角的初步认识评课稿一等奖.docx

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1、角的初步认识评课稿一等奖角的初步认识评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、角的初步认识评课稿 今天我们来学习二年级数学上册角的初步认识的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 角的初步认识 教材分析： 角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。教材主要通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。 学生分析： 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。

2、这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。 教学目标： 知识与技能：知道一个角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角，能在图形中找角。 过程与方法：在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。 情感态度与价值观：能在长方形三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。 教学重点 ：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 教学难点：角的两边张口越大，角就越大，角的大小与边的长短无关。 教学过程： 一创设情境 1、拼图形 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那我们一起玩一个拼图游戏好不好？ 课件出示拼图要求： （1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （

3、3）用2根小棒拼成一个图形。 2、交流各自拼出的图形 教师让学生说一说用4根小棒拼成一个什么图形，用3根小棒拼成一个什么图形。 师：用两根拼成的是什么图形？请同学们展示一下。 教师引导学生讨论：用2根小棒拼成的图形，与正方形、三角形有什么不同？进而告诉学生，像这样用2根小棒拼成的图形叫做角，这节课我们就一起来认识角！（板书课题） 二、探究新知 1、联系生活，找角 （1）师指导学生指角方法。 师：说起角啊，其实就在我们身边，看！这是一块三角板，上面有很多角，老师找到的就是这个角（师演示指角的方法） （2）先让学生指给同桌看，再请学生到前面把找到的角指给同学们看。 2、初步感知，认识角 （1）抽象

4、出数学中的角。 师：许多同学不但会找角，还能准确地指角，但是，我们数学中的角是什么样子的，大家想知道吗？接下来，我们一起来研究这个问题。 （2）师描角 师：刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描下来。 （3）认识角的顶点和两条边。 师：请看大屏幕。（课件出示扇子、剪刀、钟表抽象出角的过程） 师：通过大家的仔细观察，我们找到了许多的角，下面请大家再仔细观察课件演示，这些角都有哪些相同的地方？（课件闪动角的顶点和两条边） 同桌互说，进行汇报。 师：在数学上我们把这一点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。 看看每一个角都有几个顶点和几条边？ 找学生指出黑板上角的顶点和两条边。（

5、学生指，教师板书） 3、练习反馈。 （1）判断下面的图形是不是角？为什么？ （2）下面的图中各有几个角？（课件出示：问题讨论） 4、角的大小比较 （1）师：经过大家的努力，我们知道了数学中的角是怎样的图形，接下来老师和大家进行一个活动做角，用2条硬纸板和一个图钉，做成一个活动角，根据活动角的变化画出三个大小不同的角。 师：那么你们知道我们画的这些角，哪个大，哪个小吗？你是怎样判断的？ 同桌讨论一下；角的大小和什么有关系？ 讨论后汇报。 我们知道了角的两边张口越大角就越大，接下来我们来看一段视频。（播放视频）这说明什么？（角的大小与角两边的长短无关） （2）学生活动。 学生用活动角造角。（任意造

6、一个角、造一个比老师的角大的角，再造一个比老师的角小的角） 同桌一大一小玩造角游戏。 5、自主探索，折角 师：同学们，刚才我们做了活动角，转动活动角的一条边可以得到很多角，那我们能不能用纸折出大小不同的角呢？自己试试看。 学生自己试折，折完后同桌互相展示、交流，然后全班展示。（教师巡视，如果学生折叠有困难，教师可以适当指导）在展示的过程中，要求学生说出角的顶点、两条边。 谁愿意到前面把你折的角展示给大家？ 6、体验感悟，画角 (1)学生尝试画角。 师：我们知道了角有一个顶点两条边，也知道了角有大有小，那你们想不想 自己画一画角呢？（打开课本58页找学生读要求） 师：想一想这句话的意思是让我们先

7、画什么，再画什么？想好了自己试着画一个角。 (2)演示正确画角的方法。学生指挥，老师画，强调用直尺。 (3)学生再次画角。 师：如果你对自己刚才画的角不太满意，你可以再画一个角，注意先画什么，再画什么。 三、 总结收获 师：现在回忆一下，我们都学了角的哪些知识？（学生汇报）角的知识还有很多，今天我们只是初步的认识了角。 师：这节课，大家学习的都很好，也很积极，老师想用一个符号评价大家的表现，猜猜是什么？（学生猜测）是一个对勾，这上面有没有角？角的顶点在哪儿？边在哪儿？其实角就在我们身边，而且无处不在。（欣赏图片） 四、布置作业 回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指

8、给他们看，好吗? 2、6和7的认识和组成评课稿 今天我们来学习一年级数学上册6和7的组成的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 6和7的组成 教学目标 知识与技能 1、让学生理解和掌握6和7的组成。 2、在学习中提高学生的观察能力和动手操作能力。 过程与方法 1、让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。 2、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另外一组。 情感态度与价值观 1、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点难点： 1. 重点：掌握6和7的组成。 2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。 教学过程： 一、复习导入 师:我

9、们之前学习了5以内的组成，今天我们要学习6和7的组成，你们住备好了吗？（注备好了） 师:小朋友们，在学习之前老师要问你们一个问题，你们喜欢看动画片吗？ (学生回答：喜欢) 请看今天老师帮你们请来了谁！ 1、出示：慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊。 问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数） 你最喜欢谁呀？ （学生回答） 2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？（学生回答）老师喜欢的羊是从右数起第4只，从左边数起第3只。是谁呀？（没错，就是就是聪明伶俐的喜羊羊。） （请猜出来的小朋友带领大家数一数。） 二、探究新知 1、6的组成 （1）师：今天羊村要举行运动会，听说我们班的小朋

10、友是最爱帮助人了，所以想请你们帮帮他们。如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？你有几种分法？请拿出6根小棒来代替这6只羊分一分，开始吧！ （学生自由分圆片或小棒） 问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（请学生到黑板上分一分磁铁） 讨论有几种分法。 学生回报，教师板书 （2）组织学生整理学具。 3、师：小朋友们，这就是6的分成。我们一起来读一下。（全班齐读） 师：这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。 （A、按顺序记；B、一组一组地记） 小结：不管我们是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，或者是一组一组地记，只要我们按照一定的方法，就能记得全了。明白了吗？ （4

11、）拍手游戏 师生一起玩巴掌，学猫叫的游戏，让拍手次数与学猫叫次数组成6 课中休息操 2、7的组成 （1）师：同学看谁来了！（学生回答：灰太狼）灰太狼说：等等我！我也要参见养村运动会。 师：刚刚有几只羊了（学生回答：6只）6添了1是几？（学生回答：7） 师：现在有7只动物了要怎么样分成两组呢？请你拿出7根小棒分一分，和你同桌小声的说一说、在写一写，看那个组的写的最多。 3、比一比 试着记住6和7的组成。看谁记得快。 三、游戏巩固 2、猜数，黑板上贴6个磁铁，老师拿几个，看黑板上剩的，猜老师手上的磁铁。 四、巩固练习 1、想想做做 2、填一填 五、课后小结 小朋友们，通过这节课的学习，我们不仅帮助

12、了喜羊羊它们，我们自己也学会了6和7的组成。这节课你们学得开心吗？ 3、认识立体图形评课稿 今天我们来学习一年级数学上册认识立体图形的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 认识立体图形教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第32页。 【教学目标】 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣

13、出示各种图形的画面。 师：这节课我们一起来学习图形的认识。 （出示课题：图形的认识） 看！这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（机器猫） 今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？ 图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？ 【本节课以玩积木引入，选取的是符合学生年龄特点的、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计，激发了学生学习兴趣，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】 二、展开活动，提出问题 1师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！ （分小组活动） 2师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来方便，我

14、有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？ 3师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？分几组？ 4小组汇报。 （请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组） 师：这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）来研究。 【一上课，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩，这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，教师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。】 三、引导体验，合作探究 （一）球的认识 1师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。 2问一个学生：你拿的是什么球？（小

15、皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？ 3师：虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？ 师：（出示图）我们把这样的形状，统称为球。 4师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ 5师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？ 6师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？ 看来，球是能滚动的。 （二）圆柱的认识 1教师拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生：这块积木也能滚，它的形状是球吗？为什么不是？ 2师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你还发现什么了？ 3教师用教具演示上下两个面一样

16、大。 4师：（出示图）我们把这样的图形叫做圆柱。 5师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？ （三）正方体的认识 1教师指大屏幕中正方体这组积木问：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？ 2贴图并板书正方体。 3请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 板书摸。 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 4师：谁还有不同的发现？ （当学生发现正方体6个面都一样时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？ 板书数。 5师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？ 板书看。 小结：我们通过数，知道了正方体有6个面

17、。用心观察发现正方体的6个面一样大。 （四）长方体的认识 1教师指大屏幕中长方体的积木问：这些积木的形状是正方体吗？ 2师：请你从这堆积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法，来研究一下这样的积木有什么特点。 3汇报交流。 （1）每个面都是平的。 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） （2）长方体也有6个面。 问：你是怎样知道的？（数一数）请你上前面来给大家数一数。 比比看，谁的注意力最集中，能看清它是怎样数的？ 【通过数的反馈，引导学生掌握有序地数的方法。】 （3）长方体对着的两个面一样。 （学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征） 师：这些积木的形状叫什么？（长方体） 师：我

18、们把这种图形，称做长方体。（贴图并板书） 教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。 教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。 引导学生进一步认识长方体的特征。 【研究长方体的特征，采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法，进行独立研究，从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。】 师：下面请同学们收学具，各组把积木倒在袋子里。看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想今天我们认识了哪些图形？ （五）基本练习 师：看图形，你能说出它们的名称吗？ 四、游戏活动，发展思维 （一）神奇魔术师 看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形

19、状的物体。 游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。 游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？ （请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品） 游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。 【神奇魔术师的游戏，让学生通过用手摸一摸，对各个形体的特征有了进一步的认识，促使学生能够正确区分。】 （二）超级侦探 师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？ 游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了

20、？ 你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球） 你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？ 看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书听。 游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。 师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？ （学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。） 在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？ 生：打开看看吧！ （教师打开后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起

21、来让大家看。是长方体） 讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？ 【超级侦探的游戏，则是通过听使学生在进一步认识的基础上，沟通了形体之间的联系和区别。 发现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握知识的同时，对学生进行可能性思想的渗透，同时又让学生体会到研究问题时方法不是唯一的，要注意多种方法的综合运用。渗透观察物体、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想教育。】 五、观察生活，解决问题 （一）欣赏 五一放假期间，我带孩子出去玩儿，发现周围的环境变化可大了。一座座造型各异的建筑使我们城市越来越美了。请你们欣赏一组我拍的照片。 （展示多种建筑物的图片） （二）数一数 1小动物们看到我

22、们的城市这么美，它们可羡慕了。他们找来了一些材料，准备建一座动物乐园，你们看看他们都找来了什么形状的材料？ 2（出示图）动物乐园建好了，请你帮助统计一下，他们所有的建筑材料的数量。 【设计说明】 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。 因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验

23、数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。 这节课的主要特点是以玩为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。 第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。（这时的积木在学生眼中就是玩具。） 第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。 第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动摸一摸、猜一猜。学生在袋子里摸出指定形状的积木的

24、过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。 第四层的玩，实际上是一个发展性练习让学生用听的方法判断盒子里可能是什么形状。这一活动的目的是让学生在掌握每个图形特征的同时，进一步认识到几个图形特征之间的区别与联系。同时，使学生意识到任何研究方法都不能孤立存在，要学会多种方法综合运用，才能更好地解决问题。 由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。 4、1-5的认识评课稿 今天我们来学习一年级数学上册1-5的认识的认识这一个章节，我们

25、可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 1-5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生。 活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进行了数学问题生活化、生活问题数学化的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。我注重引导学生去动手操作和合作交流。主要通过下面三个环节来进行： 1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。2、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子

26、上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。 在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。 总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动

27、参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在写一写一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。 5、一年级数学认识钟表评课稿 今天我们来学习一年级数学上册认识钟表的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 小学数学科 周议题 姓名： 议题内容：在评课中，寻找上课的有效方法，更新观念： 师：请把从家里带来的

28、小闹钟放在桌上，我们上课了，老师给大家猜个谜语。 很多同学大叫：我知道，我知道，是闹钟。 师：坐好，坐好，知道了不能吵，人家还不知道呢！听好了：我有一个好帮手，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。你们说，这是什么？ 教室里热闹极了，学生们七嘴八舌，有说钟，有说钟面，有说闹钟。 师：你们真聪明，今天这节课我们就来认识钟表。仔细观察你的小闹钟，谁来说说钟面上有些什么？ 生：有12个数字，有时针、分针、秒 师：（秒字刚出口，师连忙制止）停，我们一起来数数这12个数字。 师生一起从1数到12。 师：还有什么？ 生：有3根针。 生：有2根针。 生：有4根针。 师：一般钟面都有3根针，谁认识？

29、 生：时针、分针、秒针 生：（一人很着急地站起来叫道）老师，有的钟面上有4根针的。 师：是吗？你真聪明！大家说，这3根针中哪根是时针？ 请各位老师写出你对本教学片断的评述。 6、一年级数学认识图形评课稿 一、情景导入，谈话引入 师：同学们，今天有几个陌生的老师来我们一（2）班和我们一起学习，大家不要紧张，这些老师给我们带了很多好东西，看一看他们给我们带来了什么？你们想知道里面装了什么东西吗？ 学生齐答：想. 教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字. 二、新授互动 师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他

30、们是怎么分的？ 师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类. 分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上. 师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？ 学生齐答：长方体、正方体、圆柱、球. 板书：长方体、正方体、圆柱、球 师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形.（板书：认识图形） 那么大家来说一说这四种图形有什么特点呢？拿出你们带来的物品观察一下. 每一名学生从自己口袋里拿出一件一样的物品观察，分小组讨论，教师巡视. 师：好，我现在请同学来说一说. 小组汇报，学生边发

31、表意见边演示课桌上的物品. 第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的. 第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大. 第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的. 第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动. 师：你是怎么区别长方体和正方体的？ 生：正方体是方方正正的，六个面一样大，长方体六个面不一样大. （教师板书） 师：非常棒，大家一起来齐读。学生齐读。 三、猜谜游戏 教师板书问题：（指名学生回答，看谁说得又准又快） 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆） 正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方一物体，平平稳稳

32、随处见。（长方体） 四、实践活动 出示图片：课本P71练一练 第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评） 第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评） 第3题：搭一撘小小建筑师 指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。 五、小结 大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。 六、布置作业：用这些图形拼出一幅美丽的图案。 七、板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球 八、

33、教学反思 课后反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点： 1、在玩中学，激发学生的兴趣。在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童情趣的猜一猜 从箱子中中依次拿出四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就用课件展示它们，再人人动手、动脑，通过摸,初步感受物体的面，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣，达到了复习旧知的目的。 2、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维 一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数

34、学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。 3、感受数学之美。在学习了新知之后，学生很兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！ 当然，这节课也有不足之处： 1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。 2、小组合作和全班交流中的引导不够明确

35、，使少部分学生在操作时无目地，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。 7、认识钟表评课稿 今天我们来学习一年级数学上册认识钟表的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 教材分析： 本节课要求学生结合自己的生活实际认识整时，初步认识钟面上的时针、分针，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情景中学习数学。按照认识钟面结构认读整时时间观念的建立的顺序编写。 钟表在学生的日

36、常生活中都经常接触，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中就潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。尤其是对一些实践性很强的数学知识的产生、形成，没有自己的亲身体会，难以理解，更谈不上掌握和运用了。因此，在课堂上，教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验，认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学目标： 1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培

37、养学生的观察力和动手操作能力。 教学重、难点： 会看钟面上的整时数。 教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。 学具：有时针、分针的学具钟面。 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入。 1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？ （学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。学生应该很容易猜出是钟表。） 2、师出示一个实物钟。 师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？ 3、揭示课题：钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我

38、们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。 二、自主探究，认识钟表。 （一）认识钟面 1、小朋友拿出钟面模型，看一看、拨一拨。 2、小组交流：钟面上有什么？你有什么发现？（教师巡视、指导） 3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。 （学情预设：学生可能会总结出钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；分针跑得快，时针走得慢；） （设计意图：通过学生自由发言，

39、加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。 （二）认识整时 1、拨钟报时游戏 教师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。 追问：这时分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？ 2、让学生观察8时、3时、6时、4时、9时等几个钟面。说一说，表示整时的时候，钟面上的时针和分针有什么特点？ 小结：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时。 3、同桌互动：一人说时刻，另一人拨钟面；一人拨钟面，另一人说时刻。 4、师发指令：学生拨出12时过一小时后是几时、1时再过2小时是几时、3时再走一圈是几时等。 （教学设想：让学生在动手拨一拨

40、中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到实践的乐趣，学习的乐趣。） 5、引申：同学们想一想，在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间。 （学情预设：学生可能会答手表、手机、电脑、电视、电子表） 认识电子表，并教学电子表上时间的写法 （设计意图：在整时的两种写法教学中，时刻的后一种写法使用非常普遍，通过在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间？由电子钟表引出整时的两种写法，学生更容易接受。） 三、巩固练习，应用拓展。 （一）认识小明的一天。 1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生

41、如何珍惜时间呢？合理利用时间，安排我们每天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理吗？ 2、出示P85小明的一天图片（或者制作成课件）。 （1）引导学生说说：小明在什么时间做什么事？ （学情预设：一些学生可能不太在意是上午、中午、下午的时刻，还可能有个别学生分不清，教师要特别关注学生的发言，适时点拨引导。） （2）小结：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了。我们从小就要像小明那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获的。那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同组的小朋友说说。 （教学设想：用课件演示小明一天的作息时间。把认识整时的基本练习、再过一个小时是几时？、一天中有早上8时和晚上8时等知识拓展融于一个具体情境中完成。并让学生感受到时间是永不停歇的，要养成遵守和珍惜时间的习惯。） （二）课堂练习。 1、学生独立完成书上练习十九的部分练习题，集体反馈评议