小学英语阅读教学技巧大全.pptx

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1、会计学1小学英语阅读教学技巧大全小学英语阅读教学技巧大全主要内容主要内容n n一、小学英语阅读教学的重要性一、小学英语阅读教学的重要性一、小学英语阅读教学的重要性一、小学英语阅读教学的重要性n n二、小学英语阅读教学的目标二、小学英语阅读教学的目标二、小学英语阅读教学的目标二、小学英语阅读教学的目标n n三、阅读教学中存在问题三、阅读教学中存在问题三、阅读教学中存在问题三、阅读教学中存在问题n n四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n五、小学英语阅读教学的一些策略五、小学英语阅读教学的一些策略五、小学英语阅读教学的一些策略五、小学

2、英语阅读教学的一些策略n n六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想六、第四届全国小学英语教学观摩活动的感想n n七、结束语七、结束语七、结束语七、结束语n n八、分组讨论八、分组讨论八、分组讨论八、分组讨论第1页/共59页一、小学英语阅读教学的重要性一、小学英语阅读教学的重要性n n1英语课程标准英语课程标准对小学阶段对小学阶段“读读”的要求的要求：n n一级一级(3-4年级年级)n n（1）能看图识字；n n（2）能在指认物体的前提下认读所学的词语；n n（3）能在图片的帮助下读懂小故事。第2页/共59页一、小

3、学英语阅读教学的重要性一、小学英语阅读教学的重要性n n二级二级（5-6年级）年级）n n（1）能认读所学词语；n n（2）能根据拼读规律读出简单的单词；n n（3）能读懂教材中简短的要求或指令；n n（4）能读懂问候卡等中的简单信息；n n（5）能借助图片读懂简单的故事和小短 文，养成按意群阅读的习惯；n n（6）能正确朗读所学故事或短文。第3页/共59页一、小学英语阅读教学的重要性一、小学英语阅读教学的重要性n n2 2阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是语言学习的一个重要方面。n n 阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十阅读

4、教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。阅读不仅是巩固和扩大分重要的作用。阅读不仅是巩固和扩大词汇量词汇量的的好方法。它还可以帮助学生好方法。它还可以帮助学生得到乐趣得到乐趣，获取信息获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好良好的英语阅读习惯的英语阅读习惯，具有正确的，具有正确的阅读技巧阅读技巧，拥有，拥有主主动学习动学习的能力和合作的精神，为的能力和合作的精神，为终身学习终身学习打下基打下基础。（越是高年级阅读越重要！学那么多生词、础。（越是高年级阅读越重要！学那么多生词、语法和句型，就是为了更好地阅读等。）语法和句型，就是为了更好

5、地阅读等。）第4页/共59页二、小学英语阅读教学的目标二、小学英语阅读教学的目标 n n1使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发 英语学习的兴趣；n n 2使学生在阅读中了解信息，丰富知识，发展思维能力；n n3使学生在语篇中学习语言知识，培养和 发展阅读技能。第5页/共59页三、阅读教学中存在的问三、阅读教学中存在的问题题n n1 1教师的片面观点教师的片面观点教师的片面观点教师的片面观点uu在小学英语教学中，不少教师在小学英语教学中，不少教师侧重于听说训练侧重于听说训练，而而忽视了对学生读写能力的培养忽视了对学生读写能力的培养。他们认为小学。他们认为小学生的英语口语表达能力有限，让其阅读显得难

6、度生的英语口语表达能力有限，让其阅读显得难度太大，因而太大，因而很少在课堂上开展阅读活动很少在课堂上开展阅读活动，这直接，这直接制约了学生英语水平的提高。制约了学生英语水平的提高。uu还有部分教师为了应付学校、以及上级部门的质还有部分教师为了应付学校、以及上级部门的质量监控，量监控，只教书上与词汇学习、句型学习、对话只教书上与词汇学习、句型学习、对话交际学习有关的内容交际学习有关的内容，而那些能培养学生语感语，而那些能培养学生语感语调的调的儿歌儿歌，丰富学生课外知识的，丰富学生课外知识的故事故事，这些教师，这些教师认为反正考试考不到，把它们认为反正考试考不到，把它们搁在一旁搁在一旁，把，把大部

7、大部分时间花在做各种各样的练习上分时间花在做各种各样的练习上，培养了一批很，培养了一批很会做题的小学生。会做题的小学生。第6页/共59页三、阅读教学中存在的问题三、阅读教学中存在的问题n n2 2阅读活动狭窄阅读活动狭窄阅读活动狭窄阅读活动狭窄n n在阅读教学中，始终在阅读教学中，始终围绕着课文内容转围绕着课文内容转，不敢逾越教材半步，用，不敢逾越教材半步，用死了课文。如千篇一律的教学程序死了课文。如千篇一律的教学程序“教单词，学语言点教单词，学语言点，读课文，读课文，做练习，复述做练习，复述”，看似把课文教透了，学生也读会了，但没有真，看似把课文教透了，学生也读会了，但没有真正的体现阅读教学

8、的目标要求，学生的阅读能力得不到发展。正的体现阅读教学的目标要求，学生的阅读能力得不到发展。n n（能否（能否注意阅读能力的培养注意阅读能力的培养、拓展、课外阅读、创设阅读环境？、拓展、课外阅读、创设阅读环境？外国小学如何用课本？）外国小学如何用课本？）第7页/共59页三、阅读教学中存在的问题三、阅读教学中存在的问题n n3阅读训练盲目阅读训练盲目n n受传统教学的影响，部分英语教师误以为把做大量的阅读理解题当作提高阅读能力的简单易行且行之有效的方法。设计阅读训练缺乏规划，随意盲目。忽视了学生的情感因素，使整个阅读教学变的死气沉沉，致使学生对阅读失去了兴趣。n n（如何使学生有趣阅读？）第8页

9、/共59页三、阅读教学中存在的问题三、阅读教学中存在的问题n n4过分注重学习过分注重学习语言知识语言知识，阅，阅读的目的似乎仅仅是借助所读的读的目的似乎仅仅是借助所读的语言材料来学习语言材料来学习语音、语法、词语音、语法、词汇、句子结构汇、句子结构等。等。n n部分教师重点讲授语言点，导致学生以为阅读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。忽视培养学生语篇分析能力，使学生变得“见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知识面，培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。第9页/共59页四、怎样有效进行阅读教四、怎样有效进行阅读教学学n n（一）阅读教学的（一）阅读教学的（一）阅读教学的（一）阅读教学的方式

10、方式方式方式n n两种两种两种两种：n n第一种方式第一种方式第一种方式第一种方式是是把阅读材料放在每一单元的前面把阅读材料放在每一单元的前面，在阅，在阅读材料中包含了本单元的读材料中包含了本单元的新词和新句新词和新句。在单元后面所。在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称这种方式为可以称这种方式为“基于阅读的教学基于阅读的教学”；n n第二种方式第二种方式第二种方式第二种方式是是把阅读材料放在一个单元的后面把阅读材料放在一个单元的后面，作为，作为复习巩固提高复习巩固提高的一种素材（或者的一种素材（或者叫做一种阅读学习的叫做

11、一种阅读学习的材料材料）。）。n n如如北师大版的北师大版的“先锋先锋”教材和外研版教材和外研版“新标准新标准”教材教材。n n-第一种方式。（还有新概念英语，高中和大学课本等）第一种方式。（还有新概念英语，高中和大学课本等）n n比如比如PEPPEP人教版的教材人教版的教材。n n-第二种方式。（还有部分初中教材等）第二种方式。（还有部分初中教材等）第10页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n（二）阅读教学的（二）阅读教学的（二）阅读教学的（二）阅读教学的准备工作准备工作准备工作准备工作n n n n1.1.分析教材（阅读材料）分析教材（阅读材料）分析教材（阅读材

12、料）分析教材（阅读材料）n n n n分析教材分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在教学中在教学中突出重点、突破难点，提高教学效率突出重点、突破难点，提高教学效率。n n分析教材的方面有分析教材的方面有：n n（1 1）教材中对阅读材料的）教材中对阅读材料的要求要求是什么？是什么？n n（2 2）新词和新句子新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？读理解？n n（3 3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语哪些语言知识言知识，发展学生的，发展学生的哪方

13、面技能哪方面技能等。等。第11页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n1.1.分析教材（阅读材料）分析教材（阅读材料）分析教材（阅读材料）分析教材（阅读材料）n n例如例如PEPPEP教材教材中的中的阅读板块阅读板块：n n n n高年级高年级阅读板块阅读板块是在每单元的是在每单元的A A、B B项的第五或第六个板块项的第五或第六个板块（Read and write,Lets readRead and write,Lets read），前面几个板块，如：），前面几个板块，如：Lets Lets learnlearn、Lets find outLets find out

14、、Lets tryLets try、Lets talk.Lets talk.等的作用是学习等的作用是学习新新词和新语句词和新语句，练习新词和新句。，练习新词和新句。Read and writeRead and write板块就是把板块就是把在前面几个板块中学到的新词和新语句，在前面几个板块中学到的新词和新语句，综合放在一个情综合放在一个情景里景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一次，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一次让学生体会和让学生体会和感知新语言的使用场景感知新语言的使用场景，这一板块，这一板块起着复习起着复习巩固巩固的作用。属于第二种方式，的作用。属于第二种方式，“把

15、阅读放在一个单元的把阅读放在一个单元的后面，作为复习后面，作为复习巩固提高的一种素材巩固提高的一种素材，给学生提供一个进，给学生提供一个进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养学一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们在也就是说我们在学习这一板块的时候，是学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言知为了让学生对本单元的新语言知识学得更牢固和扎实识学得更牢固和扎实。第12页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n1.1.分析教材（阅读材料）分析教材（阅读材料）分析教

16、材（阅读材料）分析教材（阅读材料）n n教材中教材中教材中教材中阅读板块阅读板块阅读板块阅读板块的的的的特点特点特点特点是什么呢？是什么呢？是什么呢？是什么呢？n n（1 1）有情景有情景有情景有情景。n n例如，在例如，在例如，在例如，在B5U1 part BB5U1 part B中，两人正在谈论学校的新老师；中，两人正在谈论学校的新老师；中，两人正在谈论学校的新老师；中，两人正在谈论学校的新老师；n n 在在在在B7U1 part AB7U1 part A中，两人在谈论怎样去公园。中，两人在谈论怎样去公园。中，两人在谈论怎样去公园。中，两人在谈论怎样去公园。n n（2 2）绝大部分的）绝大

17、部分的）绝大部分的）绝大部分的语言语言语言语言是学生是学生是学生是学生学习过学习过学习过学习过的。的。的。的。n n（3 3）有）有）有）有一些新的语言一些新的语言一些新的语言一些新的语言，这些新的语言是场景对话时所必，这些新的语言是场景对话时所必，这些新的语言是场景对话时所必，这些新的语言是场景对话时所必需要的，这些新语言需要的，这些新语言需要的，这些新语言需要的，这些新语言不太影响学生的理解不太影响学生的理解不太影响学生的理解不太影响学生的理解。n n（4 4）都）都）都）都有相应的练习有相应的练习有相应的练习有相应的练习，帮助学生理解阅读材料和发展相，帮助学生理解阅读材料和发展相，帮助学

18、生理解阅读材料和发展相，帮助学生理解阅读材料和发展相应的技能。应的技能。应的技能。应的技能。n n例如：例如：例如：例如：B5U1 part BB5U1 part B：Describe Jims new math Describe Jims new math teacher.teacher.n n B7U1 part A B7U1 part A：Answer the questions.Answer the questions.n n阅读理解的阅读理解的阅读理解的阅读理解的练习已经设计好练习已经设计好练习已经设计好练习已经设计好了，教师了，教师了，教师了，教师可以利用可以利用可以利用可以利用，

19、也可以根，也可以根，也可以根，也可以根据学生的需要据学生的需要据学生的需要据学生的需要再重新设计再重新设计再重新设计再重新设计。第13页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学（二）阅读教学的准备工作（二）阅读教学的准备工作（二）阅读教学的准备工作（二）阅读教学的准备工作n n2.2.分析学生分析学生分析学生分析学生n n“一切为了学生的发展一切为了学生的发展”应该是我们所有教学行为和教学应该是我们所有教学行为和教学活动的出发点。活动的出发点。因此教学中要因此教学中要突出以学生为主体的思想突出以学生为主体的思想。n n分析学生分析学生的方面有：的方面有：n n（1 1）学生）

20、学生生活经历与阅读材料生活经历与阅读材料之间的关系。之间的关系。n n（括学生（括学生自身、家庭、社区自身、家庭、社区等方面的经历以及等方面的经历以及文化知识文化知识等）等）n n比如说比如说新起点新起点教材里有一篇介绍教材里有一篇介绍爱迪生爱迪生的文章，分析学生的文章，分析学生对爱迪生知道多少，知道的多少对学生在阅读文章时的理对爱迪生知道多少，知道的多少对学生在阅读文章时的理解有关系；解有关系；n n再有再有与文化有关与文化有关的阅读材料；的阅读材料；农村地区农村地区的孩子和的孩子和城市的孩城市的孩子子不一样。不一样。n n（2 2）学生的）学生的心理和年龄特点心理和年龄特点，智能因素智能因

21、素和和认知能力认知能力等。等。n n（不同年级的阅读教学应用不同的方法）（不同年级的阅读教学应用不同的方法）第14页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n（3 3）学生的）学生的语言能力语言能力范围。范围。n n学生的语言能力是搞好阅读教学的重要保证。同一篇阅读材料在学生的语言能力是搞好阅读教学的重要保证。同一篇阅读材料在不同地区不不同地区不同学校同学校，所处理的，所处理的方式和时间就不同方式和时间就不同。n n（比如在（比如在城市和农村城市和农村，重点和一般重点和一般学校等）学校等）n n（4 4）预测预测学生在学习本节内容时的学生在学习本节内容时的好的方面和可能出

22、现的问题好的方面和可能出现的问题，为设计阅读，为设计阅读后的练习做准备。后的练习做准备。n n（5 5）与学生阅读材料相关的）与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容其他学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到，学生学习了多少，掌握到什么程度。什么程度。n n（比如很多教材里都会有表示（比如很多教材里都会有表示方向方向的阅读文章，在阅读这类文章之前就要考的阅读文章，在阅读这类文章之前就要考虑，学生学过虑，学生学过东西南北东西南北的概念吗？还有的概念吗？还有季节气候季节气候等。）等。）第15页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n还以还以PEPPEP教材教材为例（高年级为例

23、（高年级Read and write,Lets readRead and write,Lets read），），进行学生分进行学生分析析：n n（1 1）学生已经）学生已经学习过了学习过了阅读材料里的阅读材料里的大部分语言大部分语言，在文章的理解，在文章的理解方面应该方面应该问题不大问题不大，也就是说不需要老师的帮助也可以把文章读，也就是说不需要老师的帮助也可以把文章读懂。懂。n n（2 2）文章中有些）文章中有些延伸的内容延伸的内容学生可能认识学生可能认识/不认识（具体不认识（具体列出来列出来是哪些，是否影响学生理解文章大意）。是哪些，是否影响学生理解文章大意）。n n（3 3）学生的）学生

24、的哪些学习技能哪些学习技能还有还有欠缺欠缺，是，是单词单词不熟练不熟练还是句型还是句型不熟不熟练。练。第16页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学（二）阅读教学的（二）阅读教学的（二）阅读教学的（二）阅读教学的准备工作准备工作准备工作准备工作 n n3.3.制定教学目标制定教学目标制定教学目标制定教学目标n n n n根据根据教材教材和和学生学生，制定，制定相应的教学目标相应的教学目标。但是由。但是由于于各地区的条件不同各地区的条件不同，在阅读，在阅读教学目标教学目标的设定上的设定上还是还是有所区别的有所区别的。n n比如比如发达地区发达地区的学生，开展阅读教学的目的就的

25、学生，开展阅读教学的目的就不不单单是为了巩固提高单单是为了巩固提高。n n条件相对条件相对比较不好的地区比较不好的地区，学生需要利用阅读材，学生需要利用阅读材料料巩固新知识巩固新知识。n n我们一定要我们一定要根据自己学校和学生的实际根据自己学校和学生的实际情况，把情况，把阅读教学的阅读教学的目的弄清楚目的弄清楚，这样才能谈到怎样进行，这样才能谈到怎样进行阅读教学。阅读教学。第17页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的基本过程基本过程基本过程基本过程n n我们先来看我们先来看我们先来看我们先来看PEPP

26、EP教材教材教材教材中给出的中给出的中给出的中给出的教学建议教学建议教学建议教学建议：n n n nB4U1 part AB4U1 part An nRead and writeRead and writen n1.1.请学生请学生观察观察Read and writeRead and write部分的部分的情景图情景图，预先空出来需要，预先空出来需要书写书写的的四会单词四会单词，让学生独立思考，让学生独立思考，填充对话填充对话。n n2.2.强化练习强化练习拼读单词拼读单词picturepicture，可以小组竞赛的形式进行。，可以小组竞赛的形式进行。n n3.3.练习练习书写句型书写句型“I

27、s this a.?”Is this a.?”时可从陈述句时可从陈述句“This is.”This is.”中衍生问中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。n n4.4.让学生让学生听录音

28、并跟读听录音并跟读，教师还可，教师还可设计一些简单问句设计一些简单问句检查学生对检查学生对于对话的理解程度。于对话的理解程度。n n5.5.游戏游戏。学生。学生A A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：Whats Whats this?this?同桌回答：同桌回答：Is this a.?Is this a.?如果答对，学生如果答对，学生A A给同桌敬个礼。给同桌敬个礼。第18页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n我们先来看我们先来看我们先来看我们先来看PEPPEP教材教材教材教材中给出的中给出的中给出的中给出的教学建议教学建议

29、教学建议教学建议：n nB8U3 part AB8U3 part An nLets read Lets read（说明：在做这个活动以前，教参建议先学习（说明：在做这个活动以前，教参建议先学习story story timetime）n n1.1.教师说：教师说：“Zoom had a busy weekend.Wu Yifan had a busy Zoom had a busy weekend.Wu Yifan had a busy weekend,too.Please read the passage and find out.”weekend,too.Please read the p

30、assage and find out.”学生学生默读或朗读默读或朗读课文课文，独立，独立完成短文后的填空练习完成短文后的填空练习。n n2.2.挑战记忆活动挑战记忆活动n n教师板书教师板书Wu Yifans weekendWu Yifans weekend，然后提问：，然后提问：“What did Wu Yifan What did Wu Yifan do last weekenddo last weekend?”?”学生合上课本，学生合上课本，凭记忆回答问题凭记忆回答问题。教师。教师板书相板书相应的动词短语应的动词短语，请学生分小组，请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列把短语按出现的先

31、后顺序排列。n n3.3.师生一起师生一起根据板书的提示描述根据板书的提示描述Wu Yifans weekendWu Yifans weekend。（复述练。（复述练习，发展学生口语表达能力）习，发展学生口语表达能力）n n4.4.教师教师放课文录音放课文录音，学生看书，学生看书跟读两遍后齐读跟读两遍后齐读。n n5.5.学生学生以小组为单位以小组为单位，复述复述Wu Yifans weekendWu Yifans weekend。（强化复述练。（强化复述练习，面对全体学生。）习，面对全体学生。）第19页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n（三）阅读教学的（三）阅读

32、教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）n n从以上的教学建议我们可以看出来，阅读的基本环节是：pre-reading，while-reading和post-reading。那么，每个环节的作用是什么，我们又是采用什么样的方法更好地达成我们的教学目标呢？(preparation,progress)第20页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）n n1

33、.Pre-reading1.Pre-reading（阅读前）（阅读前）（阅读前）（阅读前）n n n n在在pre-readingpre-reading部分一个最重要的目的是部分一个最重要的目的是背景知识背景知识的介绍，它让学生的介绍，它让学生进入这个故事的发生的背景。另外做一些进入这个故事的发生的背景。另外做一些准备活动准备活动，像，像warming upwarming up，包括，包括知识的准备和文化背景的准备知识的准备和文化背景的准备。一般没有必要呈现所有的。一般没有必要呈现所有的生词，生词，只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。因为学生会。因为学

34、生会在课文的语境中判断出生词的含义。在课文的语境中判断出生词的含义。第21页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n nPre-readingPre-reading活动设计的活动设计的活动设计的活动设计的方式方式方式方式。n n比如比如问答、讨论、小测验、唱歌、游戏等，问答、讨论、小测验、唱歌、游戏等，复习相关的词汇和语复习相关的词汇和语言结构言结构，或从标题和图片入手，或从标题和图片入手，猜测故事的主题猜测故事的主题，使学生适度了使学生适度了解文章内容等。解文章内容等。n n以以B8U2 Part B Read and writeB8U2 Part B Read and

35、write为例，可以设计一个为例，可以设计一个发指令做动作发指令做动作的的练习，练习，复习复习turn left,turn right,go straight;turn left,turn right,go straight;如果想渗透阅读中的句子，如果想渗透阅读中的句子，也可以发指令：也可以发指令：Walk east/north/south/west for two stepsWalk east/north/south/west for two steps。第22页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n再例如在学习再例如在学习PEP PEP 教材中，教材中，Book

36、6 Unit2 B Read and WriteBook6 Unit2 B Read and Write 这一课时，这一课时，其中有其中有四幅插图四幅插图，描述的是，描述的是Zoom Zoom 和和Zip Zip 在四季的主要活动在四季的主要活动，学生，学生如果单靠读课文去理解，可能很有难度，如果事先引导学生观察如果单靠读课文去理解，可能很有难度，如果事先引导学生观察这四幅插图，这四幅插图，看图说话看图说话，便很快能理解语篇的意思，对本文的阅，便很快能理解语篇的意思，对本文的阅读理解就起着事半功倍的效果，读理解就起着事半功倍的效果，n nPre-readingPre-reading在活动设计的

37、时候，要在活动设计的时候，要注意学生的年龄特点，注意学生的年龄特点，高年级学高年级学生的活动最好是生的活动最好是有思维能力的，有挑战性的有思维能力的，有挑战性的。（注意控制时间！）。（注意控制时间！）第23页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）n n2.While-reading2.While-reading（阅读中）（阅读中）（阅读中）（阅读中）n n n nWhile-readingWhile-reading是学生自己阅读的环

38、节。这一环节是学生自己阅读的环节。这一环节最重要的是让学生在读的过程中去最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，理解关键信息，去获得关键信息去获得关键信息。n n为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边边读边完成一些任务读边完成一些任务，比如一边读一边，比如一边读一边填写表格、填写表格、完成图形完成图形或者或者摘录信息摘录信息等；再比如一边阅读一边等；再比如一边阅读一边在文章中在文章中找出某些找出某些类型的或者某些主题的类型的或者某些主题的词汇词汇，做成一组词。也可以一边读一边把文章中的重点做成一组词。也可以一边读一边把文章中的重点的某些的某些句型

39、句型找出来等。找出来等。第24页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n2.While-reading2.While-reading（阅读中）（阅读中）（阅读中）（阅读中）n n以下以下方式方式供参考：供参考：n n1.1.把相关把相关图片和文章图片和文章的各个部分的各个部分配对配对；n n2.2.把打乱顺序的词语句子和段落把打乱顺序的词语句子和段落正确排序正确排序；n n3.3.完成不完整的句子和完成不完整的句子和完型练习完型练习；n n4.4.通过完成清单、通过完成清单、制表格制表格等方式重新组织所读内容；等方式重新组织所读内容；n n5.5.完成能反映阅读内容的活

40、动：完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、选择、绘图、配对、识别、选择、分类、加标题等分类、加标题等。n n这一环节注意的是，要给学生这一环节注意的是，要给学生留有充分阅读的时间留有充分阅读的时间，要让，要让学生有眼看、脑想的时间和过程。老师尽量学生有眼看、脑想的时间和过程。老师尽量少提问题或讲少提问题或讲解解，可以在学生阅读后再做这些事情。，可以在学生阅读后再做这些事情。第25页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的（三）阅读教学的基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）基本过程（基本步骤）n n3

41、.Post-reading3.Post-reading（阅读后）（阅读后）（阅读后）（阅读后）n n n nPost-readingPost-reading是读后理解性的检测环节。是读后理解性的检测环节。以往以往的的PostreadingPostreading活动仅限活动仅限于知识层面的，如做一些于知识层面的，如做一些阅读理解题阅读理解题等。阅读不仅仅是等。阅读不仅仅是学习知识学习知识的载体的载体，还是培养学生，还是培养学生英语学习能力的载体英语学习能力的载体。按照现代教学理念。按照现代教学理念来讲，可以通过阅读活动来发展学生的来讲，可以通过阅读活动来发展学生的其他英语学习技能其他英语学习技能

42、，这些，这些读后回答可以是读后回答可以是一些小的任务一些小的任务。第26页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n n主要方式主要方式：n n1.1.在在图片和词语提示下复述故事图片和词语提示下复述故事，主要是为了巩，主要是为了巩 固和提高特别是在语言表达方面的能力。固和提高特别是在语言表达方面的能力。n n2.2.读后联系所读的故事让学生能够读后联系所读的故事让学生能够结合自己结合自己的生的生 活经验和情感活经验和情感做一些讨论和思考做一些讨论和思考。n n3.3.画卡通，设计书签，画卡通，设计书签，介绍该故事介绍该故事给其他人。给其他人。n n4.4.组合式讲故事组合式

43、讲故事分小组的分小组的故事接龙故事接龙。n n5.5.表演表演短剧短剧或者或者木偶戏木偶戏。n n6.6.讲述讲述类似的类似的个人经历个人经历。n n7 7复述、复述、改写或续写改写或续写原文的内容。原文的内容。第27页/共59页四、怎样有效进行阅读教四、怎样有效进行阅读教学学（四）具体实例介绍（四）具体实例介绍（四）具体实例介绍（四）具体实例介绍1 1（如何处理（如何处理（如何处理（如何处理三个基本步骤三个基本步骤三个基本步骤三个基本步骤）n n n nPEPPEP教材教材教材教材B5U3 Part BB5U3 Part B n nStep 1:Pre-readingStep 1:Pre-r

44、eadingn n1.1.课件呈现课件呈现超市图超市图，包括，包括蔬菜、水果、肉类、饮料蔬菜、水果、肉类、饮料。与学。与学生生对话并板书对话并板书句型。句型。n n2.2.小组讨论小组讨论Whats your favourite fruit/food/drink?Whats your favourite fruit/food/drink?并汇报。并汇报。（语言：（语言：I like.I dont like.I like.I dont like.）n n3.3.学习学习have tohave to。（新词组）。（新词组）n n教师出示一个上边写着教师出示一个上边写着 beef beef 的食品袋

45、的食品袋，T:Who likes beef?T:Who likes beef?Hands up.Hands up.准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的同学中点一名同学中点一名体型比较胖的同学体型比较胖的同学说说:Oh.Youre heavy.You:Oh.Youre heavy.You have tohave to eat vegetables.eat vegetables.把学生手里的把学生手里的牛肉换成蔬菜牛肉换成蔬菜。可以示。可以示范范2-32-3次，然后让学生猜一猜次，然后让学生猜一猜 have to have to 的意思。的意思。第2

46、8页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n nStep 2:While-readingStep 2:While-reading n n1.1.略读，并作练习（略读，并作练习（or or ）：n n(1)Does Monkey like apples?()(1)Does Monkey like apples?()n n(2)Does Rabbit like grapes?()(2)Does Rabbit like grapes?()n n(3)Does Zip like carrot juice?()(3)Does Zip like carrot juice?()n n(4

47、)Does Zoom like beef?()(4)Does Zoom like beef?()n n2.2.细读，并回答问题细读，并回答问题：n n(1)Rabbit doesnt like grapes.Why?(1)Rabbit doesnt like grapes.Why?n n(2)Zip like carrot juice.Why?(2)Zip like carrot juice.Why?n n(3)Zoom likes beef.Can he have it?Why?(3)Zoom likes beef.Can he have it?Why?n n3.3.读、写（完成书上的练习）

48、读、写（完成书上的练习）。第29页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n nStep 3:Post-readingStep 3:Post-readingn n1.1.看录像或听录音看录像或听录音。n n2.2.学生学生跟读跟读两遍。两遍。n n3.3.角色朗读和表演角色朗读和表演。n n4.4.调查调查好朋友对食品的好朋友对食品的喜好喜好。n n5.5.完成短文完成短文填空练习填空练习。n nI am _.I like _.Theyre(Its)_.I dont like I am _.I like _.Theyre(Its)_.I dont like _.Theyre(

49、Its)_.My friend is _.He _.Theyre(Its)_.My friend is _.He(She)likes _.Theyre(Its)_.(She)likes _.Theyre(Its)_.n n6.6.口头汇报口头汇报。n n7.7.互相阅读等互相阅读等。第30页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学（四）具体实例介绍（四）具体实例介绍（四）具体实例介绍（四）具体实例介绍2 2（如何处理（如何处理（如何处理（如何处理三个基本步骤三个基本步骤三个基本步骤三个基本步骤）n n新起点教材新起点教材新起点教材新起点教材 B11U6L35B11U6L35

50、n n本单元话题是：本单元话题是：Famous PeopleFamous People，学生在学习了表达，学生在学习了表达名人基本个人名人基本个人信息信息（如生日、国籍、职业、主要事迹）后，对名人做进一步的（如生日、国籍、职业、主要事迹）后，对名人做进一步的了解。此篇阅读材料是了解。此篇阅读材料是扩展性的扩展性的，属于第二层次教学，除了有前，属于第二层次教学，除了有前几课的基本内容外，几课的基本内容外，还有一些还有一些延伸的内容，有延伸的内容，有生词和新句子生词和新句子。第31页/共59页四、怎样有效进行阅读教学四、怎样有效进行阅读教学n nStep 1:Pre-readingn n1.Fre