数学广角-----优化评课稿一等奖.docx

《数学广角-----优化评课稿一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学广角-----优化评课稿一等奖.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学广角-优化评课稿一等奖数学广角-优化评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、数学广角-优化评课稿 今天我们来学习四年级数学上册数学广角-优化的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 课标要求: 1经历有目的、有设计、有步骤的综合与实践活动，积累数学活动的经验。 2结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3初步获得在给定目标下，设计解决问题方案的经验。 4通过应用和反思，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系。 数学广角是人教版教材中一个独有的精致的小单元。它系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学

2、思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，重在向学生渗透这些数学思想方法。使他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，从而达到标准中提出的在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考的目标。 本册数学广角这单元渗透了运筹思想。运筹思想包括着：优化思想和对策论。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。例1分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝

3、上茶；讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。教材在情境图下给出了沏茶所要做的各种工序，以及做每件事情所需的时间。然后呈现学生们讨论怎样安排的场面。在这些内容中包含了解决这一问题的思考方法：首先要明确沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。教材还提示可以用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。 例2讨论烙饼时怎样操作最省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。教材首先给出一幅生动有趣的情境图，让学生探索发现：3张饼的烙法，最好的方法是先烙1，2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和

4、3号饼的正面，最后烙2，3号饼的反面，这种方法只需9分钟。然后还可以让学生在实验的基础上独立完成：如果要烙的是4张饼，5张饼10张饼，怎样安排最节省时间？再通过小组讨论交流发现：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2个2个的烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，最节省时间。例3呈现了田忌赛马的故事。这个故事学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的。在这里，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。教材首先引导学生回忆这个故事，并让学生把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式列出来。 通过比较让学生看到：虽然在同等级的马中，田忌的马都不如齐王的

5、马；如果拿同等级的马进行比赛田忌一定会输，但是田忌所采用的策略却让他赢了。从而让学生体会到对策论的方法在这场比赛中的重要性。接下来让学生思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？并让学生把田忌所有可以采用的策略列出来，通过对照来找到答案。田忌可以采用的策略一共有6种，但只有一种也就是他所使用的方法是唯一可以获胜的。 （田忌1代表他的第一种策略） 最后教材让学生说一说田忌的这种策略在生活中还有哪些应用，让学生体会对策论方法在生活中的应用。（比如乒乓球团体比赛） 2、1-5的认识评课稿 今天我们来学习一年级数学上册1-5的认识的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 1-5

6、的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生。 活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进行了数学问题生活化、生活问题数学化的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。我注重引导学生去动手操作和合作交流。主要通过下面三个环节来进行： 1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。2、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评

7、价，师生互评。教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。 在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。 总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数

8、学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在写一写一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。 3、一年级数学认识图形评课稿 一、情景导入，谈话引入 师：同学们，今天有几个陌生的老师来我们一（2）班和我们一起学习，大家不要紧张，这些老师给我们带了很多好东西，看一看他们给我们带来了什么？你们想知道里面装了什么东西吗？ 学生齐答：想. 教师展示箱子里面的物品，并让

9、学生一起说出物品的名字. 二、新授互动 师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？ 师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类. 分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上. 师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？ 学生齐答：长方体、正方体、圆柱、球. 板书：长方体、正方体、圆柱、球 师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形.（板书：认识图形） 那么大家来说一说这四种图形有什

10、么特点呢？拿出你们带来的物品观察一下. 每一名学生从自己口袋里拿出一件一样的物品观察，分小组讨论，教师巡视. 师：好，我现在请同学来说一说. 小组汇报，学生边发表意见边演示课桌上的物品. 第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的. 第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大. 第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的. 第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动. 师：你是怎么区别长方体和正方体的？ 生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大. （教师板书） 师：非常棒，大家一起来齐读。学生齐读。 三、猜谜游戏 教师板书问题：（指名学生回答，看谁说得又

11、准又快） 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆） 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体） 四、实践活动 出示图片：课本P71练一练 第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评） 第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评） 第3题：搭一撘小小建筑师 指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。 五、小结 大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状

12、的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。 六、布置作业：用这些图形拼出一幅美丽的图案。 七、板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球 八、教学反思 课后反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点： 1、在玩中学，激发学生的兴趣。在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童情趣的猜一猜 从箱子中中依次拿出四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就用课件展示它们，再人人动手、动脑，通过摸,初步感受物体的面，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新

13、课，同时对数学充满了兴趣，达到了复习旧知的目的。 2、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维 一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。 3、感受数学之美。在学习了新知之后，学生很兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！ 当然，这节课也有不足之处： 1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有

14、一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。 2、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目地，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。 4、一年级数学分类评课稿 今天我们来学习一年级数学上册分类的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 北师大版一年级数学上册分类教学设计 一、课前检测。 1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了

15、一个什么故事。（老师结和大屏幕给学生绘声绘色的讲述一个动物王国的故事，将学生带入一个情境，很自然的引入分类。）播放课件：在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是小猫的家，很多糖果按大小放的整整齐齐。然后是袋鼠的家很多沙发按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌

16、乱，评委们目瞪口呆。 2、师问题导入 ：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？ （因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。） 3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家） 二、明标激趣 师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么就请同学们小组讨论一下，说说你们是怎样帮助小猴子整理房间的？小朋友们的方法都很好，都知道把同类的事物放在一起，这就是我们今天将要学习的知识给物体分类，板书；分类。 我们再来看看小猴子的家，（把服装鞋帽放在一起，把学习用品放一起，把玩具放一类，）经过大家的帮

17、助，小猴子的家果然变得整洁、舒适多了！ 小猴目睹了我们分类的过程，也学会了一些分类方法，他还迫不及待的想给我们展示呢？瞧，他带来了什么？指名说一说 三、自学自悟 出示课件：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形）小猴子会怎么给我们展示呢？聪明的小朋友你的办法一定也很多，先来说一说吧！（是按颜色来分的，）你做的可真棒；你是按形状来分的，太好了。 小猴子是怎样分的呢？你们想知道吗？和我们大家分法不谋而合，真是英雄所见略同。 四、交流互动 1、看到大家的表现，小猴子喜笑颜开，他要把他的许多朋友介绍给我们。他们是谁呢？指名经过小猴子的介绍，我们已经认识这些朋友了，

18、可是老师还想考考你们对这些动物朋友了解多少？请你把会飞的动物涂上颜色。请小朋友们拿出二号题卡，把会飞的动物涂上颜色。真不错 ，结交新朋友可真好 2、动物朋友们们也想了解我们班级的情况，谁愿意来介绍一下，我们班有（ ）名学生，男生（ ），女生（）。如果把全班学生和老师我分成两组，有几种分法？同桌讨论一下。按性别分；按高矮分；按老师学生分。 说的可真好，够细致，看来我们不但学会了分类方法，还学会了细心观察。 3、小朋友们这么可爱，小猴子更高兴了，他还拿出好吃的蔬菜和水果招待我们，不过他给大家提出了 一个要求，就是在吃之前，要分清哪些是水果哪些是蔬菜。以开火车的形式汇报同意吗？香蕉是水果画对号。 我

19、们吃也吃饱了，玩也玩累了现在也该回家了。好客的小猴子为我们每个小组都准备了礼物，由于大家走得匆忙，小猴子在装这些礼物的时候来不及了，所以装得乱七八糟的。（需要每个小组齐心协力把这些礼物整理好。记住，谁也不要抢，礼物是小猴子分给大家的。现在请每个小组来领礼物。）现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？学生自由分类整理巡视指导，你们小组是怎么整理的？ 4、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？ 哪个小组先来

20、汇报一下，在汇报时要说清你们小组都得到了那些礼物，然后再说是怎么分类的？最后向其他组展示一下，听明白了吗？ 你们小组是把汉语拼音按声母和韵母进行分类的，真是学有所用啊。按大小分，又按形状分是吗？你们真是爱动脑筋的好孩子。 五、引领达标 孩子们，这一次我们可真的要怀着依依不舍的心情回家了，现在大家拿好小猴子为我们预定的车票，要认真计算好你该乘坐哪路车，不要做错车呀。一路车在这儿，二路车在这儿，三路车在这儿，现在老师检查一下车票，看看有没有孩子坐错车，好棒，我们终于可以听着音乐，哼着歌，快快乐乐的回家了。 （播放音乐课件和朋友回家） 好，终于到家了，请同学们坐回座位。原来家里还有许多事等着我们去做

21、呢。出示课件，整理自己的房间。小组讨论如何整理，指名汇报。 师：很快我们把这些事做完了，因为XX在这次劳动中表现的特别出色老师授予他们小能人称号，师与小能人握手 ，我们大家一起祝贺他们。老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。 刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按格子放好，教师给予表扬） 六、达标测评 1同学们，这次森林之旅你玩的愉快吗？动物朋友们让我转达他们对你们的问候，希望你们不要忘记他们常给他们写信别忘了贴邮票啊！对了，邮票的面值都有多少的呢？请你们课后收集一下邮票，也给他们按面值分分类吧？ 2、学生谈

22、收获 我们都可以对物体进行分类，老师希望这些分类方法，可以让我们的生活变得丰富多彩。下课，感谢孩子们和我度过了这么美好的40分钟。 5、11-20的认识评课稿 今天我们来学习一年级数学上册11-20各数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 11-20各数的认识 教学目标： 1.使学生能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3.使学生初步体会数学知识和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：

23、 认识11-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：写数，体验计数单位十。 教学准备：课件、小棒。 教学过程： 一、复习旧知,导入新课： 谈话：前面我们已经认识10以内的数，现在从小到大数一数，看看谁的声音最洪亮？ 0-10 从大到小数一数可以吗？10-0 （声音非常洪亮！） 请看屏幕，出示主题图。这么多物品你准备数什么呢？ 你们准备怎么数呢？从哪个方向开始数呢？（从上往下） 师：可以，还可以从下往上数。 我们数数时第一：要按顺序数，第二，要点着数，这样才能做到不重不漏！ 来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！ 找几个同学来数一数！ 小结：

24、图上的物品都比10多。生活中我们经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。板书课题：（11-20各数的认识） 二、学习新课： （一）学习认数 1、认识10个一是1个十 谈话：现在老师手中有一些小棒，怎样能准确知道有多少根小棒呢？（数一数） 老师一边摆，你们一边数吧。（7根） 7根小棒是几个一呢？（7） 7个一是几？（7） 再添1根小棒是几个一呢？（8） 8个一是几？（8） 再添2根小棒是几个一呢？（10）（板书：10个一）10个一是几？（10） 谈话：以后遇到比10大的数，数数时通常够10根我们就把它捆成一捆，这样数数时就会看得更清楚。（现在老师把它捆成一捆） 师：现在我想把这一

25、捆小棒也放上去，但是它放不上去，怎么办呢？我就用这样的一捆来代替。数一数是不是10根？ 这一捆是几？它是几个十？ （板书：一个十） 这一捆和刚才的10根一样多吗？ 板书：10个一是1个十 （学生读两遍，全班读。） 2、学习11-19的摆法 谈话：刚才我们摆了10根小棒，并且我们知道够10根就可以把它捆成一捆，用这样的一个十来表示。 现在你能摆出11根小棒吗？看谁摆的又对又快，还能让人一眼就看得很清楚。 A：学生试着摆，教师巡视。 B：两生上台摆。（看谁摆好了？用你的漂亮的坐姿告诉老师！） C：反馈，肯定，对比。 （刚才老师发现同学们有两种摆法，来看看他们摆的对吗？来数一数。 他们摆的都对。 那

26、么，哪一种方法更容易让人看出是11根小棒呢？） 你能不能像他这样把10根捆成一捆，表示一个十。再摆一摆呢？ （表扬：他摆的真快？用你漂亮的坐姿告诉老师） 请大家把摆好的11根小棒举起来让大家看一看吧。 D：说组成。 师：这一捆小棒代表几个十？一根代表几个一？他们合起来是几？ 板书：1个十和1个一合起来是11。 F：找两个学生说；同桌互说；全班说。 那么再添1根呢，是多少呢？（12） 你能说说几个十和几个一合起来是12吗？ 13根怎么摆呢？ 你能说说几个十和几个一合起来是13吗？ 师：刚才我们摆了11,12,13，你喜欢十几？那么你喜欢十几你就摆出十几根吧！请你摆一摆！ 让学生说说自己摆的几？说

27、说（）个十和（）个一合起来是（ ） . 这位同学摆的19根，老师和你摆的一样，也是19根（屏幕出示） （）个十和（）个一合起来是19. 教师小结：十几的数都是有1个十和几个一合起来的。 看屏幕： 19根再添一根是多少呢？（20根）。怎样能更清楚地看出是20呢？ 学生发表想法。 师：对，散着的小棒又够10根了，我们就又可以把它捆成一捆， 一捆小棒是一个十，现在两捆小棒是几个十？ 板书：2个十是20。 学生读，全班读。 刚才学习了认数和组成，下面来看屏幕。 填一填： 1个十和（）个一合起来是12. （）个十和（）个一合起来是15. 1个十和7个一合起来是（ ）. 20里面有（ ）个十 20里面有（

28、 ）个一 （二）学习读数。 过渡语：同学们，刚才我们学习的这些数该怎么读呢？11这个数你会读吗？读作就是把我们嘴里发出的读音，用汉字记录下来。 一个十就读十，几个一就读几？ 11 14 16 20 读作：十一 十四 十6 二十 边写边教学生读法。 师：学会了数的读法，请看屏幕： 读一读，我是几号运动员？ （三）学习数序 过渡语：我们学习了认数、读数，那么这些数的顺序是怎样的呢？ 请看直尺图。 缺少的数字你会填出来吗？ 0在这里表示什么？（起点）。 1、按顺序读一读吧：按顺序从小到大读一读吧0-20 倒着读一读吧20-0 按要求读数：七数到十三 十七数到九 2、回答问题： 12后面的一个数是（

29、），后面一个数是（ ） 13（ ）14 17（ ）15 （ ） 17 与17相邻的两个数是（ ）和（ ） 比18少1的数是（ ） （四）全课总结： 这节课我们学习了什么? 老师领着学生总结。 这节课我们认识了11-20各数，学到了10个一就是一个十；还学习了数的组成；学会了读数；又学习了20以内数的顺序。那么让我们来看看这些数在生活中的应用吧！ 三、巩固练习： 生活中的数 教师过渡语：生活中有许多地方会用到11-20这些数，比如，我们数学课本上的页码就是用数字来表示的。下面来个找页码比赛吧？看看谁找的快！如果你找到就举起来让老师看。 （一）找页码： 屏幕出示： 找出第12页 找出第 8页 找出

30、第20页 找出第17页 师：同学们找的可真快！ 来看看生活中还有哪些地方用到了11-20各数吧。 屏幕展示：生活中的数 说说你在生活中见到过11-20的数吗？ 教师小结：同学们可真善于观察，是个学习上的有心人！老师很佩服你们！只要你留心，生活中处处有数学，数学在生活中无处不在。所以我们要学好数学，才能运用所学的知识解决生活中的数学问题。 机动题： 主题图 来数数它们分别有多少个吧？你想数什么？好，来吧！ 出示图片：学生数过以后提出问题： 11是由（ ）个十和（ ）个一合起来的？ 比15多1的数是几？比15少1的数是几？ 20前面的数是几？ （ ）个十和（ ）个一和起来是18. 6、小学一年级数

31、学训练题-20以内的退位减法 小学一年级数学训练题-20以内的退位减法 小丑先生：我有15个气球，卖了9个，还有几个呢？ 15-9=？ 你是怎么计算的呢？ 1、摆一摆，算一算 11-9= 16-9= 2、圈一圈，算一算 14-9= 17-9= 3、用你喜欢的方法计算 13-9= 12-9= 19-9= 18-9= 练习二 1、9+4= 9+5= 13-9= 14-9= 2、11-9= 15-5= 17-9= 14-9= 12-9= 19-9= 18-10= 17-4= 16-2= 3、17-9+2= 12-9-3= 19-9-6= 6+5-9= 7+8-9= 18-5-9= 4、8+5= 8+

32、3= 16-8= 11-8= 14-8= 17-8= 12-8= 15-8= 18-8= 5、小红：这里有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条呢？ 小蓝：13条金鱼，红的有6条，黑的有几条呢？ 7、2-6的乘法口诀评课稿 今天我们来学习二年级数学上册2-6的乘法口诀的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 一、教材 1、 教学内容： 2-6的乘法口诀 2、 教材所处的地位和重、难点： 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整

33、的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 3、 教学目标： 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1、情景教学法。让学生在情景里亲

34、自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲 中进行操作。并以掌声表扬的方式激励

35、学生多思考、多发表意见。 三、学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 8、三年级数学观察物体评课稿 今天我们来学习三年级数学上册观察物体的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 观察物体 单元目标： 1、 能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。 2、 能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方

36、向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。 3、 经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 课题 观察物体 第 1 课时（总第60 课时） 学材分析 教学重点：从上面、左侧面和正面观察物体 教学难点 ：能辨认相应的视图的形状 学情分析 学生已有一定的基础。 学习目标 1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等

37、活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。 导学策略 导练法、迁移法、例证法 教学准备 学具盒、课件 导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结 教 师 预 设 学 生 活 动 一 活动导入 师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。 二分组观察，讨论，交流 1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。告诉老师两个物体的形状相同吗？ 2、学生活动

38、：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。）如图：从正面看： 从侧面看： 从上面看：3引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注） 三 练习巩固1、试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？（教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。体会不同的摆法，丰富自己的经验

39、。这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行验证） 2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流 学生练习 校对 六年级 强化练习 讨论 教学反思 由于在教学中，教师进行了实物演示所以学生作业完成的教好。 课题 观察物体 第 2课时（总第61 课时） 学材分析 教学重难点：从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，教学难点 ：体会物体的相对关系 。 学情分析 学生已有一定的基础。 学习目标 1观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系 。2通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的关系。

40、3激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图之间转换的能力。4、培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力 导学策略 导练法、迁移法、例证法 教学准备 学具盒、课件 导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结 教 师 预 设 学 生 活 动 一、 探究新知： 二、 出示课件：书P77图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。） 三、 教学试一试：出示课件：P77试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。

41、引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？ 出示课件：P77试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？ 提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。 学生练习 校对 六年级 强化练习 讨论 教学反思 在教学中要让学生动手操作，这样学生的空间想象能力会提高的快一些。 课题 观察范围 第 3课时（总第 62 课时） 学材分析 经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。 学情分析 学生已有一定的基础。 学习目标 1经历分别将眼睛、视线与

42、观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。 2能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 。 导学策略 导练法、迁移法、例证法 教学准备 小黑板、投影 导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结 教 师 预 设 学 生 活 动 一、 创设情境 有一个果园里桃子成熟了，地上掉满了桃子，猴子闻到了香味馋得直流口水，连忙爬到树上张望， 1、站在A点小猴能看到离墙最近的哪个点？ 2、站在B点小猴能看到离墙最近的哪个点？ 3、站在C点小猴能看到离墙最近的哪个点？ 4、小猴爬得越高，看到的桃子越（ ）。 二、尝试练习 1、画出夜晚路灯下秆子的影子。 思考：同样高的杆子离灯越近，它的影子