《考案》2015高考生物（人教版）一轮课件：第10单元·生态系统(教育精品).ppt

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1、第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)第一课时生态系统的结构第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)一、生态系统的概念及成分1.概念:由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫作生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)2.范围类型(1)自然生态系统a.水域生态系统:又可分为海洋生态系统和淡水生态系统等。b.陆地生态系统:又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统等。

2、(2)人工生态系统:又可分为:农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)3.组成成分二、生态系统的营养结构1.食物链(1)概念:生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。(2)特点:第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)a.起点为生产者。b.消费者所处营养级不是一成不变。c.单一的食物链中一般不会超过5个营养级,因为若超过,所剩能量不足以维持下一个营养级生物的生存。2.食物网(1)概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接形成的复杂的营养结构。(2)功能:生态

3、系统的物质循环和能量流动的渠道。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)生物在食物网中可以占有多个营养级。需特别关注的1个易失分点认知纠偏生态系统中组成成分的错误说法与特例第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)设误角度高考命题常从以下角度设置陷阱(1)给出相关叙述,考查对相关知识的理解与掌握。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(2)结合具体案例或生产实践,对生态学知识进行综合考查。关于生态系统成分中生物部分的叙述中,正确的是()。A.生产者中有真核生物,也有原核生物,但都是自养型B.消费者全是异养

4、型真核生物C.分解者只包括腐生细菌和真菌D.生态系统中必须有生产者,消费者和分解者可有可无第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)解析生产者大多数是光能自养型的真核生物绿色植物,但也有化能自养型的原核生物硝化细菌,所以A选项是正确的。B选项,消费者都是异养型,但并不都是真核生物,如根瘤菌,它以活的生物体豆科植物制造的有机物为食,属于消费者,但属于原核生物;细菌中有很多都属于寄生菌类,属于消费者。C选项,分解者除了有腐生细菌和真菌外,还有腐生动物,如蚯蚓、蜣螂等。D选项,理论上生态系统中可以没有消费者,但一定要有生产者和分解者。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第

5、一轮复习用书生物生物(R)(R)答案A第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)1.下列有关叙述正确的是()。A.各种细菌、真菌都是分解者B.分解者将动植物的遗体等分解成无机物,供给生产者再利用C.动物都是消费者D.分解者在分解动植物遗体时,将无机物中的能量释放出来,供给生产者再利用解析化能合成作用的细菌是生产者,腐生动物如蚯蚓是第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)分解者,分解者在分解动植物尸体时放出的能量是不能被植物利用的。答案B2.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一俗语所隐含的食物链中,黄雀属于()。A.初级消费者B.次级消费者C.三级

6、消费者D.四级消费者解析生产者是食物链的基础,螳螂捕蝉,黄雀在后,此俗第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)语所隐含的食物链应从生产者开始:生产者蝉螳螂黄雀,此食物链中黄雀属于三级消费者、第四营养级。答案C3.下面表格表示某草原生态系统的食物网情况(“”表示存在捕食关系),下列分析中不正确的是()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)A.此食物网有三条食物链B.次级消费者有鸟、鹰、狐狸C.人类大量捕杀鼠会使狐狸的数量增多,鹰的数量减少D.鹰占有第三、四两个营养级解析解题时可先将表格中内容转换成熟悉的食物网简图,可见狐狸只以鼠为食

7、物,鹰以鼠、鸟为食物,大量捕杀鼠会使狐狸的数量减少,而鹰的数量变化不大。答案C第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)4.下图是某农田生态系统的食物网,请回答:(1)该食物网中共有条食物链。(2)该食物网中,处于第三营养级的生物有,猫头鹰可能占据的营养级有个。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(3)写出一条最短的食物链:。(4)该图中只表示出了生态系统的部分成分,图中未表示出的成分还有 。(5)运用系统方法,结合食物网图解,在下图中完成该生态系统的结构模型的构建,则a、b、c分别是什么?第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮

8、复习用书生物生物(R)(R)解析 考查了生态系统的结构。要求能分析生态系统成分图、食物网图，理解生态系统结构的特点。生态系统由非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者组成。生产者主要指绿色植物，消费者指动物，以生产者为食的是初级消费者，以初级消费者为食的是次级消费者。答案（1）6（2）猫头鹰、食虫鸟、食虫昆虫、蛇 4（3）植物食谷鸟猫头鹰或植物鼠猫头鹰（4）非生物的物质和能量、分解者（5）a生产者 b消费者 c分解者第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)考查频率5年6考考向透析以食物链或食物网简图为信息载体,考查生态系统的成分及相互关系等,考查学生获取信息的能

9、力。选择题、简答题均有出现,大多考查物质循环途径、能量流动去第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)路分析等。考查角度生态系统成分真题1(2013年山东基能)我国南方地区“桑基鱼塘”的生产方式为上挖塘筑基,塘中养鱼,基上栽桑,桑下种草,以桑养蚕,蚕粪和草喂鱼。联合国粮农组织誉之为“最佳人工生态系统”。假定没有给蚕和鱼添加其他饲料。该生态系统的分解者是()。A.桑和草B.蚕C.鱼D.微生物解析桑和草是生产者,蚕和鱼是消费者,营腐生生活的第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)微生物是分解者。答案D考查频率5年14考考向透析常以食物链或食

10、物网简图为信息载体,考查能量流动的有关计算,考查能量流动和物质循环的过程、特点及二者的联系,特别是能量流动中能量的去路问题的分析,第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)以及结合案例画食物链或食物网。考查角度1结合食物网图解考查真题2(2013年广东高考)下图所示某湖泊的食物网,其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼,若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼,将出现的情况是()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)A.鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B.土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C.浮游动物总量锐减后再急升D.浮游植物总量急升后再锐减解析引入

11、的鲈鱼以中小型鱼类为食,故鲈鱼能以鱼a或鱼b为食,它们构成捕食关系,又由于能量流动是逐级递减的,因此鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量。答案A第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)考查角度2结合案例作图真题3(2013年安徽高考)某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼(主要摄食浮游动物)和鳜鱼(肉食性),以及水溞、轮虫等浮游动物。请按主要捕食关系,绘出该池塘生态系统的食物网。解析该池塘中,水草和绿藻为生产者,草鱼以水草为食,水溞和轮虫以绿藻为食,鳙鱼主要摄食水溞和轮虫,鳜鱼为肉食性动物,以草鱼和鳙鱼为食。答案第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R

12、)(R)一、生态系统的成分第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)1.生产者、消费者和分解者的区别2.生态系统各成分间的内在关系第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(1)非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(2)生产者是生态系统的基石,因为生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量(有机物及其贮存的化学能)的成分。(3)消费者是生态系统中最活跃的成分,但从理论上讲,消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质,

13、所以消费者不是生态系统必要的基础成分,如地球上就曾经存在过只有生产者和分解者的两级生态系统;但在自然生态系统中,生产者、消费者和分解者缺一不可,它们都是紧密联系的。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(4)分解者在生态系统中占有重要地位,如果一个生态系统中没有分解者的话,动植物的遗体残骸就会堆积如山,生态系统就会崩溃。(5)图中,“非生物的物质和能量”和“生产者”之间有双向箭头“”,且“生产者”有3个指出箭头,“非生物的物质和能量”有3个指入箭头,这一特点可用于从图形上判断四种成分。生产者、消费者和分解者共同构成生物群落,食物链(网)中只包含生产者和消费者。第

14、十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)典例1下列四项中的圆分别表示:a-生产者、b-分解者、c-原核生物、d-蓝藻、e-腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是()。解析蓝藻是原核生物,属于生产者；腐生细菌属于原核生物，是分解者；生产者和分解者中除了原核生物以外，还有真核生物。答案 A第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(1)图示:ABCDE。(2)构成条件每条食物链的起点总是生产者,即图示中A一定是生产者,终点是不被其他动物所食的动物,即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的,不会

15、倒转,因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。食物链中不能出现寄生、腐生生物和阳光等非生物因素,即只包含生产者(第一营养级)和消费者(第二营养二、食物链和食物网1.食物链图示及构成条件第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)级及之后各营养级生物)。如“阳光草兔细菌”不是食物链。食物链中营养级一般不超过5个,因为沿食物链流动的能量是逐级递减的。2.食物网(1)图示第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(2)分析同一种动物在不同的食物链中,可以占有不同的营养级,如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、四、五营养级。这就是说,猫头鹰在

16、该食物网中占有三个不同的营养级。在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合,如蜘蛛与青蛙,二者之间既是捕食关系,又是竞争关系。食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)类,而并非取决于生物数量。3.食物链(网)中各营养级生物数量的变动(1)第一营养级的生物减少对其他物种的影响第一营养级的生物(生产者)减少时,则将会连锁性地引发其后的各个营养级生物减少。(2)食物链中某一营养级突然增多对其他物种的影响在食物链中某一营养级突然增多,短时间内,一般会导致作为其食物的上一营养级的数目减少,作为其天敌的第十第十单元

17、元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)下一营养级生物数目增多。若经过足够长的时间,该生物又将减少,其食物数量增多,天敌数目减少,最后趋于稳定。(3)复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析以中间环节少的作为分析依据,考虑方向和顺序为从高营养级依次到低营养级。生产者相对稳定,即生产者比消费者稳定得多,所以当某一种群数量发生变化时,一般不需考虑生产者数量的增加或减少。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)处于最高营养级的种群且有多种食物来源时,若其中一条食物链中断,则该种群可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。(4)同时占有两个营养级的种群

18、数量变化的连锁反应分析食物链中某一种群的数量变化可能导致另一种群的营养级升高或降低,因为能量流动时只有10%20%流到下一个营养级,且能量流动的环节越多,损耗越多,所以该类连锁变化的规律是:当a种群的数量变化导致b种群第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)的营养级降低时,则b种群的数量将增加;若导致b种群的营养级升高时,则b种群的数量将减少。典例2下图是温带草原生态系统中食物网的部分图解。请据图分析回答。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(1)该食物网含条食物链,猫头鹰占有的是第营养级,属于消费者。(2)兔与鼠的关系是,蟾蜍与

19、蜘蛛的关系是。(3)由于某种原因,鼠突然全部死亡,则蛇和蟾蜍的数量变化情况依次为。解析(1)该食物网中共有7条食物链。由于食物网中的猫头鹰以多个营养级的生物为食,导致其所占营养级的级别和所属消费者的级别有多个。植物为第一营养级,第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)由此推知,猫头鹰可以是第三、四、五、六营养级,共占4个营养级。植食动物为初级消费者,由此推知,猫头鹰可以是次级、三级、四级、五级消费者。(2)兔与鼠均为第二营养级,都以植物为食,属于竞争关系。蟾蜍与蜘蛛有两种关系,一是蟾蜍以蜘蛛为食,属于捕食关系;二是它们同以食草昆虫为食,属于竞争关系。(3)鼠突然全

20、部死亡,猫头鹰因其食物种类较多,数量变化不大;而蟾蜍成为蛇的唯一食物,其数量因蛇的大量捕食而下降;蛇因食物减少数量也要下降。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)答案(1)7三、四、五、六次级、三级、四级、五级(2)竞争竞争和捕食(3)下降、下降一、选择题(本题共8小题,每小题6分,共48分)1.生产者是生态系统的重要组成部分,下列关于生产者的叙述,不正确的是()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)A.都位于能量金字塔同一营养级B.一定能固定CO2C.都是生态系统能量转换的载体D.一定是植物解析生产者是自养生物,都处在食物链的

21、第一营养级,都可以将无机物(CO2和H2O)转变为有机物,并储存能量,其中主要是绿色植物,进行光合作用,此外还有进行化能合成作用的生物,其获得的能量来自无机反应释放的化学能。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)答案D2.某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物,假如没有这些甲虫,落叶层将严重堆积,最终导致落叶林生长不良。以下分析正确的是()。A.这种甲虫与落叶树之间为捕食关系B.这种甲虫属于次级消费者C.这种甲虫对落叶林的物质循环有促进作用D.这种甲虫在能量金字塔中位于底部第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)解析某种甲虫以土壤中的落叶

22、为主要食物,属于分解者的范畴。分解者能将有机物分解为无机物,归还无机环境,促进了落叶林的物质循环。答案C3.下列对生态系统组成成分的叙述,正确的是()。A.太阳能来源于地球之外,所以不属于生态系统的成分B.硝化细菌是自养型生物,所以属于生态系统中的生产者第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)C.蚯蚓是需氧型生物,所以属于生态系统中的消费者D.病毒是异养型生物,所以属于生态系统中的分解者解析太阳能是生态系统的能量来源,属于生态系统的组成成分。硝化细菌是自养型生物,所以属于生态系统中的生产者。蚯蚓是需氧型生物,但由于蚯蚓属于腐食性动物,因此属于生态系统中的分解者。病

23、毒是异养型生物,因其是寄生生活的,因而属于生态系统中的消费者。答案B第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)4.不同的生态系统中枯枝落叶分解的速率不同,下图表示的是冻原、北方森林、温带草原和热带雨林四类生态系统中枯枝落叶分解达95%所需时间,其中表示热带雨林的是()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)解析 枯枝落叶的分解，主要依靠微生物进行。微生物的分解活动又与环境的温度和湿度等有直接关系。热带雨林中，气温较高，湿度较大，水分充足，微生物活动旺盛，枯枝落叶分解的速率最大，分解达95%所需时间最短。答案 A第十第十单元元高考第一轮

24、复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)A.一种生物只能被另一种生物捕食B.食物链的环节数是无限的C.一种生物可能属于不同的营养级D.食物网上的生物之间都是捕食关系解析在食物网中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能成为多种肉食性动物的捕食对象,所以一种生物可能属于不同的营养级。食物链的环节不能是无限的,因为食物链中的能量流动是逐级递减的;在食物网中,有些生5.下列属于生态系统中食物网特征的是()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)物之间既是捕食关系,也可能是竞争关系。答案C6.下图表示某生态系统的食物网,关

25、于此食物网的叙述,错误的()。A.该食物网共有4条食物链第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)B.野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C.狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D.如果土壤受到污染,鹰体内的污染物积累浓度可能最高解析图中有6条食物链。昆虫、野兔、鹿为初级消费者,狼和云豹都属于次级消费者。通过生物富集作用的原理可知,生态系统中营养级越高的生物,其体内污染物的浓度越高。鹰在本生态系统中占据了第三、第四营养级,其体内污染物积累浓度应为最高。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)答案A7.下图所示的食物网中除生产者外,哪种生物的灭

26、绝会导致另一种生物随之灭绝?()。A.乙B.丙C.丁D.戊第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)解析从图中判断,甲为生产者。如果某种消费者的食物只有一种来源,则作为其食物的上一营养级生物灭绝,则会导致该消费者灭绝。己的生物来源只有丙,若丙灭绝,则己将灭绝。答案B8.下图表示一个森林生态系统中林木、植食性昆虫和食虫鸟类3个不同种群生长繁殖情况。下列分析不正确的是()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)A.曲线A表示林木,为第一营养级B.前5年内3条相关的曲线说明该生态系统能基本保持平衡第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复

27、习用书生物生物(R)(R)C.5年后的曲线变化,可能的原因是当地居民大肆捕杀鸟类,平衡遭到破坏D.曲线C表示食虫鸟,为第三营养级解析从图中曲线可以看出,曲线B代表林木,是生产者;曲线A和C代表消费者,从曲线A和C的相随关系看,曲线A代表植食性昆虫,曲线C代表食虫鸟。答案A二、非选择题(本题共4小题,共52分)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)9.(13分)下图是某海洋生态系统中,生产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。据图回答:(1)在远洋水域,从水深30m处开始,随着水深增加,生产者固定太阳能的量逐渐减少,影响这一变化的主要非生第十第十单元元高考第一轮复习用

28、书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)物因素是。生产者中,主要的生物类群是。(2)近海水域水深m左右处生产者的数量最多。(3)生活在水深100m以下的生物,从生态系统的成分看主要是。(4)近海水域生产者固定太阳能的峰值比远洋水域生产者固定太阳能的峰值大,可能的原因是;远洋水域生产者分布的深度比近海水域的深,可第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)能的原因是。答案(1)阳光浮游的藻类植物(2)1020(3)消费者和分解者(4)近海水域生产者所需的无机养料丰富远洋水域受污染的程度小,海水更清澈,阳光可以到达更深的水体10.(13分)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠

29、、鼬和鹰构成的食物网如下图。某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群爆发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)通过跳蚤使人感染。回答问题:(1)该食物网中,植物中的能量能通过条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为营养级;兔与人的种间关系是。鼠疫杆菌与人的种间关系是。(2)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响(填“大于”“小于”或“等于”)鼬对第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)鼠种群数量的影响;大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争(填“增强”“不变”或“减弱”)。(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的

30、(填“生产者”“消费者”或“分解者”),其体内贮存的能量(填“能”或“不能”)传递给植物。解析(1)以植物为起点,鹰为终点的食物链共有4条,鹰所处的营养级为第三和第四营养级;兔与人的种间关系有捕食和竞争,鼠疫杆菌与人的种间关系为寄生。(2)寄生生物对寄主的影响小于寄主天敌对其的影响;由于大第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)量捕杀鼬,导致鼠种群暴发,所以鼠群的斗争增强。(3)蘑菇属于分解者,植物体内的能量只能来自太阳能,分解者体内的能量是不能传递给植物体的。答案(1)4第三和第四捕食和竞争寄生(2)小于增强(3)分解者不能11.(13分)下图是某草原生态系统中

31、几种生物之间的食物关系示意图,据图回答下列问题:第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(1)甲图中一共有条食物链,蛇和鹰的关系是。(2)给牧草施加含32P标记的复合肥后,检测32P在蚱蜢和青蛙体内的放射性强度,结果见乙图,其中B为。若增加对鹰和蛇体内的放射性强度的检测,则达到最高峰时的强度应(填“高于”或“低于”)前两者。(3)除甲图所示生物类群外,还可以在中检测到32P。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(4)商贩在某一时间大量收购蛇,导致蛇数量大量减少,则鹰的数量会,青蛙的数量。(5)如果青蛙从蚱蜢和蛐蛐处同化的能量为10

32、00kJ,蛇从青蛙处同化的能量为100kJ,则该食物网中,第三营养级到第四营养级的能量传递效率(填“”“=”或“10%。答案(1)4捕食和竞争(2)青蛙高于(3)分解者(4)增加基本不变(5)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)12.(13分)请回答下列有关生态系统的问题。(1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性,进行了如下实验设计:取同样形状、同样体积的锥形瓶三个,分别标记为1、2、3号,均加等量的水,3号加少许河泥,再在1、2、3号中加入同样的金鱼,2、第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)3号加入等量的金

33、鱼藻,均用橡皮塞塞紧,然后放在阳光下。记录结果如下表所示:2号和3号锥形瓶相比较,2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短,主要说明是生态系统成分中不可缺少的。两个锥形瓶的实验结果相比较,说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。该实验的无关变量为(最少答出两项)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)。(2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。方法步骤:第一步:取同样形状、同样体积的第4号锥形瓶,第4号锥形瓶的设计处理应该与号锥形瓶作对照。第二步:。第三步:观察记录瓶中金鱼生存的时间。推测最可能的实验结果:第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)

34、(R)。解析由题意可知,1号瓶只有金鱼和水,2号瓶有水草,可作为生产者,3号瓶还有河泥,其中有分解者。2号瓶比3号瓶少了分解者,所以2号瓶的金鱼生活时间比3号瓶短,说明分解者是生态系统中必不可少的成分;2号瓶比1号瓶多了水草(生产者),所以2号瓶的金鱼生活时间长,说明生产者是必不可少的。要探究阳光对生态系统的影响,那么其他条件都是无关变量,所以应选用一个完第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)整的生态系统作为实验的对象,一组遮光,作为对照组,另一组正常光照,作为实验组,所以应该选取3号瓶作为实验组,4号瓶设置和3号瓶一样,只是对其进行遮光处理。答案(1)分解者1

35、号和2号温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等(2)第一步:3第二步:第4号锥形瓶作遮光处理最可能的实验结果:第4号锥形瓶中金鱼生存的时间比第3号锥形瓶中金鱼生存的时间短第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)一、能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,称为生态系统的能量流动。二、能量流动的过程第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)1.输入:生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能,固定在有机物中。2.总值:流经生态系统的总能量为生产者固定的太阳能。3

36、.传递、转化、散失(1)传递渠道:食物链和食物网。(2)传递形式:化学能。(3)能量去向(以能量在第一营养级的变化为例)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)a.通过生产者的呼吸作用以热能的形式散失;b.用于生产者的生长、发育和繁殖等生命活动,储存在有机物中;c.随着残枝败叶被分解者分解释放出来;d.被初级消费者摄入体内,流入第二营养级。三、能量流动的特点1.单向流动,能量只能沿食物链由低营养级流向高营养级,不可逆转,也不能循环流动。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)2.逐级递减,输入到某一营养级的能量中,只有10%20%的能

37、量能够传递到下一营养级。计算规则:消耗最少要选择食物链最短和传递效率最大(20%);消耗最多要选择食物链最长和传递效率最小(10%)。四、研究能量流动的实践意义1.研究生态系统中的能量流动,可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用。2.研究生态系统的能量流动,还可以帮助人们合理地调第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。需特别关注的1个易失分点认知纠偏1.混淆能量传递效率和能量利用率能量传递效率=下一营养级同化量/上一营养级同化量第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习

38、用书生物生物(R)(R)100%,这个数值在10%20%之间,基本没有多大变化。能量利用率通常是流向人类的能量占生产者同化能量的比值,或最高营养级同化的能量占生产者同化的能量的比值。在一个生态系统中,食物链越短,能量利用率越高;生物种类越多、营养结构越复杂,能量利用率越高。在实际生产中,可以通过调整能量流动的方向,使能量流向对人类有益的部分,如田间除杂草,使光能更多地被作物固定;建立生态农业如桑基鱼塘,实现能量第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)多级利用,提高能量利用率。2.分辨不清粪便中能量隶属关系粪便中的能量是上一营养级流向分解者的能量,粪便中能量=食物能

39、量-同化能量。3.少算了流入生态系统的总能量自然条件下,流入生态系统的总能量是绿色植物通过光合作用固定的光能的总值。但人工鱼塘等人工生态系统,由于有饵料的投喂,流入人工鱼塘生态系统的总能量除池塘中生产者光合作用固定的光能外,还有饵料中第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)的化学能等。设误角度高考命题常从以下角度设置陷阱结合具体案例、文字叙述或对图形的识别,考查对相关知识的理解和掌握。桑基鱼塘的生产方式是“以桑叶喂蚕,蚕粪养鱼,塘泥肥桑”,如果把其中的鱼塘看作一个生态系统,那么流经该生态系统的总能量有()。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物

40、(R)(R)鱼塘中生产者固定的全部太阳能桑固定的全部太阳能蚕粪中含有的能量鱼苗本身含有的能量A.B.C.D.解析结合具体案例,考查生态系统的能量流动,考查学生获取信息的能力和理解能力。桑不属于池塘生态系统的生产者,蚕粪(未分解吸收的桑叶)中的能量输入,鱼苗所含的能量来自该池塘以外,属于输入该池塘生态系统的总能量的一部分。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)答案C第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)1.下列不是对生态系统内能量流动特点的描述的是()。A.食物链和食物网是能量流动的渠道B.食物链中初级消费者越多,次级消费者获得的能

41、量越多C.单向流动,逐级递减D.食物链越短,可供养的消费者越多第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)解析能量流动的特点是单向流动、逐级递减,选项B、C、D都是围绕这一特点展开的,而A项不是。答案A2.由草、兔、狐组成的食物链中,兔所获得的能量,其去向不包括()。A.兔呼吸作用释放的能量B.由兔的粪便流入分解者体内的能量C.流入狐体内的能量第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)D.由狐的粪便流入分解者体内的能量解析本题考查生态系统的能量流动的过程,难度较小。兔子的粪便是兔子没有消化利用的物质,其能量没有流入兔子体内。答案B3.下列有

42、关生态系统能量流动的叙述中,正确的是()。A.一种蜣螂专以象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级C.生产者通过光合作用合成有机物时,能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的解析象粪中的能量属于大象未同化的部分,所以蜣螂未从大象处获得能量。兔子等植食动物属于第二营养级,狼等肉食动物属于第三营养级。生产者是联系无机环境和生物群落的桥梁,能量在生态系统中的流动是从生第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生

43、物生物(R)(R)产者开始的。能量流动逐级递减不能够循环,流经生态系统的能量最终以热能的形式散失。答案C4.下图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图,其中、分别代表不同的营养级,m1、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图,其中ag表示能量值。请据图作答:第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(1)图甲中,m1、m2表示的能量形式分别为、。通常情况下,位于营养级的生物个体数量一般远远少于,主要原因是。(2)图乙中,若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量,则B表示,C表示。若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y,则营养级、间的能量传递效

44、率是(用图中所给字母表示)。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(3)由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是。(4)若图甲中营养级、各有一种生物甲、乙、丙,构成的食物关系如上图。其中,甲能量中比例为X的部分直接提供给丙,则要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量为kJ(用所给字母表示)。解析(1)m1表示流入该生态系统的总能量,这部分能量第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)是太阳能或生产者同化固定的能量,m2表示从该生态系统中散失的能量,即热能或呼吸作用散失的热量。由于能量在传递过程中是逐级递减的,因此营养级越高的生物

45、,可利用的能量越少,所以个体数量往往也越少。(2)若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量,则B表示同化固定的能量,C表示用于生长、发育和繁殖的能量。若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y,而图乙中营养级同化固定的总能量为b,因此营养级、间的能量传递效率是b/y100%。(3)生态系统能量流动的主要特点是单向流动,逐级递减。(4)假设至少第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)需要消耗甲的能量为a,则丙从甲丙途径获得的能量为aX20%,丙从甲乙丙途径获得的能量为a(1-X)20%20%,根据题干中的条件可知:aX20%+a(1-X)20%20%=A,因此a=25A/(1

46、+4X)。答案(1)太阳能(或生产者同化固定的能量)热能(或呼吸作用散失的热量)营养级高,可利用能量少(2)同化固定的能量用于生长、发育和繁殖的能量b/y100%(3)单向流动,逐级递减(4)25A/(1+4X)第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)考查频率5年10考考向透析结合能量流动过程的相关图解、表格,考查能量流动的过程和特点,考查学生获取信息的能力、理解能力。选择题和简答题都会出现。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)考查角度1能量流动的过程和特点真题1(2012年江苏高考)江苏某小型天然湖泊原有少量鱼类,后改造为人工鱼

47、塘,投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类,两类鱼均无滤食浮游生物的能力。养殖前后生态调查的数据见下表,请回答下列问题:第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(1)改为人工鱼塘后,该湖泊生物群落的结构发生了显著变化。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)(2)从种间关系的角度分析,水生高等植物明显减少的直接原因是、。(3)从表中可以推测,与2007年相比,2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加,其主要原因是。(4)虾、贝等小型动物能摄食鱼饵料。如果肉食性鱼类只摄食虾、贝等小型动物,可以推测在相同饲养条件下2010年肉食性鱼类的总量将

48、会,植食性鱼第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)类的总量将会。(5)若对该湖泊进行生态修复,除停止养鱼外,还需恢复水生高等植物,以抑制浮游藻类生长。在这一过程中水生高等植物的直接作用是、。解析本题主要考查生态系统的相关知识,与生产实际联系密切,具有一定的综合性。(1)改为人工鱼塘后,物种的数量有增有减,特别是浮游藻类物种的数量明显增加,而且题干明确指出“投饵养殖的两类鱼均无滤食浮第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)游生物的能力”,这足以说明生态系统的营养结构发生了变化,其基本组成是食物链,依存于生物群落而存在。故正确答案为食物

49、链,此空易被误解为群落的空间结构而错填。(2)水生高等植物明显减少,结合题意从种间关系分析,至少可肯定有两个原因:其捕食者(植食性鱼类)明显增加;由于浮游藻类可与其竞争养料和光照,所以浮游藻类的增加也可导致其数量的减少。(3)由表中数据可知,水生高等植物、小型动物的生物量均大幅减少,浮游藻类的生物量小幅增加,而鱼类的生物量大幅增加,结合题干中的“投饵养殖”可断定,总能量的第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)增加主要是由通过投饵输入了大量外界能量而导致的。(4)相同饲养条件,即包含投饵量不变这一因素,当肉食性鱼类不能直接食用饵料,而只能通过小型动物获取饵料中的能

50、量时,由于能量在传递过程中的损失,且小型动物物种数、生物量都减少,故2010年肉食性鱼类所含能量下降,表现为其总量的减少;又由于小型动物的生物量是减少的,其消耗的饵料也是在减少的,那么,植食性鱼类消耗的饵料是增加的,故植食性鱼类的总量是增加的。(5)水生高等植物可通过吸收水中的营养物质和竞争光照来抑制浮游藻类的生长。第十第十单元元高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(R)(R)答案(1)食物链(2)捕食者(植食性鱼类)增加竞争者(浮游藻类)大量繁殖(3)投饵输入大量能量(4)减少增加(5)吸收营养物质竞争光照考查频率5年7考考向透析结合能量流动过程图解、金字塔模型等考查能量流动的源头、