新课 1.出示谜语，引出影子。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。 2.你能猜出这是什么吗？（板书：影子） 3.指名读课题，注意读准影字是后鼻音，子 字念轻声。 4.（出示书上插图）看图：这就是影子。看看图，再读一读。 设计意图 题目是文章的眼睛。通过猜谜语引出课题，既能吸引学生注意力，激发学习兴趣，又能紧扣课题。课题中的 影 字是本课的生字，在读准后鼻音的同时，还要通过图画让学生初步感知什

8、么是影子， 实现识字教学音形义相结合的特点。 二 初读课文，感知大意 1.影子在哪里呢？ 听老师读课文，我们一起去找一找。（师范读） 2.影子在哪里呢？ 学生回答（出示词卡跟着我陪着我好朋友）指名读这三个词语，注意读准这三个词语中的轻声。 3.你能用这三个词语说一说吗？PPT映示：影子（）、（）就像是我的（）。 4.影子和我们形影不离，就让我们走近它去看一看吧。 设计意图 在初读环节，教师正确、流利、有感情地范读，所起到的示范作用是引导学生迅速进入文本最高效的方法。无论是 听， 还是读， 都应该带着目的去进行。影子在哪里，并用一句话进行概括，这一环节的设计是对整首儿歌脉络和重要内容的整体把握，

9、让学生对儿歌有一个整体感知。同时，这一环节的设计也是在有意识地培养学生学习从文本中提取重要信息的能力。 三 学习课文第1自然段 1.指名读课文的第1自然段。说一说你看见影子了吗？ 它在哪里？ 2.影子在前，影子在后。（相机出示生字卡片：前后）指名读。（生起立，做动作读词）向前一步读读前字，后退一步读读后字。 3.看图，填一填：影子在小女孩的（）面，影子在小男孩的（）面。 4.想一想：影子为什么会在女孩前面，在男孩后面呢？（背对着太阳站，影子就在身体的前方；迎着太阳站，影子就在身体的后面） 5.（做实验：感受我们动，影子也会动）这就叫跟着。（出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗） 指名读，齐

10、读。 6.我们到哪里，影子就跟着我们到哪里，多有趣啊！ 我们一起再读第1自然段。 设计意图 借助情境，辨别方位，会用词语前后左右来表达方位是本课的教学目标之一。而方位词比较抽象，学生理解有困难，借助图画，利用直观的方式能有效降低理解的难度。边做动作，边理解词语，这一设计正体现了语文学习联系生活的特点， 调动学生已有的生活经验来理解词语。双管齐下，事半功倍。 四 学习课文第2自然段 1.你还在哪里能找到影子呢？（映示课文第2自然段）指名读。 2.影子在左，影子在右。（出示生字：左和右） 指名读，注意左字是平舌音。 3.教学左和右的字形。这两个字上半部分的一丿就表示手。左 字下面是个工。右字的下面

11、是个口，表示口手并用帮助别人。 4.举起左手认认 左字，举起右手读读 右 字。（举手，做动作读词） 5.左和右分别表示两个相反的方向，但是，这两个字连在一起变成词语左右时，就表示身边。影子常常陪着我，伴我左右。它真是我的好朋友啊！（出示词语：好朋友）指名读。识记生字友，看一看这个字，你会记吗？ （友字就像上下两只紧握的手）和你们的好朋友握握手吧。再读词语好朋友。 6.齐读第2自然段。 设计意图 识记生字，再也不是各部件间简单的加加减减。要想让学生牢牢记住生字，领会汉字文化，就要从字理层面去探究构字原理（如左右友的字理讲解），理解了自然不易忘记或者混淆。口读、眼观、耳听、心想等多感官识字，调动身

12、体大部分神经细胞参与大脑活动,就会留下比较深刻的印象，提高记忆效果。 因此，在理解了构字原理的基础上， 让学生动一动，举举左手和右手，既有趣又加强记忆。 左 右 分开讲代表方位， 合起来表示身边，让学生体会到了中华汉字文化的博大精深。 五 小结全文 1.（指板书，认读生字，复述课文）影子在前，在后，在左，在右。跟着我就像一条小黑狗；陪着我，它是我的好朋友。 2.齐读全文。 设计意图 借助板书尝试背诵课文，引导学生学会抓住文中的关键字词尝试背诵，这是一种学习能力、学习方法的培养。通过诵读儿歌、儿童诗，展开想象，学生可获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学中，应充分尊重个体的差异，读出自己的感

13、受，品味语言的精妙。在朗读中培养学生的语感，也是这节课的重点。 六 辨别方向，用方位词说话 1.观察一下自己周围的同学，说说： 我的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2.变换句式再说一说：（） 在我的前（后、左、右）边。 设计意图 理解是前提，积累是基础，然而语文学习最终的目的是表达与运用。只能理解而不能运用的词语是消极语言。既能理解又能运用的词语才是积极的语言。本环节重在培养学生的语言运用能力，也是对整节课知识要点的复习巩固。 七 学习生字 1.出示生字词：影子、前后、左右、黑狗、它、我、在、好朋友。指名认读，开火车读。 2.教学新的偏旁：宝盖头、女字旁和月字旁。在生字中找到

14、带有这些偏旁的汉字：它 好 朋，看清形，读准音。 3.指导书写。 （1）指导书写我 字。 教学新笔画斜勾，跟老师读，小手书空。 出示生字我，指名认读，我就是指自己。出示我字的笔顺表，学生自学笔顺。 教师范写，提示：起笔短撇低一点，右边的斜勾长一点。学生书写。 （2）指导书写好 字。（出示图片） 好 字就像一个妈妈怀抱着孩子的样子，左边一个女字旁，右边一个子。 复习偏旁女字旁，观察：女字旁和女 字有什么不一样？ 教师范写好字，长横缩短变成提，左横偏高右横低。 学生书写，教师巡视指导。 （3）指导书写 在 和后 字。 出示生字，指名认读。 出示笔顺表，自学书空。 教师范写：在 字的一撇从横上斜下来

15、，一竖写在撇下面。后字平撇短，竖撇长，一横长长在中间，口字扁扁在下面。 学生书写生字在 和后，教师相机巡视指导。 设计意图 识字教学中，认识新偏旁、写好新笔画不容忽视，而在教学中并不能仅仅停留在认识的层面，还要引导学生总结偏旁代表的意思和新笔画的书写规律。识字、写字是低年级语文教学的重点。借助笔顺表和学生已有的识字经验，运用多种形象、直观的教学手段，引导学生关注生字的构形特点，指导学生把字写正确、写美观，并养成良好的书写习惯。 3、坐井观天说课稿教学设计听课记录 坐井观天 一、教学目标 1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。 2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文

16、。 3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。 二、活动重难点 理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。 三、活动准备 情境教学法、角色扮演法 四、活动过程 （一）导入 结合图画理解题目坐井观天，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。 （二）新课 1.初读 自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。解决沿、际、信的读法和写法，明白字的意思。 2.细读 分角色朗读课文。引导思考：大家一起想想在小鸟眼中和青蛙眼中，天是什么样子的？（小鸟：无边无际；青蛙：井口大）进一步引导：为什么在它们眼中天不一样大呢？（结合课本插图，找出原因在位置不同） （三）拓

17、展 角色扮演游戏：6个学生围城一个圈扮演井，一名学生扮演青蛙坐在井里，一名学生扮演小鸟在井外。游戏开始，老师在黑板上写词天很蓝，问井底小朋友知道老师在做什么吗，再问小鸟扮演者。通过不同回答，让学生体验坐井观天的局限性，从而得出只有跳出来，才能放开眼光看得更远的道理。 （四）总结与作业 总结：今天学生什么字词，明白了什么道理。作业：把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。 五、板书设计 坐井观天 小鸟站在井沿天空无边无际 青蛙坐在井底天空井口那么大 位置不同，眼光不同跳出来，放开眼光，看的更远。 六、教学反思 4、寒号鸟说课稿教学设计听课记录 寒号鸟说课稿教学设计听课记录 寒号鸟教学设计 教学目标： 1

18、.认识堵、缝等7个生字；会写面、朗、枯3个生字。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的形象，为学习第二课时打好基础； 4.能掌握带得字的短语。 教学重难点： 感知寒号鸟和喜鹊的形象；用带得字的短语写句子。 教学过程： 一、揭示课题，走进故事 1.创设童话情景，板贴寒号鸟。 大家的精神状态真不错，给大家奖励一个故事，想不想听？听！很久很久以前，有一座陡峭的高山，山脚下有一堵石崖。冬天的夜晚，如果你从山脚下经过，就会听到崖缝里传来小动物的哭叫声，哆啰啰，哆啰啰，这个小动物呀，就是今天故事的主人公寒号鸟。 (贴课题，跟老师一起读课题) 2.这里面有一个多音字，哪个小火眼金睛发现了？生

19、答。师总结。 号，表示叫声的时候读hao，看这个词号叫。 寒号鸟大多数人都没见过，今天老师把它带来了，看，谁来说说它长什么样？生答。师：因为它害怕寒冷，喜欢哭叫，所以人们就叫它寒号鸟。 寒号鸟还有一个邻居，你们看，是谁呀？喜鹊。认识生字鹊。 二、整体感知 边听课文录音边想：课文讲了一个怎样的故事？ 刚才大家读得都很认真，今天的故事就藏在这四幅图里，谁能把这几个句子补充完整，连起来说一说。自己快速说一说。 三、了解住所、介绍邻居 1.那你们知道这两个邻居住在哪里吗？课文哪里告诉你的？ 读第一自然段，思考两个邻居分别住在那里？ 2.学习多音字当 3.在第一段里，老师发现有许多这样的词语：一堵石崖。

20、请你读。请你找一找，第一段里还有没有类似的词语？ 预设：一道缝 一条河 一棵大杨树 4.学习生字面。 我们来做一做面对面的动作，和你的同桌，面对面点个头，面对面拍拍手。 四、初步感知两种动物形象 这对邻居发生了什么呢？请一位男生读第3段、一位女生读第4段，其他同学思考这是一只怎样的喜鹊、怎样的寒号鸟？ （一）这是一只怎样的喜鹊？你从哪些句子看出来？ 预设1：勤劳的喜鹊 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。（生回答） 师：自己读一读这句话，你从哪些词语看出喜鹊很勤快？圈一圈。 （1）一早 一早是多早？ 可能：早上太阳还没有升起来，喜鹊-一早飞出去了 大公鸡还在窝里呼呼大睡，喜鹊

21、一早飞出去 小朋友还没有起床，喜鹊一早飞出去 （2）东寻西找 找过哪些地方？往东飞过高山、原野去寻，往西飞过树林、草原去找，这就是东寻西找。 （3）一些：飞遍千山万水，才找到一点点材料。 （4）忙着：一刻都没有停歇，一回来就抓紧时间做窝。 师：这真是一只勤劳的喜鹊啊！谁来做做勤劳的喜鹊，读一读。自己准备，指读3个。 请女生一起读读这段话。 学习二类字衔和生字枯朗。 还是一只怎样的喜鹊？ 预设2：热心的喜鹊 喜鹊说：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 师：多热心啊，谁来劝劝寒号鸟？ （二）喜鹊这么勤劳、热心，它的邻居寒号鸟呢？ 这是一只怎样的寒号鸟？ 预设1：懒惰的寒号鸟 （1）只知道出去玩：

22、寒号鸟整天就知道出去玩，除了玩还是玩，一点也不想着做窝 累了就回来睡觉：寒号鸟白天就知道出去玩，不累就一直在外面玩，只有玩得累才会回家。 是啊，看来寒号鸟人生只有两样头等大事：一样是玩，另一样就是睡觉。 （2）一个却字和喜鹊形成鲜明的对比。 （3）男生一起读，体会寒号鸟的懒惰。 预设2：不听劝告的寒号鸟 1.你能做做动作么？躺。它可真悠闲啊！ 再看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？傻喜鹊。你们说喜鹊傻不傻？真正傻的是谁？寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？吵它烦它。 2.现在和同桌分角色读读他们的对话，想一想，寒号鸟和喜鹊是用怎样的语气说这些话的？ 3.谢谢刚才朗读的小朋友，谁想来挑战他们。可

23、以加上表情和动作。 4.那就让我们合作着再来读一读。想当小喜鹊的请起立，想当寒号鸟的坐在座位上，边读边做动作，还要注意表情哦。 （三）学习第5自然段。 1.这段里面有一个有意思的短语冻得直打哆嗦，你来读一读？ 你会做这个动作吗？能不能通过你的声音读出寒号鸟的冷？ 2.这样的短语还有很多，当很热的时候我们可以说热得. 笑的时候可以说.急的时候可以说. 课堂检测。 5、寒号鸟评课说课稿教学设计及记录 寒号鸟评课说课稿教学设计及记录 寒号鸟教学设计 教学目标： 1.认识堵、缝等7个生字；会写面、朗、枯3个生字。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的形象，为学习第二课时打好基础； 4.

24、能掌握带得字的短语。 教学重难点： 感知寒号鸟和喜鹊的形象；用带得字的短语写句子。 教学过程： 一、揭示课题，走进故事 1.创设童话情景，板贴寒号鸟。 大家的精神状态真不错，给大家奖励一个故事，想不想听？听！很久很久以前，有一座陡峭的高山，山脚下有一堵石崖。冬天的夜晚，如果你从山脚下经过，就会听到崖缝里传来小动物的哭叫声，哆啰啰，哆啰啰，这个小动物呀，就是今天故事的主人公寒号鸟。 (贴课题，跟老师一起读课题) 2.这里面有一个多音字，哪个小火眼金睛发现了？生答。师总结。 号，表示叫声的时候读hao，看这个词号叫。 寒号鸟大多数人都没见过，今天老师把它带来了，看，谁来说说它长什么样？生答。师：因

25、为它害怕寒冷，喜欢哭叫，所以人们就叫它寒号鸟。 寒号鸟还有一个邻居，你们看，是谁呀？喜鹊。认识生字鹊。 二、整体感知 边听课文录音边想：课文讲了一个怎样的故事？ 刚才大家读得都很认真，今天的故事就藏在这四幅图里，谁能把这几个句子补充完整，连起来说一说。自己快速说一说。 三、了解住所、介绍邻居 1.那你们知道这两个邻居住在哪里吗？课文哪里告诉你的？ 读第一自然段，思考两个邻居分别住在那里？ 2.学习多音字当 3.在第一段里，老师发现有许多这样的词语：一堵石崖。请你读。请你找一找，第一段里还有没有类似的词语？ 预设：一道缝 一条河 一棵大杨树 4.学习生字面。 我们来做一做面对面的动作，和你的同桌

26、，面对面点个头，面对面拍拍手。 四、初步感知两种动物形象 这对邻居发生了什么呢？请一位男生读第3段、一位女生读第4段，其他同学思考这是一只怎样的喜鹊、怎样的寒号鸟？ （一）这是一只怎样的喜鹊？你从哪些句子看出来？ 预设1：勤劳的喜鹊 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。（生回答） 师：自己读一读这句话，你从哪些词语看出喜鹊很勤快？圈一圈。 （1）一早 一早是多早？ 可能：早上太阳还没有升起来，喜鹊-一早飞出去了 大公鸡还在窝里呼呼大睡，喜鹊一早飞出去 小朋友还没有起床，喜鹊一早飞出去 （2）东寻西找 找过哪些地方？往东飞过高山、原野去寻，往西飞过树林、草原去找，这就是东寻西找

27、。 （3）一些：飞遍千山万水，才找到一点点材料。 （4）忙着：一刻都没有停歇，一回来就抓紧时间做窝。 师：这真是一只勤劳的喜鹊啊！谁来做做勤劳的喜鹊，读一读。自己准备，指读3个。 请女生一起读读这段话。 学习二类字衔和生字枯朗。 还是一只怎样的喜鹊？ 预设2：热心的喜鹊 喜鹊说：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 师：多热心啊，谁来劝劝寒号鸟？ （二）喜鹊这么勤劳、热心，它的邻居寒号鸟呢？ 这是一只怎样的寒号鸟？ 预设1：懒惰的寒号鸟 （1）只知道出去玩：寒号鸟整天就知道出去玩，除了玩还是玩，一点也不想着做窝 累了就回来睡觉：寒号鸟白天就知道出去玩，不累就一直在外面玩，只有玩得累才会回家。

28、是啊，看来寒号鸟人生只有两样头等大事：一样是玩，另一样就是睡觉。 （2）一个却字和喜鹊形成鲜明的对比。 （3）男生一起读，体会寒号鸟的懒惰。 预设2：不听劝告的寒号鸟 1.你能做做动作么？躺。它可真悠闲啊！ 再看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？傻喜鹊。你们说喜鹊傻不傻？真正傻的是谁？寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？吵它烦它。 2.现在和同桌分角色读读他们的对话，想一想，寒号鸟和喜鹊是用怎样的语气说这些话的？ 3.谢谢刚才朗读的小朋友，谁想来挑战他们。可以加上表情和动作。 4.那就让我们合作着再来读一读。想当小喜鹊的请起立，想当寒号鸟的坐在座位上，边读边做动作，还要注意表情哦。 （三）学习

29、第5自然段。 1.这段里面有一个有意思的短语冻得直打哆嗦，你来读一读？ 你会做这个动作吗？能不能通过你的声音读出寒号鸟的冷？ 2.这样的短语还有很多，当很热的时候我们可以说热得. 笑的时候可以说.急的时候可以说. 课堂检测。 6、女娲补天说课稿教学设计听课记录 女娲补天是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重

30、困难把天补好的过程。 教学目标： 1会认5个生字，会写13个生字。 2体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3复述故事，积累优美生动的语言。 4了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重点： 1了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 2复述女娲补天这个故事。 教学难点： 1在阅读中感受神话故事的神奇。 2能抓住重点词语有条理地复述女娲补天这个故事。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1会认5个生字，会写13个生字。 2通过对比，体会黑黑的一道道熊熊大火等叠词的妙处；能抓住几天几夜找啊找

31、啊终于等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。 3体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学过程： 一、质疑导入新课 1学生自主交流读过的神话故事。 2板书课题女娲补天，学生齐读课题。 3质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？ 二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。 2指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。 3说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危

32、险补天的故事。） 三、再读课文，随文识字，品味语言 （一）女娲为什么要补天？ 1自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用 勾画相关句子。 2全班交流。 （1）指名朗读第一自然段。（教师相机板书：天塌地陷） （2）你从哪些词语感到了可怕？（根据学生的汇报，教师相机指导书写隆、塌、燃、熊）。 （4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。 远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。 远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 4指导朗读，重点指导读

33、好叠词。 （二）女娲是怎样补天的？ 过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母女娲，又怎么会袖手旁观呢？ 1默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？ 2指名交流，根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人 寻找彩石 炼石补天） 3. 四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描写女娲补天过程的句子用勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。 4全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。 预设1：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找

34、啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （1）指名读句子，交流自己的感受。 （2）引导学生抓住几天几夜找啊找啊终于等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写缺；相机板书：不怕困难、不怕危险）。 （3）展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？ （4）指导朗读。 预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （1）指名朗读，交流感受。 （2）指导书写冶、炼、盆。 （3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按

35、照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。 （4）指导朗读。 7、女娲补天评课说课稿教学设计及记录 女娲补天这个故事。 教学难点： 1在阅读中感受神话故事的神奇。 2能抓住重点词语有条理地复述女娲补天这个故事。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1会认5个生字，会写13个生字。 2通过对比，体会黑黑的一道道熊熊大火等叠词的妙处；能抓住几天几夜找啊找啊终于等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。 3体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重

36、重困难把天补好的过程。 教学过程： 一、质疑导入新课 1学生自主交流读过的神话故事。 2板书课题女娲补天，学生齐读课题。 3质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？ 二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。 2指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。 3说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。） 三、再读课文，随文识字，品味语言 （一）女娲为什么要补天？ 1自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用 勾画相关句子。 2全班交流。 （1）指名朗读第一自然段。（教师相机板

37、书：天塌地陷） （2）你从哪些词语感到了可怕？（根据学生的汇报，教师相机指导书写隆、塌、燃、熊）。 （4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。 远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。 远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 4指导朗读，重点指导读好叠词。 （二）女娲是怎样补天的？ 过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母女娲，又怎么会袖手旁观呢？ 1默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？ 2指名交流，根据学生回答，帮助学生有条

38、理地梳理文章脉络。（灭火救人 寻找彩石 炼石补天） 3. 四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描写女娲补天过程的句子用勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。 4全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。 预设1：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （1）指名读句子，交流自己的感受。 （2）引导学生抓住几天几夜找啊找啊终于等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写缺；相机板书：不怕困难、不怕危险）。

39、（3）展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？ （4）指导朗读。 预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （1）指名朗读，交流感受。 （2）指导书写冶、炼、盆。 （3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。 （4）指导朗读。 第二课时 教学目标： 1. 初步了解神话故事具有神性的特点。 2. 能复述女娲补天这个故事。 教学过程： 一、明

40、体裁 童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。女娲补天是一个神话故事，它又有什么特点呢？ 二、知神性 1课文中哪些地方让你感到很神？也就是人不可能想到的、做到的？默读课文找一找，用（ ）标出让你感受到神奇的句子。 2在学生自主学习的基础上组内交流整理。 3全班交流。 预设一：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。女娲之伟大，是造人之神，有不世之功。 预设二：不知过了多少年时间之久远，女娲是长生的。 预设三：她立刻去找雨神，求他下一场雨。女娲是谈笑有神仙，往来无凡人。 预设四：女娲决定冒着生命危险，把天补上。为了人类的幸福，女娲立下补天之志。 预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。补天这么艰难的事情，女娲居然完成了。 三、讲故事 1根据板书提示，自由练习讲故事。 2同桌互讲互评。 3班内展示讲故事。 8、精卫填海说课稿教学设计听课记录 精卫填海说课稿教学设计听课记录 教学目标： 1.认识帝、曰等4个生字，读