大学语文(第二版)教学课件——黄美玲主编ppt.ppt

《大学语文(第二版)教学课件——黄美玲主编ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学语文(第二版)教学课件——黄美玲主编ppt.ppt（430页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能大学语文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这本书讲什么？上编“阅读欣赏”部分，以年代为线索，精选出古今中外文学作品30余篇，所选篇目注重典范性，力求文质兼美。每篇作品前均有作者或作品简介，正文后有注释、简析、思考与练习。上编还对中外文学史进行概述，旨在让学生了解其概貌；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能中编“应用写作”部分，包括应用写作

2、概述、日常文书、党政机关公文、事务文书、财经文书、法律文书、科技文书、新闻文体和申论等九章，章后均有对应的写作训练；下编“口才训练”部分，包括口才概述、朗读朗诵、演讲口才、辩论口才和求职口才等五章，章后均设计各类实用口才的实训演练。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能上编“阅读欣赏”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能蒹 葭诗经为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本诗选自十三

3、经注疏本毛诗正义。诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。诗经共分“风”、“雅”、“颂”三大部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗经句式以四言为主，间以杂言，多用赋、比、兴的表现手法，语言朴素、优美、准确、形象，结构上往往重章叠句，一咏三叹，富有节奏感和音乐性，感染力很强。蒹葭源出诗经秦风，是春秋时期秦国的一首民歌。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，

4、道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭（jin ji）：蒹：未秀穗的芦荻。葭：芦苇。苍苍：茂盛的样子。为：动词，成。伊人：那个人。溯洄（s hu）从之：意思是沿着河道走向上游去寻找她。溯洄：逆流而上。从，追，追求。溯游从之：顺着直流的河水向下游去寻找她。溯游：顺流而下。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。萋萋：茂盛的样子。湄（mi）：水和草交接的地方，指岸边。跻（j）：登，上升。坻（ch）：水中的小洲或高地。为深入学习习近平新时代中国特色社

5、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。采采：茂盛鲜明的样子。涘（s）：水边。右：向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思。沚（zh）：水中的小块陆地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与练习一、简述本诗所展现的朦胧情趣。二、试述本诗所使用的艺术手法及其效果。三、背诵本诗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能老子三章老 子为深入

6、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能老子（约前580前500），姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑）人。春秋时思想家，道家学派创始人。其著作老子，又名道德经。老子全书共分81章，其中前37章为道经，后44章为德经。它集中体现了老子的哲学思想。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在中国哲学史上，老子是进行宇宙本体探讨之第一人。他提出了“以无为本”的哲学命题，认为“天下万物皆生于有，有生于无”，讲求“无为而无不为”。老子思想目前在世界的影响也日趋广泛，老

7、子被译为20多种文字，版本达500多种，仅次于圣经。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（第二章）天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。天下皆知美之为美，斯恶已：天下人都知道美之所以为美，那么丑的观念也就产生了。亦有他解。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 故有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。盈：包含。和：调和。随：依顺。恒：永远，恒常。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全

8、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 是以圣人处无为之事，行不言之教；万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃，功成而弗居。夫惟弗居，是以不去。圣人：这里是指合乎道家最高理想的人物，其人格形态不同于儒家圣人。无为：不妄为。行不言之教：即不直接通过各种言论方式去督教，而采取潜移默化的方式去引导。弗：不。居：居功。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（第二十二章）曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。枉：屈。洼：低陷之地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

9、学图书室育人功能是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。抱一：守道。式：范式。自见：自现，自我表露。自是：自以为是。自伐：自夸。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 夫唯不争，故天下莫能与之争。古之所谓“曲则全”者，岂虚言哉！诚全而归之。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（第三十三章）知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。富：富有。强行：坚持力行。为深入学习习近平新时代中国特色社会

10、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不失其所者久死而不亡者寿。不失其所者久：不违背规律的人能够长久。失：丧失，引申为违背。其所：他所凭借的，当指“道”。死而不亡：身死而道犹存，类似于今天讲的“人死了精神长存”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简 析老子一书闪烁着朴素的辩证法思想，处处给人以哲理的启迪。课文所选第二章前半部分谈的是辩证法思想。美与丑，善与不善都是相反相成的，有与无，难与易，长与短，高与下，音与声，前与后都是相互依存的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

11、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能后半部分谈的是“无为而治”的思想。第二十二章谈的是老子“以退为进”的处世之道。第三十三章谈的是个人修养与设计的问题。知人、胜人十分重要，而自知、自胜更加重要，知己知彼，才是明智，胜己胜人，才能强有力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与练习试就第二十二章所谈处世之道，谈谈你的理解和认识。说说课文中哪些语句表现了辩证法思想，对你有何教益？背诵本篇。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功

12、能论语五则论语为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能论语是儒家最重要的经典著作，由孔子的弟子和再传弟子整理编撰而成，主要记载孔子及其弟子的言行。唐代列入经书，南宋时朱熹将论语、孟子、大学、中庸合为“四书”，使之在儒家经典中的地位日益提高。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能现在通行的论语20篇，内容包括了道德修养、行为规范、政治教化、立身处世等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人

13、功能孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修诗、书，定礼、乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1子曰“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也！”（里仁）子：孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派

14、创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修诗、书，定礼、乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。耻：以为耻。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。（子罕）毋意：不主观臆测。毋：同“无”。意：同“臆”，猜测。毋必：不绝对武断。毋固：不固执己见。毋我：不唯我是从。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，

15、友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（季氏）友直：与正直的人交朋友。友：与为友。谅：诚信。多闻：博闻多识。便（pin）辟：善于逢迎谄媚的。善柔：巧于柔化，这里指见风使舵。便佞（nng）：以言辞取媚者。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”（季氏）视思明：看的时候是否看清楚了。听思聪：听的时候是否听明白了。色思温：脸上的表情是否和蔼可亲。貌思恭：容貌是否端庄恭敬。言思忠：说话是否诚实可靠。为深入学习习近平新时代中国特色

16、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 事思敬：做事是否谨慎尽职。疑思问：遇到疑问是否虚心求教。忿思难：发怒的时候是否想到会引起什么后果。见得思义：遇到可得的利益是否想到该不该得。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5子曰：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂”。（阳货）贼：指伤害大义，害人害己。绞：出言不逊。狂：胆大妄为。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

17、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简 析这里所选五则语录，内容涉及人生态度、人格修养、处世交友及学习重要等方面。每一则的语言都较为浅近，却含义丰富，耐人寻味，发人深省。在人们的社会交往与交流之中，为了确保这种交往与交流的和谐和有效，做到如下四点是绝对必要的：放弃一切没有事实根据的主观臆想，放弃一切自以为是的主观武断，放弃一切故步自封的主观成见，放弃一切唯我独尊的主观态度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能孔子还认为，一个人哪怕已经有了“仁、知、信、直、勇、刚”六大美德，可如果“不好学”，那么也往往会流于“

18、六蔽”，不认真学习，不深入探究，而率性为之，容易走入美德的反面，可见学习的重要性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古之欲明明德于天下者大学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能大学，儒家经典之一，录存于西汉成书的小戴礼记。大学：大人之学，指人的道德修养，与偏重训诂文字字音的“小学”相对而言。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐

19、其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。明：彰明，发扬。明德：美德。齐：整治。致其知：充实其认识。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 致知在格物，物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。格物：推究事物的道理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。壹是：一切。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

20、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 其本乱而末治者，否矣。其所谓厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此谓之本，此谓之至也。否：不对，不行。所厚者薄：对应看重的反而轻视。所薄者厚：对应看轻的反而重视。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能简 析先秦儒家一贯重视人的道德修养。本文是大学第一章中的一段文字，总述大学总纲“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”这“八目”及其关系。它揭示了实现教育目标的方法与途径，其核心是修身。对“八目”及其关系的阐述，先由大到小，由远而近，由果溯因逆推，再

21、由小到大，由近及远，由因及果顺推，环环相扣，正反推论，逻辑严密，语言精简至极，字字珠玑，句句格言。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与练习说说你对“平天下、治国、齐家、修身、正心、诚意、致知、格物”八个方面之间关系的看法。试结合我们今天的现实条件，谈谈道德修养的意义。背诵本篇。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能国 殇屈 原为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本篇选自楚

22、辞九歌。原为战国时期楚地的民间祭歌，经过屈原加工。本诗用于祭奠为国捐躯的将士，故名“国殇”。殇：死在外面，非正常死亡，通常指战死的人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能屈原（约前340前278），名平，字原，战国后期楚国人，杰出的政治家，伟大的爱国诗人，我国浪漫主义诗歌的奠基人。屈原留存下来的作品主要有离骚、天问、九歌、九章、招魂等。这些作品爱憎分明，充满着爱国主义激情，表现了作者对理想的执著追求和不与世俗同流合污的高洁情操。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小

23、学图书室育人功能 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。操：拿着。吴戈：战国时吴国制造的一种特别锋利的戈。被：通“披”。犀甲：犀牛皮制作的铠甲。车错毂（g）：指两国双方激烈交战，兵帅来往交错。毂是车轮中心插轴的地方。短兵：指刀剑一类的短兵器。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。旌蔽日兮敌若云：旌旗遮蔽了太阳，敌兵象云一样聚集在一起。旌：用羽毛装饰的旗子。矢交坠兮士争先：是说双方激战，流箭交错，纷纷坠落，战士却奋勇争先杀敌。矢：箭。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻

24、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。凌：侵犯。躐（li）：践踏。行：行列。左骖（cn）：古代战车用四匹马拉，中间的两匹马叫“服”，左右两边的叫“骖”。殪（y）：缁地而死。右：指右骖。刃伤：为兵刃所伤。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。霾两轮兮絷四马：意思是把（战车）两轮埋在土中，马头上的缰绳也不解开，要同敌人血战到底。霾（mi）：通“埋”。絷（zh）：绊往。援玉枹（f）兮击鸣鼓：主帅鸣击战鼓以振作士气。援：拿着。枹：鼓槌。为深入学习习近平新时

25、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。天时：天意。怼（du）：怨。威灵怒：神明震怒。严杀：酣战痛杀。弃原野：指骸骨弃在战场上。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。出不入兮往不反：是说战士抱着义无反顾的必死决心。忽：指原野宽广无际。超：通“迢”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。挟（xi）：携，拿

26、。秦弓：战国秦地所造的弓（因射程较远而著名）。首身离：头和身子分离，指战死。惩：恐惧，悔恨。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。诚：果然是，诚然。终：始终。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与练习一、屈原为何要写国殇？二、本诗从哪些方面表现了楚军的战斗精神？三、本诗描写战斗进程有何特点？四、背诵本诗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

27、谏 逐 客 书李 斯为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本文选自史记李斯列传，是李斯写给秦王嬴政的奏章。这篇谏逐客书劝谏秦王不要驱逐客卿，写得理足辞胜，雄辩滔滔，因此打动了秦王，使他收回了逐客的成命，恢复了李斯的官职，而谏逐客书也就成为一篇脍炙人口的名文，千百年来一直被人们所传诵。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能李斯（前280前208），战国时期楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦代著名政治家。青年时从荀子学。以六国皆弱，不足有为，乃入秦，为秦相吕不韦

28、舍人。李斯的文章保留至今的均收在司马迁史记李斯列传中，共有3篇：谏逐客书、论督责书和狱中上秦二世书。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。窃：私下，谦词。过：错误。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。来：同“徕”，招来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能此五子者，不产于秦，而

29、穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。乐用：乐意被用，愿意为国效力。治强：安定强盛。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。九夷：泛指当时楚国境内的少数民族。从：通“纵”，即合纵，指南北六国联合抗秦的策略。施（y）：延续。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大

30、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。公室：王室。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。却：拒绝。内（n）：通“纳”，接纳。疏士：疏远外来贤才。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓

31、。昆山：即昆仑山，是古代著名的产玉之地。随、和之宝：指随侯珠、和氏璧，出于楚国。明月之珠：夜间光如明月的宝珠。太阿（）：宝剑名，相传是吴国著名冶匠欧冶子和干将所铸。纤离：古代明马。翠凤之旗：用翠羽做成凤鸟形状而装饰起来的旗帜。灵鼍（tu）之鼓：用鳄鱼皮制成的鼓，声音洪亮。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？说（yu）：同“悦”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，

32、犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。夜光之璧：夜间能发出光亮的美玉。玩好：指玩赏、喜好之物。駃騠（ju t）：骏马名。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化、佳冶窈窕赵女不立于侧也。下陈：这里指侍奉君王的妃嫔、宫女。宛珠之簪（zn）：用宛地的珠子装饰起来的簪。傅玑之珥（r）：附有玑珠的耳饰。随俗雅化：随着时尚打扮的典雅大方。佳冶：美好艳丽。为深入学习习近

33、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 夫击瓮叩缶，弹筝搏髀而歌乎呜呜快耳目者，真秦之声也。郑卫桑间、韶虞武象者，异国之乐也。瓮、缶（fu）：瓦器，古时秦地作为打击乐器。搏：拍击。髀（b）：大腿。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取韶虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。适观：适合观赏。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 今取人则不然，不问可否，不论曲直，

34、非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也，此非所以跨海内、制诸侯之术也。曲直：邪正、是非。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。兵强：指武器锐利。让：拒绝。就：成就。明：彰显。德：恩德。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首，以

35、资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。地无四方：土地不分东南西北。四时充美：一年四季都富足美好。黔首：秦时对黎民百姓的称呼。资：资助。业诸侯：使诸侯成就功业。藉：借。赍（j）：送物给人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与练习一、文章列举

36、秦国四位君王“以客之功”的历史事实说明了什么问题？二、秦汉散文的特点是注重文章的效用，故特别注意写作技巧。试分析本文的写作技巧。三、熟读本文，感受文章铺陈排比、纵横议论的气势。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能垓 下 之 围司马迁。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 本文节选自史记项羽本纪。题目系编者所加。垓下：地名，故址在今安徽亳县东南的城父村。史记是我国第一部纪传体通史，它记载了从传说中的黄帝到西汉汉武帝太初年间大约三千年的历史。全书包括十

37、二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇，526500字。是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能司马迁（约前145前90？），字子长，夏阳龙门（今陕西韩城南）人，西汉伟大的史学家、文学家。幼年好学，六七岁时随其父司马谈读书。二十岁开始漫游全国各地。元封三年（前108），继承父职，任太史令。汉武帝太初元年（前104年），他开始动笔撰写史记。后因李陵事件，罹罪下狱，受腐刑，出狱后发愤著书，以毕生精力写成此书。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

38、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。军壁：筑营驻扎。四面皆楚歌：四面八方都响起用楚方言所唱的歌曲。喻指楚人多已降汉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”幸从：得到宠爱，跟随在项羽身边。骓（zhu）：毛色黑白相间的马。这里是以毛色为马

39、命名。忼慨：同“慷慨”，悲愤激昂。逝：奔驰。奈若何：你将怎么办。若：你。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。数阕（qu）：几遍。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。直夜：当夜。溃围：突破重围。平明：天亮时。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

40、发挥中小学图书室育人功能 项王渡淮，骑能属者，百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”属：跟随。阴陵：秦时地名，故址在今安徽定远县西北。田父：老农。绐（di）：欺骗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。东城：秦时地名，故址在今安徽定远县东南。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今，八岁矣，身七十余战，所当者

41、破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。度（du）：揣测，估计。脱：脱身。所当者：所遇到的敌方。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 然今卒困于此，此天之亡我也，非战之罪也！今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围、斩将、刈旗。固：必，一定。决死：必死。快战：痛痛快快的打一仗。刈（y）旗：砍倒对方军旗。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面

42、骑驰下，期山东为三处。四向：面朝四个方向。期：约定。山东：山的东面。为三处：意谓分三处集合。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 于是项王大呼驰下。汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”赤泉：地名，在今河南淅川西。赤泉侯：汉将杨喜，后封赤泉侯。辟易：退避。伏：通“服”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

43、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”乌江：在今安徽和县东北四十里，今名乌江浦。亭长：乡官。秦、汉时制度，十里一亭，设亭长一人。舣（y）：使船靠岸。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁

44、，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”长者：性情谨厚的人。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。面之：指吕马童转过脸来，面对项王。吾为若德：我送你个人情。意思是让你得到我的头，好去讨封赏。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 太史公曰：吾

45、闻之周生曰，舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。太史公：即太史令，司马迁自称。史记每篇传记文后均设“太史公曰”一段文字，以抒发他对传主一生行事、遭遇的总结性意见。周生：汉时儒者，姓周，名不详。重瞳子：一只眼睛里有两个眸子。苗裔：后代子孙。暴：骤然，突然。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯

46、叛己，难矣。尺寸：指极少的封地、权势等凭借。将：率领。五诸侯：齐、赵、韩、魏、燕五国。此处泛指楚以外的各路义军。背关怀楚：放弃关中，怀归楚地。指的是项羽不扼据关中而还军建都彭城。放逐义帝：项羽之叔项梁起兵时，立楚王后代熊心为怀王。灭秦后项羽尊其为义帝。后项羽自立为西楚霸王，徙义帝往长沙郴县，并阴令人于途中杀之。难矣：意思是说，项羽在这种情况下还想成大事，那就太困难了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 自矜攻伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟，而不自责，过矣。乃引“天亡

47、我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！自衿：自夸，自负。攻伐：指武力征伐之功。私智：一己之能。师古：以古代成功立业的帝王为师。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考与练习一、本文主要描述了哪三个场面？这三个场面各表现了项羽怎样的性格？二、简析本文中的细节描写，并说说细节描写对塑造人物性格所起到的作用。三、谈谈你对项羽的功过及失败原因的看法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洛 神 赋曹 植为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻

48、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能曹植（192232），字子建，谯县（今安徽亳县）人。三国时魏国诗人。曹操第三子，曹丕弟。早年因才学过人而受其父宠爱，几被立为太子。曹丕、曹睿继帝位后，他备受猜忌，最后郁郁而死，年仅41岁。曹植的主要文学成就在诗歌领域，现存诗80首，其诗以曹丕即位（220年）为界，分为前后两期。前期诗歌大多描写在邺城的安逸生活和抒发建功立业的政治抱负；后期诗歌则充满愤激之情，往往通过比兴寄托的方法来抒写备受迫害、怀才不遇的不平之感和渴望自由、要求个人自由解脱的心情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

49、育人功能曹植现存赋作45篇，都是篇幅短小的抒情赋或咏物赋，其中以洛神赋最为有名。曹植的辞赋既吸取了楚辞浪漫主义的表现手法，又受到了两汉以来抒情小赋的影响，是建安文学的集大成者，对后世有很大的影响。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 黄初三年，余朝京师，还济洛川。古人有言，斯水之神，名曰宓妃。感宋玉对楚王神女之事，遂作斯赋。其词曰：黄初三年：公元222年。黄初为魏文帝曹丕的年号。朝：朝见。京师：京城，指洛阳，今河南省洛阳市。宓（f）妃：传说宓羲（即伏羲）氏之女淹死在洛水，成洛水神。感宋玉句：战国时楚人宋玉作高唐赋和神女赋

50、，均记述与楚襄王对答梦遇巫山神女之事。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 余从京域，言归东藩。背伊阙，越轘辕，经通谷，陵景山。日既西倾，车殆马烦。尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田，容与乎阳林，流眄乎洛川。言：语助词。东藩：东边的封地。黄初三年，曹植受封为邺城（今山东省邺城县）王，因邺城位于洛阳东北，故称东藩。殆（di）：坏。烦：乏。尔乃：于是就。税驾：解马卸车。乎：于。蘅皋：生长着杜蘅草的岸边。秣（m）驷：喂马。芝田：长着芝草的田地。容与：逍遥自在的样子。阳林：地名。流眄（min）：纵目四望的意思。为深入学习习近平新时代中国