我们奇妙的世界三下语文22课说课稿一等奖.docx

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1、我们奇妙的世界三下语文22课说课稿一等奖我们奇妙的世界三下语文22课说课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、我们奇妙的世界三下语文22课说课稿 一、教材分析 这个奇妙的世界是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出对大自然，对美妙世界的热爱。在的眼中，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去认真实感受生活中的美，做一个观

2、察细致，用心生活的人。 学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会的感情。 二、教学理念 1、联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。 2、注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。语文课标指出：要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。所以本课除了培养学生听、

3、说、读、写的一般能力外，把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。 3、关注对学生感情、态度和价值观的熏陶。本文在理解文章内容的基础上体会的思想感情，培养学生热爱大自然，感受大自然的奇妙。获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，需要引导学生逐步热爱大自然热爱生活，提高文化品位和审美情趣。 三、教学目标 1知识技能与能力 （1）掌握生字音、形、意。（2）理解课文内容，体会世界的奇妙。 2过程与方法 （1）在教师创设的情境下，学会自主积累。 （2）通过多媒体，激发学生学习课文的兴趣，并将细心观察生活的兴趣从课内转向课外。 四 、教学思路 为了实现教学目标，本课主要采

4、取以生活观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂。的教学策略。 五、课时安排 本课安排2课时 第一课时：结合学生生活体验激情导入，指导自学本课生字词，指导朗读课文，初步感知课文，学习描写天空的部分，体会写法。 第二课时：理解课文内容，体会抓住事物特征的写法，组织学生合作探究，明确的观察体验，引导学生形成热爱大自然、热爱生活的情感。 六、教学过程 1、激发兴趣，指导预习 （1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。 （2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？ （3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。 2、谈话导入，展示成果 首先和同学

5、平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。 3、指导朗读、初步感知 和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。 4、合作探究、了解写法。 学生经认真听自读自悟讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。 5、练习巩固

6、课外延伸 关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。 2、小壁虎借尾巴一年级语文下册21课说课稿 说教材 今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际

7、情况，特制定以下教学目标： 知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点 能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力， 德育目标：教育学生礼貌待人 其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。 说教法，学法 根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。 本课除继续运用已学过的有序看图，分清主次，拒

8、图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。 说教学程序 围绕教学目标，进扣大纲和教材，体现三为主教学思想和以读为本，以讲促读，以看听说读写，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的： 一、创设情景，激趣导入 这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。 二、整体感知，理清

9、思路 这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并精心设计三个问题：1整个故事的主人是谁？他在做什么？2小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？3为什么不借给它？学生通过回答问题，能初步的感知画面和课文内容，培养了学生在快速中捕捉信息的能力。 三、深入课文插入难点 通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？再这个问题上我采用自学的方法小组讨论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破难点。 3、一匹出色的马二年级语文下第7课教学说课稿 一匹出色的马二年

10、级语文下第7课教学说课稿 一、说教材 一匹出色的马是人教部编版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当马骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。 课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。 本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。 二、说目标 知识与能力 1.会读郊、泛等14个生字、会写本课匹、纹等8个生字。 2.指导

11、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。 过程与方法 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观 在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。 三、说教法、学法 1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节

12、课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。 四、说教学过程 1.收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果

13、。 例如学习景，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示景字，这样，加深了学生对景字的印象。 3.插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。 最后，让学生结合自己的体验，大胆说出自己的故事和感受，将课堂教学与生活紧密结合起来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。 五、说教学效果 教学有法，教无定法。在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然后在课堂上充分进行交流，大家的课堂学习气氛浓厚，达到了教学的预期目的。 4、当世界还小的时候二年级语文

14、下册24课说课稿 设计说明 本文是一篇很有趣的科普童话。文中用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。本文充满了神奇的想象，能给人留下无限的想象空间。而能根据课文内容展开想象又是本单元的语文学习要素。因此，学习本文，应引导学生在读懂课文的基础上，结合关键词句的品读，感受想象的奇妙。同时，教师应充分利用课文的留白，引发学生的想象。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，尝试朗读，借助工具书把课文读通顺。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入课题 1.激趣：同学们，知道我们生活的这个世界有多大年纪吗？（学生自由猜）它的年

15、纪已经好大好大了。当世界年纪还小的时候，它是怎样长大的呢？（板书课题）今天就让我们一起去了解这个世界是怎样慢慢长大的！ 2.教师指导识记书写世、界。 世，独体字。 界，上下结构。上面是个田，下面是个介。 3.指导学生用生字组词。 设计意图：兴趣是最好的老师。通过猜猜世界的年纪，再想想世界是怎样长大的，自然就激发了学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。 二、初读课文，自主识字 1.学生自由朗读课文。完成自读要求： （1）一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。 （2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。 （3）小组合作识记生字：朗读生字，相互正音；交流识记生字的好方法。

16、2.检查自读情况： （1）课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：世、式是同音字，都是翘舌音，弄注意发音。 教师注意正音并加强读音示范。 （2）你注意到这些生字的字形了吗？你是用什么方法记住它们的呢？ 教师引导识记：可采用熟字加偏旁的方法识记：纪、须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦。 形近字对比识记：纪记、睁筝。 形声字构字规律识记：哦、睁、简。 3.自由读课文，自己喜欢的语句可以多读几遍。思考：读懂了什么，还有什么不理解的？ 出示填空，交流： 这篇课文说了_和_，_和雨这些事物是怎么学习成长的。太阳学会，月亮学会 ，水学会，雨学会。 引导学生体会世界还小的时

17、候，生活十分简单。 设计意图：在这个环节里，通过不同形式的读书活动，使学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养学生自主阅读的能力，使识字效果 得以巩固，完成识字任务。 三、自主发现，指导书写 1.课件出示生字：世、界、功、反、复、式。引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要大家注意的。 2.教师重点讲解关键笔画的书写。（如式字应讲解斜钩的写法。） 3.师范写，学生书空。 4.学生描红，师提醒注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁，并且注意一看、二写、三对照。 5.投影反馈，生生进行评议。 设计意图：写好字是我们的目标之一，我们不仅要激发学生主动识字、写字的欲望，还要注意培养学生

18、养成良好的书写习惯。 四、积累巩固，拓展阅读 1.认读词语表中本课的词语，同桌之间互读。 2.课后阅读科普说明文太阳，试着读给家长听。 设计意图：拓宽学生的阅读范围，适时引导学生认读本课词语，巩固识字写字的效果。 第二课时 一、关注基础，旧知导入 1.教师听写本课易错生字。 2.出示填空：这篇课文说了（）和（），（）和雨这些事物是怎么学习成长的。太阳学会（），月亮学会（），水学会（），雨学会（）。 设计意图：新课开始时引导学生复习本课生字词，旨在夯实学生的语文基础知识。通过练习填空，学生对课文的内容有了整体的印象，为新课的学习做了良好的铺垫。 二、细读品味，感悟趣味 1.过渡：课文充满了奇妙的

19、想象，你最喜欢哪些语句？把喜欢的语句多读几遍。 2.学生自由读文。 3.自主学习，理解文本。 （1）用我喜欢 部分，因为 ,的形式来交流自己喜欢的部分。 引导学生利用课文的留白，展开想象。 （2）学生先在小组内进行交流，再在班内交流。 （3）如果把世界万物比作人的话，你觉得它们是怎样的人？结合课文内容，挑选其中一个事物说一说。（如：太阳是个莽撞的小男孩；月亮的主意变得特别快，似乎很调皮；水是个聪明的孩子，它学流动学得特别快。） 4.有感情地朗读自己喜欢的语段。 5.借助资料，介绍其中一个事物的成长。 6.理解秩序。 （1）借助工具书，查一查秩序的意思。 （2）我们什么时候会表现得很有秩序？ （

20、3）课文中的秩序指的是什么？ 7.只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。说一说：万物都能做什么事情，让世界很有秩序？你还知道哪些事物的成长？交流交流。 设计意图：树立大语文观，时时体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，并且在借助资料介绍的同时，锻炼了学生搜集资料、整理资料、提取信息的能力。 三、巩固识字，指导书写 1.课件出示生字：简、弄、由。引导学生认读，扩词。 2.强调书写注意点：由是独体字，观察在田字格中的占格；简、弄注意观察上下部分的宽窄关系。 3.学生描红，教师巡视指导。 4.投影展示，师生互评。 设计意图：意在培养学生养成先观察后书写的良好习惯。 四、总结回顾，

21、阅读拓展 1.指导学生多种形式朗读课文。（小组读、男女生比赛读。） 指导学生朗读时，语速减慢，语调渐轻，读出意犹未尽的感觉。 2.今天我们学习的课文语言优美，告诉了我们大自然中万物的成长过程，是德国的于尔克舒比格。这篇课文是同名故事集中的一篇，笔下的世界是那么美好、简单。花花草草都有了生命，风云雷电都有着情意。希望大家能去读一读这本故事集。 3.出示故事书，激发阅读兴趣。 设计意图：我们要拥有大语文观，要注重课外阅读及积累。这篇课文语言优美，充满情趣。通过书籍介绍，激发学生对课外阅读的兴趣。 板书设计 图片 教学反思 小学生的好奇心强，大自然万物是怎么形成的呢？这个问题对学生一定有很大的吸引力

22、，学生会产生极大的兴趣。学生带着好奇心问：大自然还有哪些事物在慢慢成长？ 我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们搜集大自然中其他事物的成长资料，进行学科学、爱科学的教育。课文内容有趣，语言可爱，适合朗读。 5、二年级语文下册19课大象的耳朵说课稿 一、说教材 大象的耳朵是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。情节简单、易懂。 二、说教学目标 根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 知识与能力 1.会读似、耷、咦等8个生字，会写扇、慢、遇等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文

23、，理解课文内容。 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。 【教学重点】 1.会读似、耷、咦等8个生字，会写扇、慢、遇等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 三、说学情 二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。 四、说教法 1.引入法 大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗

24、的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用出示大象图片曹冲称象的故事来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。 五、说学法 自主、合作、探究的学习方法 在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。 六、说教学过程 1.图片引入，激发兴趣。

25、我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。 3.精读课文，体悟文本。 课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。 4.总结全文，升华主题 在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。 5.课外实践，拓展延伸 我让同学们思考，当有

26、人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。 七、说预期效果和课后反思 1.说预期效果。 在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。 2.说教后反思 这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。 6、三年级语文上灰雀说课稿 三年级语文上册灰雀听课稿，分享灰雀听课感受和记录 灰雀评课稿第一篇： 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字，新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、情景引题，激发兴趣。 1

27、.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流后，教师简介列宁。 3.出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空雀 师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。 设计意图：激发学生学习的欲望。 二、初读感悟 1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。 2.学习生字，新词。重点指导读准胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实，。 3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适

28、时指导。 4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。 5.分角色朗读课文。 6.理清文章脉络。 课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？ 设计意图：养成读书自学的好习惯。 三、学习课文.第一自让段。 1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么? 2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。 借助多媒体，相机理解婉转、来回跳动，惹人喜爱 3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的? 出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。 4.齐读课文第一自让段。 5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那

29、只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。 设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。 四、学习生字，指导书写。 1 .分组出示渣、胸、脯、惜、低、诚 郊，步，或，散，敢，者 2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。 3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调或、步、者。 4 学生练习，教师巡视指导。 5 学生作业讲评。 设计意图：养成正确，规范的写字习惯。 五、课堂作业 1. 从课文中找出相应的词语。 1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ） 2） 令人惋惜。 （ ） 3） 抬着头向上看。 （ ） 2 书写生字并组词。 设计意图：巩固字词

30、的学习。 板书： 两只粉红 一只深红 三只灰雀 惹人喜爱 来回跳动 婉转歌唱 第二课时 课时目标 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 教学过程 一、激情导入。 1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ 设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的2-10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。 2.灰雀不见了，列宁的心情是

31、怎样的？（急）你是从哪儿知道的？ 出示他在周围的树林中找遍了，也没有找到。指导朗读。 3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？ 出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 2) 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 4）会飞回来？ 细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱） 4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。 出示：1) 没我没看见 2）会飞回来的，一定会飞回来的，它

32、还活着。 3）一定会飞回来。 细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6 分角色朗读课文的3-10自让段。 设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。 三、烘托高潮，深入体会。 1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11-13自然段。 2.读了课文，你有什么疑问吗？ 学生质疑，讨论交流。 引导学生

33、体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。 3.朗读课文最后三个自让段。 设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。 4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的三言两语。 2） 学生交流。 设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。 四、拓展延伸 1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？ 2.个别交流。 设计意图：联系实际，拓展知识。 五、课堂作业 1.读一读，写一写。 1）男孩说：没我没看见。 我从体会到 2）一定

34、会飞回来！男孩肯定地说。我从一定和！里推测出男孩当想什么？ 2.摘抄课文中描写灰雀的句子。 板书： 5 灰雀 （惹人喜爱） 不见了 捉 焦急 放回 列宁 小男孩 喜爱 灰雀评课稿第二篇： 灰雀教学设计 设计理念： 语文新课程标准指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 因此本课的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、欢

35、快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读全班齐读开火车组词） （2）认读词语

36、（同桌互读全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受灰雀，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导 （1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 你感受到了什么？ 通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。 比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 你认为那一句好，好在哪里？为什么？ （灰雀的鸣叫声）理解

37、婉转。 （2）带着你的感受，读一读这两句话。 过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩） 五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱 1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。 2、生反馈，师相机指导 （1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常） 有感情地读一读。 （2）他在周围的树林里找遍了，也没有找到。 你体会到列宁什么心情？ 那个

38、词能看出？（找遍）怎么才算找遍？ 试着读一读，读出列宁的心情。 （3）这时，列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？ 你体会到了什么？读一读。 （4）列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 理解飞走、冻死、怕冷等词是列宁对灰雀的担心。 指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。 （5）列宁自言自语地说：多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。 理解多好、可惜。， 有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。 3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱） 过渡：可

39、是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课咱们继续讨论。 板书设计： 5、灰 雀 爱 列宁 小男孩 灰雀第二课时教学设计 教学目标： 1、进一步巩固胸、婉等5个生字，会正确读写由散、诚等生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。 3、透过列宁与小男孩的对话神态描写，体悟他们的心理活动。 4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学准备 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 教学过程 一、复习字词，聚焦重点 师：今天这节课咱们继续来学习灰雀，齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？（课件出示：的灰雀） （让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回顾故事情节，谈出不同感受，为下一步的习作铺垫。） 师：说得多好啊！看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受，不错！读书就应该如此。 （卡片逐个出示词语：惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。） 师：下面老师再考考大家，这些词语已经跟你们都见过面了，还能准确地叫出它们的名字吗？ 1、认读惹人喜爱：课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？ 2、认读白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱：的确，这是几只多么可爱